第一篇：幼儿园中班拼音教案-声母教学设计

Ŀ¼正文第一篇：幼儿园中班拼音教案-声母教学设计

幼儿园中班拼音教案-声母教学设计

8zhchshr教学设计示例

本课包括五个别内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织衣服的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与扶手椅提示ｚｈ的形。第二幅图是兔子和小女孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与扶手椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和讲师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与扶手椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的(好范文站推荐：)“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提

示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

第四部分是认读词语，配有图画，画的是街心花园的一角，太阳刚升起，小姐姐终于

在读书了，老奶奶在看他的儿子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的读音和整体认读声母的读音及识字是本课课堂的重点。ｚｈ、

ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个音节，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

4认识7个字，会读儿歌。

(一)字母教学

在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主研究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方式。教师依据学生的演讲，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要提出：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音技巧，记住带有“椅

子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的教师，要提高某些辅导。

(二)整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生了解整体认读韵母和辅音的音标相近，只是比辅音读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行非常，区别平

舌音与翘舌音。三是要提出他们都是整体认读字音，应整体识记。

(三)拼音教学

进行拼音教学，要以教师自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方法训练拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现具有普遍性的弊端，要作重点提示。还可选用多种方式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展现读，以巩固拼音效果，达

到准确拼读。

(四)书写指导

要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母构成的，书写时两个字母不能分开。ｒ

的写法：先写竖，占中格，然后在竖的下端向右写一弯笔。

(五)认读词语，读儿歌

配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提示学生看清字母和音节读准字音。整体认读声母要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要通过图中人物的活动、儿歌中的语句，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生终于熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下就能。认读的方式力求多样，要

激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。

(六)扩展活动

1听录音或老师发音，辨别平、翘舌音。

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2拼读下面的词。

ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｓｈíｚì

ｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīｈēｃｈá

3读一读，看谁读得准。

ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈ

ìｓìｓｈí。

ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。

4在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音

节，看看你认识这些字?

5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头

组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

(七)教学时间

教学本课可用3课时。

例一

片断：复习导入

1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。(点击课件：进入)瞧，

他们正想起来和大家一起玩呢!

2点击相关字母，学生认读。

3教师：大家玩得可真高兴呀!拼音娃娃都忘记回来的路了，怎么办呢?

4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读声母。

5学生合作送字母回家。

例二

片断：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学

1出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问：你了解什么字母?把它介绍给你们，好吗?教师进

行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。

2讨论：谁能用最快、最简便的方式来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引导学生和

ｚ、ｃ、ｓ进行比较。

3分组尝试拼读字音。互教互学，进行评议。

4各组汇报学习状况，鼓励教师怀疑问难：你能向你们询问吗?教师相机指导，反馈

校正。

5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。

画眉鸟组：练习读拼音；

小猴子组：练习组词；

小猫组：练习抄写字母。

6汇报交流学习成果。

7拓展练习：读绕口令。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方式发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上嘴巴旁边的背部)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ｃｈ的发音部位、方法

跟ｚｈ大体相似，只是吐出的气流较强。发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声

带要颤动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是眼睛翘起来发音，所以叫翘舌音。

第二篇：幼儿园中班拼音教案--bpmf教学设计

幼儿园中班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：编儿歌。如，教声母g的之后，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉儿子它的读音和小鸽子的鸽一样，询问她们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的发音？父母们闪着明亮的大嘴巴，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老师再引导，看g的字形，能不能编一首童谣。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg”“p字反写加钩ggg”??孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地展现出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的发音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对儿子来说是个难点，但是让小孩胡乱加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。400个只要求

认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能消除难点，加深印象，帮助记忆。案例三：画一画。新课标一年级上册课本里有一首童谣，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让儿子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出哪个？结果让同学吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力受到充分发挥。又如：让儿子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图

画，有帆船，有大树??用画一画的方法来引导子女联系生活，重组、创新。

案例四：拼名字。等拼音学完以后，请女儿们把自己的名字拼起来，把女儿、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼起来，还可以把全班老师的名字用拼音拼起来。既巩固了拼音，又让儿子体验了顺利。孩子们发现自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼起来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个儿子到后面来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在婴儿的脑后，让儿子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的小孩把现在学的三个字母念一遍作为提醒。如果他说对了呢，下面的小孩就冲他竖大拇指，他就可以再次留在前面，如果猜错了呢，就竖小手指，猜错的小孩要重返自己的座位上去。孩子们都十分偏爱，下课后还常常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱童谣。新课本每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在即将会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的曲子旋律套进去，编成歌词唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己偏爱的方式读、唱。孩子们十分愿意。因为它们的自主性受到了充

分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习方式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请小孩们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各式各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各式字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保观念，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！”以后父母们逐渐意识到将生活中的一些物品利用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一

个帽子，画上双眼、眉毛、鼻子等等，这是如此具有趣味的作品呀！

案例八：说一件事。每天注意自己认为最近最快乐、最痛苦或最惊奇的一件事。回家说给父母听，请妈妈帮助在联系本上记下去。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了儿子仔细观察生活的素养，创设了亲子交流的机会，让女孩0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着儿子们经常的

生活，记录着儿子的蜕变历程，学期结束，把它放到孩子的成长档案袋中。

案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小同学》教学前，请小孩们去国内地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在那里？再询问父母或翻书、上网查资料，查台湾、澳门是哪个时候回到祖国母亲的怀抱的？如今美国的境况怎么样？目的是知道国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行探究性学习的观念。第二天教学时，把认识的状况穿插进去，

让孩子知道，台湾是祖国母亲的小孩，它终究都要重返祖国母亲的怀抱。

第三篇：幼儿园学前大班汉语注音全册教案

拼音教学教案全集

汉语拼音

1aoe

教学目标：

1、知道学习英语音标能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好英语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在学生指导下正确定读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：aoe的读音和音节带调读。

教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的意义，学会单音节a，认识声调符号，在教授的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从下午起我们要学习英语音标了。汉语注音的好处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？你们必定要用心地学。

我们一出来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小同学学跳舞，aaa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小同学唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音技巧：发音时眼睛张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大屁股，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的颜色像什么？（a像一个小女孩圆圆的脸颊，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小女孩，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）他们戴上不同的衣服，读出来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（校长发音，学生朗读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的之后如同有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说哪个？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（老师发音，学生朗读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。