舞蹈老师怎样写好教案之我见

舞蹈老师怎样写好教案之我见郭俊英（ 石家庄市艺术学校， 河北张家口０ ５０ ０ ３１）摘要： 备课和写讲稿是必需的课堂准备工作． 舞蹈教学亦是那么。 只有全面认识大纲， 深入研读课本， 灵活运用教学方法， 才能写出好的表演教案来。关键词： 舞蹈老师； 备课； 舞蹈教案众所周知， 教师要教学． 首先要教研． 要写教案． 这是必需的教学准备工作。 那么舞蹈老师要怎么备课和写讲稿呢？舞蹈的课堂过程与其它学科的教学不大相同． 它又应老师舞蹈理论常识． 又要训练表演专业技能。 因此表演老师的教案应首先认识教学大纲的细则和规定． 继而深入研读课本． 根据学员现有的舞蹈专业水准及实际状况． 制定出精心缜密、 切实可行的教学计划． 再依照教学计划． 精心设计跟编排出每一个训练组合． 选定伴奏乐曲． 并把它准确地表现在表演教案中。备课的详细内容跟文字表现即是表演教案． 它是以大纲为指导． 以教材为根据． 结合一定年级表演专业教师的学习进度跟课堂要求． 由任课教师亲自起草的课堂实施细则。 它通常由教学计划、 教学目的、 教学重点和难点、 教学方法和方法或者教学具体内容等个别组成． 是表演老师进行跳舞课堂教学的重要根据． 因此在教学中是十分重要的。

要写好舞蹈教案． 应从以下几方面着手。‘一、 深入而全面地知道教学大纲初步建立出教学计划大纲和计划也是涵盖到了教学内容的方法方面． 简单说就艺术教学是要求了什么年级哪个学期要帮学员教授这些内容。 而仅依照这种方法． 教师还能够推进实际的教学活动． 这就必须准确的表演教案。二、 教材是写好教案的重要根据学生要深入研读课本． 将教材的内容知道透彻． 这样才，能确立教学的目的跟要求、 重点和难点， 以及训练性和练习价值等。 例如在进行藏族民间舞中的颤踏动律训练时． 教师要知道教学目的跟要求是练习学生的腿部及脚下的灵活性和节奏感， 重点和难点是显著差别于其它舞种的两臂、 垂臂、前倾、 懈胯的体型特征． 训练核心是背部松弛而自如的一种上下运动状况。 否则都会造成过度教学． 达不到应有的锻炼目的跟要求。三、 明确了锻炼目的以后。 还必须建立出相应的教学方法这就必须教师依据不同的课本内容跟所应对学员的专业程度， 选择合适的教学方法． 写出具体的课堂方法， 因材施教。任何一种课， 教材可能是一样的， 但鉴于对象、 时间的不同， 在教学法上、 程度上、 节奏处理上就会出现差异。 为适应这些差异还要事先做出不同的想像跟计划． 优秀的学生为了上好一次课． 甚至会想象和计划出几套方案． 供自己上课时选择。

备课并写好教案是表演老师所需要进行的课前打算工作．它是教学的第一个重要环节。 科学而详细的高质量的教案． 是上好每一堂课的厚实基础．来难度也较大． 在课本朗读时， 我一边出示相对应的照片． 一边播放轻音乐． 这样可充分地调动学生的触觉和视觉参与到课文的跟读之中。 反复吟诵。 这样又培养了教师的朗读能力， 又可在认知图片的同时． 加深对文章所隐含思想内容跟戏剧境界的充分认知。二、 直观展现。 启发想象——感受形象美在文言文教学中． 运用现代信息技术能使教学的过程展现出情景交融、 形声并茂、 生动活泼的美景． 能将枯燥的文字成为赏心悦目、 富于变化的场景． 能以绘声绘色的方式生动形象地体现客观事物， 充分激发学生观察、 思维、 想象等素质， 以及意图、 兴趣、 情感等非智力因素参与活动． 激发师生求知的快感和学习的兴趣。法国美术巨匠罗丹曾经说过： “对于我们的眼睛． 不是缺少美， 而是缺乏发现” 。 这样，我们可以使学生充当“导游”怎么写舞蹈教案， 通过信息技术的应用克服时间、 空间上的限制． 把异地的课文里的风景通过形、 声、 色展现为真真切切的场景． 让学生又在视听器官方面受到愉悦． 又品味出了文章的内涵美。

在教学《三峡》 一文时， 我先出示三峡的风景照片， 问学生：“这些照片展现的是那的景色． 它们美吗？…‘如果使你用文字来比喻能展现出这么的美景吗？“‘今天这节课． 老师将带领你们一同造访郦道元笔下的《三峡》 ， 去感受哪优美的异地风光， 好吗？” 这样，既帮学生以视觉上的美感． 又可促使学生对祖国大好河山的热爱之情． 还能激发学生带着对三峡美丽景色的无限遐想之情投入到本课的学习之中去．另外怎么写舞蹈教案， 在教学至准确的词句时． 播放猿猴的叫声． 既可以使学生有一种身临其境之感． 又可感受到空谷回响的绵长旋律美． 有利于学生更好地掌握知识。三、 激发兴趣。 寓教于乐——感受意境美心理学理论强调“兴趣是学员学习的原始动力” 它实现着万方数据人去构建新的知识、 发展新的能力。 因为． 有了兴趣学生能够发挥出潜在的学习积极性、 主动性、 自觉性。 但是， 兴趣并不是天生就有的东西， 它是在必定的教育影响下开启、 在必定的情景中形成的。 古诗文总是给人以枯燥乏味的觉得． 在准确的课堂中． 激发学生的兴趣变得尤为重要。教学《茅屋为秋风所破歌》 一诗时， 我先介绍作者及其文学的写作背景。 随后． 播放配有课文朗读的漫画视频． 这样就使学生以最快的速度． 掌握了诗歌的内容． 同时也可感受到诗歌的诗意。

四、 再现情境。 彰显个性——感受构图美在课堂过程中， 如果从创设多媒体情境人手． 以动画、 电影、 幻灯片、 音乐等方式。 让学生在短时间内接触到一个接近课文内容的画面． 就可以引导学生人境生情． 激发师生求知的快感， 产生感知冲突， 继而达到使学员自主研究学习的目的． 从而更好地理解有关的语言文字． 进入古诗文教学的新境界。在《两ｄ ，ＪＬ 辩日》 这一文章的课堂中， 我运用动画显示太阳东升两落的运行状况， 之后回答： “如果两小儿辩日时． 你在现场． 会给出他们如何的解释呢？” 这样安排即开拓了学生的眼界． 激起人们对宇宙的探讨欲望． 又可帮学生一个口语表达的机会， 还能增进对本文德育渗透点的认知。 即： 我们在对待事物时， 应结合时代的特征及详细的状况， 在回答对方的询问时． 要做到知之为知之． 不知为不知。在古诗文的课堂中， 充分利用多媒体的释放、 动态、 再现作用， 调动学生的所有感官， 去感受古诗文中的形、 声、 色、 情、 意，就能有效地化抽象为准确， 变枯燥为有趣， 转静态为动态， 有利于将学生带入古诗文所展现的美术境界去体会美、 领悟美、 表达美． 为学生认知的演进创造良好的氛围． 使学生的潜能得以更好的开发， 个性受到充分发展． 也让学员在古诗文的学习中．真真切切的感受到了“美” 。

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