人教版二年级语文下册古诗两首教案

古诗两首

教学目标1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的幸福。体会诗人热爱春天、热爱生活的感情。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点有情感地朗诵诗词，感受诗歌抒发的深挚情感。

教学难点了解诗的含义，感受诗的涵义

教具准备生字卡片、相关截图、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

一、导入新课

1、挖掘积累。由教师课前积累的诗词展开背诵竞赛，激发师生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是哪个？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小树蓬勃生长，春天的女孩兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的诗词，看看他们对春天有没有新的看到。（板书课题）先来学习《草》。

二、自读古诗、解决字词

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟理解

1、自由读诗歌，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内相互交流探讨不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流探讨自己对诗歌的体悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以使学生看看课件，说说草长得怎么样?从而使学生形象直观地理解它的含义是指草长得更茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到目前几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在冬、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是那一幅图绘制的景色。并使学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的方式，让学生写出火只能烧光草的叶跟茎却炸不完地下的草根。

四、朗读诗词

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵古诗

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情景，引导学生背诵。

（如“离离原上草”我如何唱不懂呢？怎么不写花古诗教案怎么写，只写草呢？……）

2、师生一同扮演母亲、哥哥、爷爷等角色进行演出背诵。

六、练习

1、填空。

离离（ ），一岁一（ ）。野火（ ），春风（ ）。

篱落疏疏一径深，（ ）。（ ）。飞入无处寻。

2、按结构给字分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

七、书写生字

1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弧度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生训练书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、回顾

背诵古文〈草〉。

二、自学

按照原来的学习方法自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把文言读通顺。

2、想：想想自己这些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂跟不懂的地方，教师相机介绍作家杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大概含义。

四、朗读

1、自由读：你对春日时节的风景有哪些新的看到？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是哪个心情？（高兴、喜悦）找不到时既是哪个心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内赛事古诗教案怎么写，推荐一名老师参与学校比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有必须提示各位注意的地方吗？

五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

六、拓展

1、把这首诗歌编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和朋友交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其它作家描写的关于春天的古诗。

七、写字

学习其他几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

八、评价

1、学生练习书写，自我评判：在自觉得写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。