雪地里的小作家优秀教案设计

下雪了!下雪了!雪地里来了一群可爱的小画家。下面是小编收集整理的一年级语文《雪地里的小画家》的优秀教案设计以供各位学习。

雪地里的小画家教案设计一

教学目标:

1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物四肢的不同及蛙类冬眠的特点;2、有情感地诵读、背诵课文。

教学重点:

课文的第三句话。

教学难点:

理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是荷花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

课前准备:

四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程:

一. 启发谈话，导入新课:

小朋友，你们在电视上见到下雪吗?下雪的之后是哪个景色?很美对不对,还有人想把它变的很美,好,我们现在再次来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

二、学习课文，理解内容，指导朗读:

1.学习第一句:

如果小朋友甜甜地躺了一天，第二天早晨打开门一看，我们这儿也太冷了，这时你必定会兴奋地叫出来喊爸爸妈妈来看，你会如何喊呀?”

学生齐读第一句。

再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句:

“一群”是哪个意思?什么样的人能够被称为小画家?

3、过渡到讲解课文第三句:

不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也偏爱下雪，它们是谁呀?你会用这种的句子来提问吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句子说话。板书:小鸡 小狗 小鸭 小马

教师范读课文第三句，让学员思考那些小动物到雪地里来干什么。

学生自由读第三句。

师回答:“小动物们画了哪些呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

出示课前打算的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这种照片贴在相应的板书下。

4、小朋友，平时我们跳舞是用哪个工具的呀?(颜料和笔)

可是小动物们有没有用这种创作的工具呢?读第四句。从这句话中你了解他们是用哪个来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用如何的语气来读呀?(用骄傲的语气充满温情地读)

老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和老鼠都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?

(不行，小动物的脚印有不同的特征。)

让学生到课桌上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”

老师知道了，小动物们的脚印不一样，所以他们用小脚画下来的画就不可能一样啦!

三、做课中操:

好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操后面就有漂亮的小鸭子哦。起立，跟同学一起做:

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

四、小动物们把跳舞好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然看到少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?

读词语“青蛙为什么没参与?”指导问句的朗读。

学生回答“它在洞里睡觉啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙晚上”，复习虫字旁和目字旁。

他为什么在晚上呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

五、再读课文。齐读、分组读、个人展现读、分角色读。

六、你们认为这篇课文美吗?要是可听成歌那就很棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

师生起立带上舞蹈动作唱课文。

雪地里的小画家教案设计二

教学目标:

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认知课文内容，培养热爱大自然的感情。

教学重点:认读字词和朗读短文。

教学难点:识记生字。

教学准备:投影仪，录音机，情境图，各种照片。

教学流程:

一、创设情境:

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我既回到他们身身边了，你们开心吗?那她们宁愿跟我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

谁可说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

(师用小雪花在图中飞翔演示)小雪花飘呀飘呀识字教案怎么写，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺黄色的地板。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的截图。)

猜猜你们来干什么?(板书课题)

二、自主识字:

1、想知道课文中是如何说的吗?打开书，看课本。说说，在读课本时，遇见不了解的字该如何办呢?

2、借助拼音，试读课文。说说你了解了哪些?

3、自学生字:

(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课本中的认读韵母，借助音标读准字音。

(2)同桌互相读字，纠正字音。

(3)用投影出示所有生字，齐读。

(4)请他们来当小教师，提出容易读错的字，请同学们注意。

(5)哪些字，你曾经就认识，你是如何了解的?

(6)想办法把你不认识的字记下去，同桌间相互交流。

(7)汇报记字方式，提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文，要求:读正确，流利。

2、指导读，评价。

(1)师范读课本，同桌练读。

(2)指名读。A谁可勇敢地说，我读得好!B谁可诚实地说:我读得还不够好!

(3)齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

(1)师用照片在情景图中进行演示。(发出小动物的声响，随之留下脚印。)

(2)汇报:你了解了哪些?还有哪个问题要问吗?

(3)启发想象:还有什么小动物会到雪地里唱歌呢?(引发学生想象)

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里走来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雨的气温吗?下雪后，你们的心态怎样?你们都干些什么?

(引导学生带着兴奋的心态再读课文)

四、指导书写。(略)

雪地里的小画家教案设计三

1. 教学目标:

1. 学习11个新词汇，写5个单词。(重点)

2. 正确、流利、有情感地阅读跟背诵课文。

3.了解冬眠中猪、鸭、狗、小马、青蛙的脚印，激发学生对自然的热爱。(困难)

2. 教学过程:

(1)导入图片，创建场景

1. 老师:学生们喜欢雪吗?让我们欣赏一些美好的景色。出示照片，看到漫天飞舞的雪花。你在雪地里玩什么游戏?

生:…

老师听说你在雪地里耍得很开心!但是你明白，动物也偏爱下雪天。看!他们去雪地里玩了。看!他们还在雪地里跳舞呢!

今天我们要学12。小画家在雪地里伸出手，和同学一起在黑板上写字——一起读。

(2)初级阅读、读写和口语

老师:想了解雪中的小画家吗?让我们快速学习课文。

请轻轻打开书本104页，出示课件。

1. 自由阅读课本。当你遇到不了解的词组时，用注音把他们读几遍。读读音正确的语句。

坐直，用手指读课本!——看讲稿一辈子，读课本!——数课文中的几句话!——6句话?!六个学生读了它。

红色的字是使我们记住的。现在。

2. 请在横杆方格内圈出11个生词，并反复阅读。

你可读起来吗?——展示生词。

寻找有拼音的教师——小校长会带领人们——乘火车阅读。(学生发现字体的色调和其它区别)复调单词(站立)——单词(睡觉)(站立)

-去掉拼音，读三遍-交流识字法+ -平行生活识字猜字谜

(当这种婴儿和它们的小伙伴们上楼时，你还了解人们吗?)

男女通用词语(上下楼梯)

当你知道这五个单词时，你可用绿色写吗?让我们从学习一个新的笔刷开始，它是用一个弯曲的钩子和一个水平的钩子在一个空白的笔画中写三遍。

3.-指导作者怎么写作(坐姿)

这些女孩很调皮了。当你读课本的时侯，你了解它们吗?现在请闭上眼睛和眼睛唱课文。

(3)听课文，读课本，识课文，读课文

1. 什么小油漆匠在雪地里走来?

2. 他们画了哪个?

寻找一个生命来回答，雪终于来了，来了，来了，回来了。

显示了贴纸,图片

老师:这群小画家真的挺棒。我们去雪地里看看吧。

让我们想象一下:如果明天早上我们在上班的路上看到漫天飞舞的雪花，你会如何说?做一个动作

小动物会象它们的朋友一样高兴，兴奋和紧张当它们发现雪。他们会一起读。下雪了!

下雪了，每个人都很高兴。看，雪后的大地，一片白茫茫。这时，雪地里来了一个小油漆匠。

(2)——一?一群吗?

一个群体:它意味着很多，而不是一个。

老师可以说教室里有一群学生。你能够把什么做成一个团体?羊、蜜蜂、鱼

让我们说说这些小油漆匠碰到雪时想画些什么。。

给学生读第三句话——我们可以读帮对方唱，也可以演奏给你唱。老师演出(一边做动作一边说)大家好，我是一只小油漆匠小鸡，我在厚实的白雪里跑来跑去，你们看，你们看，我的脚印像竹叶，我可画竹叶。

选择一个你最喜欢的动物表演

盛:我想当一只兔子。我是一只漂亮的小猫。我在雪地里快乐地奔跑。看，你看，我是梅花画大师。

生:让我来扮演小鸭吧。边走边说。我是一只小画家小鸭。我跑在雪地上，你看，你看，我画的枫叶多美啊!

盛:(边跑边说)我是匹小油漆马。我在雪地里散步。看，你看，我的脚印像弯弯的新月。

老师:多么幸福，多么奇妙!他们在雪地里走来跑去，他们的脚印在雪地上成为了美好的图画，给了黑色的大地最美好的礼物!听一听，看看老师是怎样借助阅读来表达的。

(老师朗读第三句——看这样好看的一幅画，谁可来朗读呢——拍手——小组朗读)

想想我们在唱歌时用哪个。颜料、画笔……有些学生需要在一节课上画画。

这些小画家画好了吗?你用过钢笔吗?不，他们用哪个画的?哦，他们用自己的脚印画的!非常令人印象深刻的!小动物画得很简单，没有颜料，没有钢笔，在雪地里跑几步就成了一幅画。它既快又好——现在我们。

雪地里的小画家教案设计四

一、教学目标:

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

2、正确、流利朗读短文、背诵课文、理解课本内容;

3、培养教师的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状跟狐狸冬眠的特征。培养教师的审美情趣，激发学生热爱大自然的观念感情。

二、教学重点、难点:识字、写字和朗读短文;

三、教学准备:冬天大雪场景照片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间:2课时

第一课时

一、教学目标:会读并牢记生字;激发师生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

二、教学过程:

(一) 交流信息，谈论冬天 :

1.导语:冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就成为了大玻璃。那些白色的、黄色的树叶都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来跟同学一起说说冬天?

(引导学生从发现过的画面、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈到冬天。让学生有极大的学习兴趣，能切实主动地用语言、歌声、舞蹈来表达对冬天的喜爱之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀!这时候，又来了几个新同学，也想跟她们一起玩，他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边写出自己发现的事物。(让学生可从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步促使学生的学习兴趣。)

(二) 初读课本，主动识字:

1、请学生自己读这首诗，遇到不了解的字用自己喜欢的方法解决。可以查生字表、问老师、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课本，注意生字读音，想一想:雪地里的小画家都有谁?

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与此次美丽的展览，他们都画了些什么?你们想不想参加?

5、 小鸡画竹叶、小狗画荷花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀!赶紧再读课文，找找可爱的兔子在干什么?你还了解这些冬眠动物?根据教授强调的问题重新读课本，师生一同交流信息。

四人小组内认字，看什么小组记的方式多、方法好:

(1)4人一组。由三人小组长负责用多种形式进行教读;

(2)当小老师教读;

检查认读生字情况:开小火车--抽读--接读。

(三) 赏读课文，扩展想象 :

下雪了，大地像一块白白的、软软的毛毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了相当迷人的图画，一起看看它们都画了哪些?

学生边说，老师边以简笔画的方式板书。

2、为什么称人们是《雪地里的小画家》?

2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

3、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给你们。在优美的戏剧声中执笔创作。