《蜀道难》 教案教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标

知识与技能目标

1、理清思路，熟读成诵，了解诗词的主旨、寓意。

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗词的意韵美和声韵美。

3、品味其优雅豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；

过程与方式目标

朗读法、串讲法、赏析法。

情感态度价值观目标

用心感受诗词的诗意美和声韵美。

二、教学重、难点

1、理清思路，熟读成诵蜀道难的教案怎么写？，了解诗词的主旨、寓意。

2、学生在教授的指导下对本诗进行评述，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。（难点）

第一课时：

1、导入新课：

在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被他们称颂为“诗仙”。他是谁？（李白）李白初至长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了后来，大叹一声：“李白不是人，你是天上的神仙被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是哪个样子的呢？我们最近一起来学习一下。

2、作者及背景介绍。

李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名作家。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上南京，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但梦想很快破灭了，皇帝的不倚重，权臣的忌恨，加之个人的乖张不羁蜀道难的教案怎么写？，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在非常悲痛惆怅的情绪下，离开了京城，重新再次他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽芜湖。他的一生是拼搏的此生,也是潦倒的辈子。为了便于研究他的创作道路,我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l)读书漫游(42岁以前,701－742)(2)长安三年(42－44岁,742－744)(3)再度漫游(44－55岁,745-755)(4)身经战乱(55－62岁,755-762)。

他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等更可代表其书法传统。他兼善各体散文，尤以诗文为精，是古代浪漫主义诗歌的代表诗人。

3、创作背景：

这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。关于本篇，前人有种种涵义之说，断定是专为某人某事而作的。如课文注解（1）有人（明人胡震亨、顾炎武）认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了画家在大量漫游中屡逢挫折的生活历程和怀才不遇的叹惋，迄无定论。

4、简介文体知识

本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始建立的掌管音乐的机关，任务是建立乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举办祭拜，召开酒宴或举办其它庆典时表演。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。后来其意义有了差异，指一种合乐的诗词，即"乐府诗"，简称"乐府"。乐府诗有广狭两种含义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括晚明创作的和采自民间的；广义的比如词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或讽喻乐府诗体裁的佳作。今天我们学习的这首诗就属于前者。

5、课题简析

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。"本篇依据这一诗题传统的内容，以雄浑质朴的笔调，运用夸张比喻的技巧，描绘了由秦入蜀道路上惊险而壮丽的山峦，既写了蜀道的艰辛，又写了一生旅程的艰辛。全诗气势磅礴，风格粗犷，表现了作家杰出的美术才能跟丰富的想象力，充分展现了李白浪漫主义的构思特点。

6、朗读课文。

⑴教师范读课本，疏通字词发音。

⑵自由朗读

⑶集体朗读

7、翻译课文。

（1）学生按照注解自行翻译，记下疑难之处。

（2）教师点拨重难点字、词、句。

8、归纳文言知识。

第二课时：

一、 研习课文内容。

1、提问：读过这首诗后，你会看到有一句话重复发生了三次，你了解是那一句吗？

明确：“蜀道之难，难于上青天”。

2．提问：这句话在三段中分别发生了三次，是不是简单的重复呢？

明确：不是，意义上是有差别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及构筑历史，可以分为两层：

第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的由来。

第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的汽车遭遇它也只能回家，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

学生熟读，背诵。

第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及中途的可怕气氛。可分为两层：

第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的凄凉哀婉的气息，有千里孤身之感。

第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也极其”劝阻历险者慎入蜀地。

学生熟读，背诵。

第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事暴动，景象残酷，惨不忍睹。

学生熟读，背诵。

3．提问：我们了解，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续发生三次，是何用意呢？

明确：奠定了题旨的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在作家的准确描写跟抒情直白中。

二、品读课文

1、李白能开篇以“蜀道之难，难于上青天”先声夺人，那么蜀道到底有何难呢？

读第一段，请找出确切描写“难”的词句，说说诗人如何把写实的“难”展目前你我面前。（可以从：传神的词句、表现手法、写作视角等方面点评。）

（给出一个赏析范例）

如：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

前一句运用巧妙的夸张，“扪”“历”两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就展现出来，更使人觉得行走的漫长。后一句中通过“抚膺”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战，以及能够再次前进时无助的慨叹之情。“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与这里有异曲同工之妙。

（“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久；“地崩山摧壮士死”更见辟路之难；终于“天梯石栈相钩连”。世上本没有路，开辟出来了，也便有了路。路有了，可是这桥好走吗？神龙至此却要回转，善飞援之“黄鹤”“猿猱”面对奇绝之蜀道尚且不得过，就反衬人行之最难。

又以“萦岩峦”山之高危，“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的举止、动作，正面赞叹。如此行道能不难乎？这一切不仅使行人无助，让我们观众也不禁胆战心惊。

让我们在惊心动魄中再读第一自然段，再一次感受作者独特的感情跟神奇的笔法。熟读成诵。

（梳理出：隔绝之久--辟路之难--奇绝难行--抚膺叹难）

2、第一段中蜀道之难已到极点，诗人能够如何写难，你对作家下文的描写既会有如何的惊叹呢？

请你们跟着同学读这一段（师大声读，生低声跟读）

通过读，我们初步展现了这一段的描写侧重于诗意的构建，请你从语言、手法、意境等视角，找出自己偏爱的句子说说自己的欣赏，然后交流。

（学生品读、鉴赏、交流）

--诗人忧君入蜀，更因山中绝境中有这么之景：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想像，把人引入一个悲凉、惨淡的境界，诗人忍不住询问友人何日归还。

“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互辉映，雄伟壮观的层峦，绝壁倒挂的枯松，击山震响的水石，万壑雷鸣的音响。既富有诗情画意，又令人闻之色变。这排山倒海的力量让观众如临其境，如闻其声，不由生畏。至此对蜀道之难的深切骇人的描写似已超过登峰造极之境。诗人不由质问--

其险也这么，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。

在悲凄中变色，在震响中生畏，让我们再审视这畏途，审读诗人用语之精妙，诗歌意蕴之奇也展现眼前。

再读，背诵该段。

3、风光变换，险象环生，在这种惊险的氛围中，我们随诗人的心绪飞往剑阁，生读其山势险要的句子。

这段由地势之险、战祸之烈，忧安居之难，忧朋友之行，劝诫友人早回家，忧国事之艰。

三、鉴赏本诗。

1、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的汉朝社会有哪些现实意义？

明确：在风云变幻，险象丛生的离奇氛围中，最后提到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的长廊，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其山势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对地理形势的描写。他化用唐朝张载《剑阁铭》中"形胜之地，匪亲勿居"的词语，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱的出现，并联系以前的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既是描写蜀道猛兽又是讽刺政治黑暗、凶煞的双关语句，从而表达了对国事的担忧与关切，为诗篇充满了浓厚的意韵、现实的内涵。

唐天宝初年，太平景象的身后正潜伏着动荡，心怀异志者可能恃险作乱，后来出现的安史之乱，正证明了诗人的担忧是有现实意义的。

2、诗人如何来体现蜀道的雄奇险峻？

明确：神话传说：五丁开山、六龙回日-写出历史上蜀道的不可逾越之艰险。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘-映衬人游走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐--困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”-夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

李白正是这样以变化莫测的笔触，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一幅色彩鲜艳的山水画卷。

四、探讨文章的艺术风格。

1、本诗用了大量文学人的词句，字数从三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，参差错落，长短不齐，形成奔放的语言风格。

2、诗人创造性地继承了近代民歌中常用的复沓形式（又称反复），主旨句（蜀道之难，难于上青天）凡三见：开头、中间、结尾各发生一次。这只是简单的重复，因为它每发生一次都帮读者带来新的启示，由此自然产生了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

3、变幻莫测，充满浪漫主义气息

“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己穿过盘山道攀登青泥岭的情形。

“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰之后的情形。--这更像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从月亮旁边穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个哪些样子。这是何等奇特的想象！

“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是作家猜测游者在中途所看到的景色。画面是苍凉的：鸟鸣，使森林变得非常安静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的场景相比，色调是变了，也体现了蜀道景物的多样，但氛围是逼人的，使人感到失落得可笑。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的场景，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也这么”。

如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏大，确非他人之能及。

五、再次诵读全诗。

六、作业：课外背诵并抄写本诗。

幸福冉

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