人教版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》与《巨人的花园》优秀教案

转眼间一个学期又将结束，为了可从本学期的课堂工作中吸取经验、教训，让自己的专业水准有所提高，为此，特对本学期的数学课堂工作做一次全面的、系统的解读、反思、总结，以鼓励自己更好地迎接新学期新的课堂任务新的挑战。下面是学习啦小编给你们带给的四年级语文课堂方案指导原则，仅供教师参考，欢迎各位阅读!

人教版四年级上册语文《巨人的花园》优秀教案范文

学习目标

1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有情感地朗读短文，能根据课文内容想象场景。

3.读懂课文，明白快乐应当跟你们分享的道理，愿意跟朋友交流阅读的体会。

教学重点

引导学生认识故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象场景，体会巨人在行动上跟心理上的差异。培养想象力。学后可用自己的话讲述这个独白。

教学难点

是感受这篇童话在表达上的突显特性。

课前准备

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我哪颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读规定。

○画出不了解的字跟不理解的成语，读准音节，查词典甚至联系生活经验理解字词，读通段落

○读完之后，想想自己可解答同学们提出的什么疑问

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用哪个方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课本朗诵通顺流利。

2.课文主要写了哪些事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2.你能够用这种生字组跟课文不一样的词吗?

3.重点指导下面字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下个别容易写错，要鼓励学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我哪颗任性、冷酷的心啊”这个困惑进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后既是如何?应该怎么读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第二三—八段。

2.自然段，体验巨人在行动上跟心理上的变化。

○找出文中的语句读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有哪些发现?(让学生感受对比手法)

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特质。

○读一读，说说你有哪些感受。

○再读读，把你的体会读起来。

○你还想起什么场景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的访谈。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展示台：选择自己最爱读的词语，把它几在脑海里，注意像“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这种的词语。

3.学生继续有情感地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给父母或同事听，请你们提提意见，准备参与班内将要举办的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也有我们现在要学习的字词，读读带有很多生字的词。还能组不一样的词语吗?

2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

4.重点指导，要指导学员写字时摆好好各个别的位置。

5.学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读短文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方式：小组内相互讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评选。

3.讲故事，评选“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1.找其它童话故事读一读，将帮人家听。

2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

《蟋蟀的住宅》人教版四年级上册语文教案

教学目的

1.学会本课13个生字，认识7个生字。能恰当读写以下句子：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.朗读短文，了解蟋蟀住宅的特征跟住宅的修建过程。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特征跟住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

(拿出一个方阵的金属蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名教师到黑板上来写，其余学生书空)

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你了解它有什么本领?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的别墅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的后面画出蟋蟀的住宅，直观、形象)

三、变换角色，再读课文

1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师：(惊讶、不认识)王老师住的房子100多平米，二层楼，比它很多了。可我的房子却没这小家伙的有名，我心中真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

2.要做好评委就要先知道各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有哪些特征?请各评委了解一下。要读准音节，读通段落。

3.我想知道一下各评委的水平。

分段读课本(让学习困难的教师读)，每人找一位小同学帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1.读课本，划出不理解的单词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2.讨论词义。联系课文，学生理解什么时态就请他讲什么词，老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安，从字面看是哪个意思?(随便找个地方就安顿下来)

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从那里看起来的?谁不偏爱“随遇而安”

人教版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案(二)

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特征跟住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周遭的事物、抓住事物的特征进行描述的方式。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习字词、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有情感地朗读课文。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特征跟住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周遭的事物、抓住事物的特征进行介绍的方式。

【教学难点】

培养同学观察周遭事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方式。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有哪些特点?

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是植物，这篇短文题目的特征就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎么描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后才会知道了。

二、学习字词新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导老师读准字音，正确书写：

逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字读音字形方面的特征，加深记忆。

比方：“骤”字前面是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

3、解释重点词语，协助理解课文。

4、讨论复句，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读短文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读短文，逐段进行理解，也可以找朋友说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导老师读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?

这篇短文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是让它知名的缘由之一。

第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。

第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多朋友并不陌生，但是针对蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国知名的动物学家法布尔，从最小就很喜欢动物跟植物，尤其是动物。他对蟋蟀进行了严谨的观察和探究，采用拟人化的技巧，生动有简练地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从此处可以断定法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的同事对待。那么，蟋蟀是以哪些而知名的呢?请同学们齐读第一段。

(主要是以住宅知名。)

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有哪些特征呢?请老师默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特征，每个方面写了蟋蟀住宅的哪些特点?

(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)

板书：选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特征。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这种特性。

板书：特点

蟋蟀和别的动物不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是哪个意思?课文的什么地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?

“随遇而安”指可适应各类环境，在任何环境中都可满足。

课文中提到蟋蟀慎重选用住址，一定要排水优良，并且有柔和的阳光。它不借助现成的洞穴。从这种地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良 有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用这么简单的工具，建造出了排水优良、有柔和阳光的住宅，所以让他们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这只是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定应研究它，请老师再次读书，看一看住宅内外的状况如何?

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那种简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和夹子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是这样简单。

又由于蟋蟀用这么简单的工具，建造出如此平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢?

请同学们有情感地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特质教案课后小结怎么写，体会蟋蟀辛勤劳动跟不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是如何写的?

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造跟整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在八月，秋天初寒的时侯”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从那里看起来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的语句教案课后小结怎么写，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰辛与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满足，它既做了哪些?

整修。

对，蟋蟀是如何整修的呢?

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有哪些想法吗?

有情感地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

四、指导老师朗读全文

这篇短文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的感受，为什么能写得这么形象、具体、逼真呢?请同学们带着困惑读书。请老师自由演讲，谈自身的见解。

作者借助对蟋蟀盖房子进行比较严谨的观察，才把文章写得这么好。

师：作者是如何观察的，我们必须学习哪些?下节课继续学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、观察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是哪个?

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有哪些好处?

这样写最形象，能引起观众的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了哪些?

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得那么详细准确呢?

请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按哪个顺序观察的?这样观察有哪些好处?

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请老师朗读全文，找出以上诗句，并探讨这种写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的例文

这种练习要求老师观察一种小动物，注意它是什么样的，它的双眼、嘴巴、爪子等有哪些特征。然后再把这种特性生动、形象地描述出来，也要写它的活动状况。

教师指导这些训练时，可以先请老师读一篇作文例文，然后再进行习作指导，这样同学非常容易理解跟掌握。