《彼得与狼》教学设计与反思

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------《彼得与狼》教学设计与思考本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！教材分析： 《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者 是美国作曲家普罗科菲耶夫。这首新作创作于 1936 年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这 首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而 专为少年儿童创作的，从合唱词到戏剧都由他自己构 思，它通过吉他的弹奏跟朗诵描述了一个非常生动的 童话故事作品。通过戏剧的描摹和解说词的辅助，不 仅通俗易懂，而且可以让孩子们从故事中得到教育， 同时还了解到各种动物的不同性格特点，以及各类乐 器的音效跟表现力。 教学设想： １、这首歌曲被安排在学校阶段的最后一课，从 作用上来说，它带有承上启下的功效，既是对之前所 具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学 习与终生学习的鼓励与鼓舞。所以在课的设计中，应 注意趣味性与专业性的较差结合，让学生在有趣的 “玩”中把握已有知识、接触新的音乐知识。

2、全曲长---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------27 分钟，根据课堂实际状况，将戏剧以片段与精简的 形势发生，并引导学生进行自主后续欣赏。教学目标： 、情感与感受：1）学生乐于倾听，并愉快地参与 “用戏剧讲故事”的方法。 2）能结合自己的生活感受，主动参加合作、探索。 3）通过学习，建构起学员个体的感受，深层次体 会真善美、假恶丑及团结可战胜困难的道理。 2、过程与技巧：用“倒叙设疑”的方式，激起学生 的兴趣，让教师在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习 的兴趣。 3、知识与技能：1）接受音乐要素的差异对于音 乐表现所起的作用。 2}在欣赏过程中，能够利用未把握的音乐要素表 现作用来提高自己的欣赏领悟力。 教学重点：学生无法很好的理解用不同乐器的演 绎的戏剧主题跟与其相应的戏剧性格。 教学难点：使教师能否深层次的理解作品，并可 用持久的兴趣来持续音乐学习。 教学过程： 一、组织教学（1 分钟） a)听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------那么你认为这是一支怎样的团队。

（知觉欣赏，感受音 乐的进行曲风格与辉煌的音效。）b)设疑：这究竟是一支怎样的团队，他们之前究 竟经历了哪些呢？今天，我们还要用音乐来讲一个故 事。（提出问题，激起学生学习的欲望。）二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有 知识的基础上进行知觉欣赏。）（6 分钟）a)交响乐队乐器知识复习 1 分钟 b)出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主 奏乐器（乐器图片出示）及旋律特点。 i.头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表 现与相关表演。 ii.“彼得”重点欣赏，并弹奏曲子 三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应 音乐旋律，为深入欣赏做好准备）（4 分钟） 分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭 子，爷爷、各自在看到相应的音乐时有所反应： i.听出这是自己的音乐 &nb sp;ii.会随着音乐做律动，体现分组群体性活动， 增加趣味性和音乐体验。 iii.老师引导下，在兔子与小鸟处作展开。（感受---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------两条旋律的交错进行，既是对认知创作技巧的渗透， 又是对戏剧剧情展开的理解）四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联 想画面”“思考道理”的过程中熟知故事情节，了解相关 音乐要素在体现故事情节时的差异，并自主地体会故 事中所释放的勇于、正义、安全、善良的主题）（5 分 钟）a)从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾争执 b)听狼的音乐，说音乐特质，再启发想象，和平 环境即将遭到冲击，会如何呢？——启发想象和探讨 （自己争论一些时间） c)狼来了，猫会如何：听猫上树的戏剧，感知音 乐加速、上行等体现方式，联想情景 d)那小鸟会如何呢：1、学生想象 2、听狼抓麻雀，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐 表现形式，联想情景 e)那么小鸭子呢：1、学生想象 2、听小鸭子在沮丧中却跳出池塘最终被吃掉的音 乐政治教案最后的教学反思怎么写，感知音乐体现方式，联想情景，并反思小鸭子由 于其自由与不镇定所造成的后果。

f)这时的彼得会如何：1、学生想象 2、彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐，感---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------知音乐体现方式，联想情景。 五、抓狼（从戏剧因素的差异感知情节的推动，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情 节的巩固）（5 分钟）a)解说，彼得等该怎么办，引出团结、巧计、放 绳、套牢、挣扎的剧情，让学生简单模仿声音b)听抓狼的音乐 c)听后分析 d)再听并分角色演出，老师提示，营造高潮 e)猎人抓狼 六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升至情 感欣赏阶段） 七、出示课题（2 分钟） 作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话 《彼得与狼》，作曲家的愿意图——结合真善美教育 八、听故事精简版（11 分 30 秒） f)在听故事的过程中想起已接触过的音乐知识 g)在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什 么收获”的总结 h)在凯旋乐段的之后，引导学生由心灵欣赏上升 到理性欣赏阶段 九、小结（2 分钟）---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------i)小结：引申出原作，对本课的知识点作总结， 送 cD 进行后续欣赏j)在彼得的音乐声中结束 愿艺术美术常驻学生心间 ——教《彼得与狼》有感 [背景探讨] 本文借用“艺术美术”一词，试图将所体现的内容 既区别于通俗流行戏剧既不仅仅指古典音乐，而是一 切优秀的、有意思的、能引起人进行反思的音乐。

我们了解古典音乐不同于流行音乐的地方是它内 涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗 。古典戏剧历经岁月考验，久盛不衰，为众人所 喜爱。可以这么说，古典音乐是戏剧学习的根，是进 行一切戏剧鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包含古 典音乐在内的美术音乐带入学生的生活空间，让学生 有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事 情。如何将戏剧音乐以教师乐于接受的方法进行教学， 如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学员进行后续学 习，让戏剧音乐常驻学生的心间，是值得我们探究的 课题。 [关于教学设计] 我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------乐曲的故事情节较为简单，如何可透过简单的独白情 节感悟真善美的主题；其次，这首歌曲篇幅较大，全 曲连音乐带解说总共 27 分钟，如何使学生无法愿意并 自主地进行欣赏；再次，交响乐曲欣赏在小学阶段这 是第一次，如何可把“交响”这一方式带入学生的戏剧 世界，让人们接受并喜爱；最后，针对三年学生的心 理，如何使教师能否提升自己的鉴赏能力，有选择的 对待通俗戏剧，并保持对美术音乐的热情。

针对这种 问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合 的课堂思路，旨在激发师生的多方位感官，吸引学生 的注意力，为人们构建一个轻松快乐的欣赏氛围，让 他们愉快的接受戏剧音乐。[案例探讨] 一、“这究竟是一支怎样的团队，他们之前到底经 历了哪些呢？今天，我们还要用音乐来讲一个故 事。”——抓住学生的好奇心理，引学生入境。 整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中 进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中 兴趣盎然，从自己的视角出发，主动地去体现故事， 从而超过主动聆听的效果。 二、有层次地安排聆听。 整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------听，第一次在教学的起初，以律动的方式发生，学生 仅从音乐本来入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了 解故事梗概后，让学生带着心情聆听，引发师生的情 感聆听；第三次在体会了乐曲所抒发的乐趣后，学生 带着对戏剧的体会与共鸣对此进行理智欣赏。

三、抓住细节、以小见大。 如抓住麻雀与兔子的冲突时，从钢琴与双簧管的 旋律糅合入手，举一反三，让学生理解在戏剧表现时 的各类形式。鼓励学生在之后的欣赏中，积极发现其 中的体现因素。 四、将心灵教育渗进音乐活动中。 在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引 导与学生的主观感情因素，让学生有一个正确的思维 倾向。如在听故事、说故事环节中政治教案最后的教学反思怎么写，教师设疑，学生 想像情景，并带着主观心态体会戏剧形象的发展，在 不知不觉中体会“真善美”。 五、将交响音乐当作我们的同学。 很多人包括这些音乐教师，总觉得交响乐是“古典 的、严肃的”音乐，会有敬而远之的觉得。如果我们就 把交响乐当作是游戏乐曲、我们身边更平常的同事， 然后自然而然地把它带进学生的戏剧生活中，我想最 会引起学生自然的、亲切地感到，从而把交响乐曲留---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------在身边，随着年纪的下降，逐渐体会其深刻的涵义与 唯美的表现力。

就像《彼得与狼》的赏析，让学生了 解这是交响童话，然后使学生在“玩”中喜爱它，抛砖 引玉，也会关注其它优秀的有价值的戏剧。[拓展] 由上这一课我想到了：1、通俗流行音乐正由于如 此得到学生（在学校阶段尤其是高段学生）的偏爱， 正是由于其多渠道的传诵、易于传唱的曲调及通俗明 了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生逐渐成熟的心 智和逐渐增强的情感表现需求的应该。2、古典音乐、 轻音乐、优秀的民族戏剧及其一些有价值的通俗音乐 因为种种因素传输不到学生的生活空间里，或者说传 输到学生面前时，他们不习惯去听。3、学生是丰富多 彩的，只有校长想不到，没有学生做不到。所以，新 的时期对音乐教师提出了更高的规定，如果学生对艺 术音乐佳作如数家珍，那么不知不觉地经常把这种信 息传送到学生面前，学生在这些熏陶中，也就渐渐习 惯了这些艺术，从而也会去关注身边的美术音乐。 [总结] 愿我们的学生做一个有丰富感情的戏剧爱好者， 做一个有宽广胸襟的戏剧欣赏者，做一个有崇高理想 的戏剧追随者。愿艺术美术常驻学生心间。《彼得与狼》---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------教学设计与思考这一教本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------