中国大学MOOC体育老师专业技能综合练习网课答案

中国大学MOOC体育老师专业技能综合练习网课答案

结束技能的构成要素有：

每节课的常识内容是整个学科模式中某一部分内容的某些知识点，因此，在大部分情况下，相邻的两节课之间，课堂中所学的常识内容是相关联的，在教学结束技能中，教师应有意识地借助以下这些方式使学生对新的知识内容增添期待，激发对未知问题取得解决的期待。

微格教学的教学设计即应秉持课堂教学设计的机理和技巧，又要体现特点。

微格教学中的教学技能是对完整课堂教学中的基本教学活动微格教学教案中的教学技能要素怎么写，依据其 进行分类。

要推动提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。

进行微格教学锻炼的学校叫做 。

在一个教学内容结束时，教师把课堂中易于混淆的两个或两个以上的知识，通过简单明了的区别和对比来结束课堂教学的方法是：

结束技能的评判指标的内容就是结束技能的构成要素。

微格教学设计包含下面那几个方面（ ）。

“生物进化论”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

结束技能的评价指标有：

如果您的结束环节包括下列组成要素，那么结束环节将主要加强过程与技巧目标的谋求。

提问是一种师生互动行为。

微格教学训练时通常用多长时间进行执教 分钟 。

知识联系要素包括：

问题清晰明了是良好问题的特征之一，其准确表现是( )

课堂提问无须预先设计。

导入可以在下面场合使用：在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、在教学探讨开始之前、在放映幻灯片、录像片和小说片段之前。

在学校英语的教学上，教师在结束环节说：“除了上面所讲的运算次序应该大家严格遵循外，我们在作题时分为几步？每一步要留意什么？大家讨论一下。”，这种行为表现的结束技能的构成要素是：

结束阶段安排训练首要的功能是推进教学目标要求要把握的常识和应超过的学习水平，为此，可以先对所学知识的要领进行简明的概括与巩固，也可以有序地给出若干练习，有针对性地让训练内容对应各知识技巧，组织学员边训练、边归纳总结，以超过巩固知识跟减少运用知识素养的目标。

讲解技能中讲述的功能：

我们学习了微格结束技能的构成要素，构成要素是技能的“灵魂”。只有掌握了结束技能的要素，才能够恰当把握结束环节教师的行为。

技能要素“概括要点，明确结论”的操作技巧是：

结束技能是学生完成一项教学任务时，通过重复指出，概括总结、实践活动等课堂活动，对所教的常识或技能进行迅速的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的感知结构中去的一类教学行为。

导入的程序是在深入钻研教学内容、明确教学目标跟预测学生思维特征的基础上确认的。因此，每种导入都要从课堂目标出发，使教师明确学习目的跟教学内容，启发学员的学习积极性和主动性。

导入程序分为五步来完成：集中注意→ ＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿ →明确目的→进入学习课题。

提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。

你觉得，在学生课堂能力提高类mooc课程中，大家主要基于哪些因素前来选修学习？（选择2个可能性最大的）

“树立崇尚科学，反对迷信的理念”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

“梯形的面积公式”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

教师在教学结束环节说道：“这个新知识就学习到此处，现在令我们一同把重点作一个总结”、“让我们一同解答一下问题，作为现在学习知识的结束。”。这种学生行为，体现结束技能的构成要素是：

巩固练习型结束的特征是针对性强，通过学生精心设计的一些弊端，既可以对教师学习当堂课情况进行检测，发现教学中存在的难题和薄弱环节，以便尽快实行必要的补救措施。

拓展延伸是将教学内容向社会实际、生活实际、学科发展前沿开拓延伸，以让学生认识学习的价值，拓展学生的知识面，引起师生最独特的学习、研究兴趣，使教师建构自己的知识网络。

导入可以在下面场合使用：在课堂教学开始时、在变换讲授主题时、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、在放映幻灯片、录像片和小说片段之前。

讲解技能的构成要素包含：

开放型结束的具体形式有：

归纳式讲解过程的通常方法是？

＿＿＿＿＿＿＿是学生在新的教学内容和课堂活动起初时，教师利用一定的方法，通过简短的言语或行为微格教学教案中的教学技能要素怎么写，恰如其分地推动教师进人学习内容的课堂行为模式。它规定教师能否迅速造就一种融洽的教学情调和课堂氛围，把教师带进一个与课堂任务跟教学内容相适应的理想境界。

提问的功能主要表现在( )

导入的作用：1）集中学生注意2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4）铺垫后继学习5）沟通师生心理。

“中日甲午战争”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

“说明文的作文方法”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

在应用水平的回答中，教师常常使用的关键词有( )

微格教学中，评价属于 评价，它关心的主要是执教者技能目标谋求的程度。

结束技能构成要素“拓展延伸，迁移运用”，是指对学习方法进行拓宽延伸，迁移运用方式缓解问题。

不管是老师向教师询问还是学员回答疑问或反驳，都可以帮学生提供参加探讨、发表看法、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )

课堂提问的难度越高越好。

"引起‘代沟’的缘由是哪个？"这种提问属于( )

封闭型（认知）结束技能的准确方法有：

微格教学七个步骤其中正确的是（ ）。

问答行为链中不可或缺的是( )

如果您的结束环节包括下列组成要素，那么结束环节将主要加强知识与技能目标的谋求。

"请把这段文言译成白话文"，这种提问属于( )

微格教学技能训练的过程是：设计的编写微格技能教学设计，角色扮演和：

教师通过适合的回答，能够导致学生对"盲点"内容的注重和留意这属于提问功能中的( )

"你怎么看待这篇散文？"这种提问属于( )

描述式讲解法更适用于哪种常识类型的讲解？

在学生课堂能力提高类mooc课程中，学员男生多。

在一个结束环节中，必须包括所有的组成要素，缺一不可。

微格教学研究的核心是

直接导入技能是一种以鼓励学生观察实物、模型、图表，观看影视短片或幻灯片等活动形式，引发师生学习兴趣，导入新课的课堂技能。

你觉得，在学生课堂能力提高类mooc课程中，大家更主要借助什么渠道了解相应课程的？（选择2个可能性最大的）

通过微格教学锻炼，教师在自己的思维结构中逐步产生一套完整的关于教学技能的 程序。

教学技能是对某一类 的表述。

微格教学是根据 和课堂评价理论为本的。

微格教学是 年由斯坦福大学教育系首创。

类比式讲解法更适用于哪种常识类型的讲解？

下列行为中属于恰当分配问题的是( )

在课堂环节，教师说：“这节课，我们一起学习了……，请你们完成任务。”。这种学生行为，体现的结束构成要素是：

结束阶段不宜安排一些加强拓展知识的训练，原因是那些练习会妨碍学生把握课程的重、难知识跟技能。

结束技能应用的范围有：

在课堂环节，教师说：“这节课，我们一起学习了……。结合本节课的内容，请同学们思考，如果是你，你会如何做？为什么？”。这种学生行为，体现的结束构成要素是：

“制作标本的方式”，请判断这个常识内容属于那种知识种类？

提问既指校长向教师强调问题，也指学生向同学指责。

导入的方法主要有：目的性原则；相关性原则；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；趣味性原则；时效性原则。

演绎式讲解过程的通常方法是？

故事导入技能是学生借助一定的情景导入新课的课堂行为模式。这些情景可以是学生精心营造的，也可以是临时捕捉的。