小学数学古诗教学中的情境创设与课堂设计

小学数学古诗教学中的情境创设与课堂设计王鑫(西藏那曲地区第二小学)摘要：近些年，我国在教育方面不断进行课程的变革。特别是美国古诗词方面的教学研究，更是加强了教学设计方面的切实探索。古代的诗歌歌赋是我国丰富的文化珍品，并且蕴含着浓厚的戏剧活力跟精神的力量，在审美上跟教育上都有着积极的借鉴意义。针对学校数学中涵盖的古诗词教学部分，教师必须予以高度加强，并在构建中不断剖析，逐步揭示小学数学古诗词教学中运用场景教学法的必要性。作为一种独特的教学类型跟行为古诗教案怎么写，其原本就带有一定的别致语言环境气氛，因此，在对其学习的过程中无法使学生真正感受到来自我国近代文化的真正魅力。在课堂的方式上积极构建，通过对于古诗词的情境创设和课堂设计的简洁介绍，希望为我国的初中数学老师提供理论借鉴与实际参考。关键词：情境教学；小学古诗词；教学设计学校数学古诗词教学中，很多古诗词大多数是简洁、易懂的内容，很多的表述就是对景物的阐释和对一些场景画面的刻画，情感上主要是借景抒情、寓情于景，针对一些写景的表述较多，角度也较差，但是大多数是无法在景物的基础上抒发出作者的情结，特别是有些作品无法表现出对大自然的喜爱。所以在对学校数学古诗词的课堂中，针对一些教学上的研究并不是十分困难，主要还是应采用一些场景营造的方式，将教学的设计模式融人情境中，融入知识的理解跟内涵的把握上，良好的教学设计模式跟技巧可以使学生似乎身临其境，深刻感受到近代诗词的博大精深，尤其是场景营造的教学方法，更是无法创设一个良好的课堂教学氛围，帮助教师真正体验诗人的内心世界。

一、小学数学古诗教学中场景创设的必要性首先，加入情景创设的课堂方法，符合小学生的心理特征，小学生处于初学的阶段，需要借助教师的切实引导才能深入体会古代诗词的真切意境，情景教学非常符合小学生的认知发展规律及心态的特征，能够促使人们学习的兴趣跟创造性思维。其次古诗教案怎么写，小学古诗词教学引入情境教学是承袭民族文化的应该，古代文化的精神内涵博大精深，更是中华民族悠久文化历史的沉淀。古诗词更让戏剧的光辉源远流长。通过一定的情境创设，能够使教师真正感受到古诗词的文化涵义，真真切切地完成对民族文化的弘扬。二、情景创设教学法在学校数学古诗词教学中的利用首先，通过意境感受内容。在课堂过程中把握重点诗句，为师生打造氛围跟气氛，本身诗的诗意就更美，所以融人一些人物的心灵再结合景象，就可以成功成为出诗人独特的诗意。通过反复阅读重点段落和语句，营造一定的氛围，例如《登飞来峰》中有一句“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”表达了作者心灵的感情，我们要反复思考，从韵律上给予分析，这样就能真正感受到作者的真实感情。帮助学生展开联想，同时展现全新的场景形象，通过情景的联想，帮助学生打造出全新的人物形象，这是在教学过程中采用最为重要的、创设情景的方式之一。

整体回味古诗词的内容，透过心灵，感悟诗歌中所展现的风景。通过一定的情景交融才能达到情境创设的根本目的。小学数学古诗教学过程中，情景的营造有利于激发师生的学习热情，发展学生的理智认知能力跟理性思维能力，帮助教师真正体验作者的真实感情，应用场景教学法是至关重要的，只有进行句子的切实掌握，感悟真实的心灵，才能产生另类的审美价值与预测能力，为其之后的数学学习与古诗文鉴赏奠定基础。三、小学数学古诗教学中课堂设计的有效策略对于学校古诗词的课堂设计在设计的详细策略上应遵守下列几点：首先设计上应联系生活，激发兴趣。结合生活的实际经验融人情境中，通过设置的情境体验人物的情感变化，反复朗读融人情境，教学设计上可以构建一定的戏剧气息，营造环境氛围，感受诗人跌宕起伏的观念感情，然后按照诗歌节奏韵律的轻重缓急，感受内在的感情内容。教学上还可以组诗教学，灵活运用好各类教学设备，让学员体会身临其境的诗意，老师可以营造情境，让教师思考诗歌的言外之意，进行联想、想象和成就。教学中需要使教师切身感受画家的真实感情，例如，通过“演一演”的形式了解作家曾经的感情状态，插上想像的翅膀自由地飞翔。如《游子吟》，就可以使师生分工合作演绎情景中的角色，使同学跟学员深刻地展现古诗的诗意，这样的情境演绎不仅可融洽师生关系，帮助教师理解古诗文意境，还能训练跟提高学员的美术表现力，提高人们的审美情趣和创新素养。

总之，通过场景营造的技巧进行教学设计，在学校数学课堂中是十分重要和显而易见的，对诗歌教学更是重要，这样的教学模式跟技巧是充分发挥学生主动性和创造性的前提，更可帮助教师积极地探究好诗，由课内延伸至课外，把教师领进广阔的文学天地。参考文献：[1]王强．情境教学法在学校数学古诗教学中的应用[J]．学周刊。2014(5)：99．[2]姜华．小学数学古诗教学中场景教学法的巧妙应用[J]．知识文库，2016(6)．[3]陈景强．新课程背景下古诗词教学方式探索[J]．吉林省教育学院学报(中学教研版)，2010(7)．·编辑李琴芳一123—万方数据