四下古诗词三首教案

在学校数学课堂中，古诗赏析也是一个必不可少的考查点。其试题通常分为主观题或者主客观试题整合题。教师要抽出一些时间来预测与讲解古诗词，指导教师掌握恰当的鉴赏方法与心得，这对学生的鉴赏能力及整体能力而言都有着不可忽视的妨碍作用。一.注意诗词标题，留意所给注释在一首诗词中，其标题通常有画龙点睛之效。题目中经常包括了诗歌类型、时间、事件、人物、地点、事物等信息，以及告诉读者其基本内容。这样则可帮助观众更好地理解古诗主题及所抒发的观念感情。如标题中有古地名、古迹，如《念奴娇·赤壁怀古》、《乌衣巷》、《金陵怀古》、陈子昂《燕昭王》等。其次，还须注意所帮注释。这通常介绍了诗词背景等信息，对诗词的理解有一定的帮助。如某考题：夜上受降城闻笛①唐·李益回乐烽前沙似雪②，受降城外月如霜。不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。[注释]①受降城：贞观二十年，唐太宗曾亲临灵州接受蒙古一部的战败，“受降城”由此得名；一说在今内蒙古五原县西北。②回乐烽：回乐县的烽火台，在今河北灵武西南。③芦管：即芦笛。（1）该诗前两句分别以哪个角度叙事的？给人哪个共同体验？（2）诗中是怎样将把声音、景色及情感融为一体的？二.弄清诗词类别，整体把握诗歌在古诗词鉴赏时，教师首先要指导学员弄清诗词的类型，也就是诗词题材。在数学课本中，诗词的类型是丰富多样的，如田园与边塞，怀人与赠别，叙事与抒情，登高和感怀，咏物与言志，闺怨与观念等。例如：李商隐的《咏柳》，借秋柳表达壮志未酬之慨叹；曾巩的《咏柳》，则借春柳讽刺了无耻得势小人。怀诗词一直借古讽今或者借古抒怀。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等；即使为同一类型的诗词，其风格也是所不同。同样的送别诗，或深沉，或明朗；或压抑，或激昂；或委婉，或直接；或欲扬先抑，或欲抑先扬等等诗词教案范文，同一“别”字，而风情

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摘 要：音乐课的基本价值在于培养教师的戏剧鉴赏能力，形成健康的审美观。高中阶段必须重视美术教学，需要落实国家美术课程意志，其着力点在于教学设计跟课堂实践。这其中包括三个要点：切合学生必须；促进想象力和认知水平的提高；指向学生的心灵与观念。关键词：高中戏剧；教学设计；课堂实践中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）16-057-1如果我们说应重视大学美术教学，可能不少人会认为奇怪，因为由于应试的还要，高中戏剧教学被凸显是一个不争的事实。那么，我们是不是就由于应试逼仄了戏剧教学，就抛弃了学校美术教学应有的苛求呢？显然不是！那怎么还能基于现实，最大程度地推动国家课程标准赋予大学美术教学的任务呢？笔者经过深思熟虑后觉得，要点在于两点，即高中戏剧的教学设计与课堂实践。首先，要使教师对戏剧学习产生真正的兴趣，音乐教学设计与课堂实践应切合学生的须要。这里所说的真正的兴趣不是指大学教师因为其他学科学习辛苦而对戏剧形成的兴趣，因为有学者强调，这是心理上的移情现象，是一种被迫兴趣；而是指学生对戏剧发自一种内心的偏爱与必须。要做到这一点，在教学设计时，我们需要加强切重学生的还要，而不是刻板地根据教材实施教学。大家都明白，音乐教学有着相对较大的自由度，即学生教学设计的空间较大，有时还可以超越教材，另外寻求一些教学素材。笔者对这一点深有感受，例如，在高中教师距离期终考试还有一个多月的之后，学生普遍感觉学习压力变大了，有时还会发生一些焦虑心情，原来喜欢戏剧课的也体现得有点不定神。我了解到这一状况后，立即改变了原本的计划，重新设计了一节音乐课。在设计教学时，我大胆地寻求到了教材以外的一些素材，例如国内传统戏剧中的《渔舟唱晚》等，因为我考虑这一方面是美国的特色美术，学生从心灵上易于接受，另一方面此曲所描写的唯美，有可能会让学

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我们的课本后面都留有大片的空白，依笔者愚见，编者这样做的目的之一是使学生在空白处写点东西。由于大学检查教案而不检查课本，很多学生根本来不及在书本上写写画画。但把讲稿写在书上有众多好处。 首先，能节省时间。传统教案写在本上，课本上有的内容却需搬到教案上，把教案写在书上后只需用符号标出去就行了，这样才能花费很多时间。 其次，能便于教学。把讲稿写在本上，教学时又要想着课本又要想着教案，难免分心；把教案写在书上，只需拿着书就行了，这就导致了分心。 （山东省定陶县第1中学刘玉真） 对beside是形容词的质疑 外语教学与研究出版社出版的高中起点英语第三册教科书生词表226页Moduel 4 Unit 1中，beside一词的词性标注为形容词。而在28页课文中，这一词发生在“The river was clean and there were many old trees beside the river”这一词语中。我们都明白，形容词在修饰动词的之后，如代词前有副词，形容词应放在主语的后边。而副词却要放在动词的后面。在这句话中，beside放在了冠词的前边，而不是后面，显然在这里应是介词，而不是形容词。 上海译文出版社出版的《新英汉辞典》和商务印书馆与牛津大学出版社合作出版的《牛津高级英汉双解辞典》里，都觉得beside一词只有代词词组，而没有形容词词性。也就是说beside只有代词一种词性，根本就不是一个兼类词。 在英文中，一个词属于那种词类在巨大程度上决定了这个词在词语中的使用状况，是很重要的。因此，教师在课堂中，对于词类标错的词应尽快予以改正，以免误导学生。 （富裕县富海中学巩遵成） 注射器在生物试验中的种类 为了检测变质的烧碱样品中Na2CO3的品质分数，设计了如右图图示的装置。

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文章摘要:三维目标是新课改的重要内容,如何将其推进在语文课堂教学中是一个至关重要的难题。本文围绕三维目标的核心内容――知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观,结合自己近年来在古诗词教学中的心得与感受,进行总结,并期望可将这些构建更深入的进行下去,拓展到英语课堂的每个领域。 关键词:三维目标、古诗词教学、知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观。 新课程标准最大、最重要的变革就是为中小学课堂教学强调了三个维度的课堂目标,即知识与技能,过程与技巧,情感态度与价值观。这除了为新时期的课堂教学指明了方向,更是大大丰富了教学的内涵。作为一名普通的小学数学老师,为提高教师的英语素质与审美能力,我仍然在尽力拓宽古诗词的课堂范畴,对三维目标在这一教学领域里的推进进行不懈的探求,深感它的交融性、科学性与先进性。现经过提炼总结,整理如下。 一、重视传授基础知识,形成基本技能 给中学生讲解古诗词,千万不要忽略字词等点滴而关键的基础知识。对重点字词教师在布置预习的前提下教学上应进一步确立意义,并规定学生在原文处做注以增强记忆。文天祥《过零丁洋》中“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星”一句,“一经”指古人科举考试选考的一种经书。“四周”即四年。教师不非常强调并作阶段性回顾,只要求学生看一眼本页给出的注释,那就别指望学生之后才能知道。同时,也不利于他们大量理解诗歌的背景。要教给教师断句的方式,用心指导朗读时的抑扬顿挫。陈子昂《登幽州台歌》:前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之悠悠,独/怆然/而涕下。朗读时按字音强调重音“前”、“后”、“念”、“独”,拉长“悠悠”、“怆然”、“涕下”的读音。这样,学生能够更好地体会怀才不遇的词人那孤独寂寞的情结。这些知识的细心传授是帮助学员形成技能的前提。长期的教学实践中我还看到,许多学生容易遗忘学过的古诗词的句意,记得

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【摘 要】在当前的古诗词教学中，尽管校长不遗余力，但学生而是一筹莫展。显然，我们的教学存在着众多弊端，只有找出问题的根源，才能作出抵御之策，而从根本上缓解问题。 【关键词】古代诗词 教学 误区 应对之策 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0083－01 当今，我们的古诗词教学存在着一些弊端，只有找出问题所在，才能找出应对之策，以使教师感悟到古诗词的美。 一 当前学校古代诗词教学的要点 1．重应考而远课标 在教学上，很多老师不能正确引导学员去感受诗词中饱含的丰富内涵、优美景色，不是学习从历史演进的视角理解近代诗词的内容价值，而是在高考的指挥棒下诗词教案范文，将课堂与应考完全等同起来，考什么就教什么，带着学生一头扎进以往的艺考试题堆中，悉心地去揣摩命题者所谓的“设题方法”，将一篇篇血肉丰满的古诗词肢解为字、词、句等琐碎的语言零件，极尽浩繁之能事。更有甚者，为了应付考试，让学员沉浸于长期的书山题海之中，对这些标准化题型反复操练，以至于让学员谈古诗词色变，畏难情绪严重，无法感受到学习古诗词带来的愉快。 2．抓背诵而忘感悟 语文老师都更明白，在高考中，诗歌或者句子填空所占的题量较多，理所当然，不少教师对古诗词中的词句也非常注重，有的还精心从初、高中的古代诗歌中（高考要求背诵的词句）摘抄出来，整理成“冲刺高考名篇佳句一百句集锦”，“最后冲刺二百佳句选”等，这些集锦、佳句选发下来以后，要求学员背诵，甚至有的校长告诉学生，今年的中考名篇佳句默写皆出自其内，至于那些句子的意思含义学生是否懂得也就不闻不问了，而这种名句对青少年的感情教育意义更是忽略不计了。 3．追“创新”而流方式 自从多媒体教学进入课堂后，不少教师认为即使课上可用多媒体就是与时俱进，就是真正地深入了教学改革。一时之间

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