高中数学课后教学反思范文

针对新课程标准条件下大学教师英语学习困难情况的治疗,提出了补救措施——反思性学习。下面是小编为你们整理的，希望对你们有所帮助。

篇一

二十一世纪，中国将全面深化素质教育。中共中央、国务院《关于加强教育改革，全面深化素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面落实党的教育方针，以提升国民素质为根本方针，以培育学生的变革精神和实践能力为重点，造就有梦想、有道德、有文化、有纪律的瑞、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步转型德育工作的方式，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育理念，改革人才培养模式教案反思怎么写，积极推行启发式和讨论式教学，激发师生独立构想和变革的观念，切实加强课堂质量。要使教师感受、理解知识形成跟发展的过程，培养教师的科学精神和变革思维习惯，重视培育学生搜集处理信息的素养，获取新常识的素养，分析跟解决难题的素养，语言文字抒发能力或者团结协作和社会活动的素养。“根据素质教育的规定，英语课堂需要进行改革。

高中数学课程改革的主要目的是：建立新的英语教育教学模式，使课程设计课程内容带有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标模式，使之对不同阶段与不同地区的英语课堂更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价机制，使评价真正作为教学的有机组成部分;建立完善的英语教材制度及其丰富的课程资源体系，以保障英语课程的成功推进。

因此，根据高中生认知能力发展的特征与学业发展的需求，高中数学课程必须指出在进一步发展学生综合语言能力利用的基础上，着重提升学员用英语获取信息，处理信息，分析问题与缓解问题的素养，特别强调加强教师用英语进行认知与表达的素养;形成跨文化交际的观念与基本的跨文化交际能力;进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成建立的感情，态度，价值观，为将来发展与终生学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的昨天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究方式，一个要求学生角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个特色教育模式与现代教育方式激烈争斗的变革时期，交织着教师的胆怯，彷徨，奋进的诸多想法。课程变革的基础是学生，没有高素质的校长队伍，改革就无法顺利。但像高素质的人才只能在转型之中而不能在变革之前产生一样，课程变革所必须的高素质的学生只能在转型中创造。所以，在学校数学新课标实施的过程中，我们英语老师究竟怎样去面对这些变革背景，全面提升自身能力就变成新课程实施成功与否的关键所在。

要迎来好新课程的挑战，我们还要健全终身学习的观念，不断更新知识结构，发展专业素养与常识能力，以适应现代社会演进对英语课程的要求。树立终身学习的观念实际上就是强化学生自我发展的终身化意识，主要体现在：

首先，教师应不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求数学老师对课堂不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以推动教师发展朝终身化方向演进。反思将加强学生的创造性、激励个人成长梦想、有益于传授主要知识和培育课堂技能，养成学生的专业气质。以高标准进行反思性教学的学生将逐步产生敏锐的专业判断力，使英语老师非常专业化。这就规定学生应摆脱一次性学习的理念，树立终身学习的精神，使每一堂课的课堂都变成学生思考跟减少的机会。那么受益的教师就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识应该不断更新，那么英语老师的听课就要随时间的变化而变化，随学校、学生的不同而差异。这就意味着要求学生的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了学生终生学习、终身发展的观念。英语老师应力图把每一堂课都只是增加自己教学品质、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程如此好，都可以优化或转型以更好地满足学生的还要。

其次，分析自己的课堂经验，写教后感，有规律地思考成功或失败的心得。还要频繁探讨教学实践与教师学习之间的关系，以开放的态度看待创新，把学生的必须与大量的教学目标结合出来。一旦养成终生的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的蜕变与演进和彰显课堂教学以魅力当作自己的责任。

挖掘学生跟当前语言课堂的常识深度、开拓人们知识的内容广度、促进师生跟学生的思维发展。要确立地认识到英语课堂是一个发展的领域，所以数学老师要一直探究教学实践，精通专业人文常识，同时需要知道英语课堂的前沿问题，跟上学科的演进。通过变革，通过各类形式主动探究自己的课堂，追求、探索自己不了解的领域，自觉养成终生研究的习惯。

再次，英语老师应不断分析、评价自己的教学品质，强化教学效果、促进师生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要频繁与朋友交流、参加集体备课和研讨课，以类似的探究强化终身型的专家气质。另外，为升级自我知识，还要积极地与其他学科老师进行有效的相互交流和学习，积极寻找朋友的帮助，以学生跟学习者的身份再次发展自己。同时，参与同行教师的课堂、欢迎同学以它们的观察帮助自己做自我评判，或学习其它在课堂上充满经验的学生。从而推行内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以常识为本的教育模式转变为以学生发展为本的教育模式，重新认识高中数学课程的目标与定位。长期以来，我们学校数学课堂的都是围绕着高中这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英文教学工作具有显著的功利主义色彩，而忽视了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确强调：“高中阶段的英语教育是培养公民素养的重要过程，它又应满足学生心智与感情态度的发展需求或者大学毕业生就业，升学与将来生存发展的必须，同时需要满足国家的经济建设与技术演进对人才培养的规定。因此，高中阶段的英语教育有多重的人文与社会含义”。从此处可以看出，新课程要以培养教师的实践精神与变革精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

因此，教师应确立新的学生观。我们学生首先应转变角色，重新了解师生关系。过去我们学生把自己成为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生也是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以教师为主体，尊重师生的感情，个性，需要与发展的梦想。因此我们在新课标实施过程中，要引导人们的变革精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学模式与技巧，在每位教学环节上充分考量学生的意愿，同时，要遵从学生中的个体变化，尽可能满足不同学生的学习应该。

总之，语言学习得是终生的过程，教师要作为终生学习的楷模。向教师展示自己的语言能力，让人们抨击或超越自己;并终生致力与提升自己的英文语言的技能。

篇二

任教以来大学安排我任教普通班17班和美术9班。经过这段时间的教学，有不少方面值得总结和思考。下面我就按照以前的教学和其它方面分别对高中跟高二两个班级的工作进行详细地体现。

一、高一英语课堂工作思考

总的来说，感受最深的两点是：高中数学课堂要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要加强与学生的交流，密切留意学生的观念差异。下面从课堂和备课两方面探讨所累积的心得和看到的不足。

1、教学方面：常规教学中求创新

一、注意高一高二与高中的衔接过渡

高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学员大致水平，及时帮学员弥补初中的缺憾知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学员系统复习。尽快让学员适应了学校数学课堂，具体做法是：培养教师课前备课、课后复习的良好学习习惯;尽可能用英文授课，要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问;根据中考要求教案反思怎么写，从高中高二开始就培养教师的阅读素养，教会学生一些阅读心得，养成良好的阅读习惯;另外，课后还开展了与师生接触，尽快跟学生熟悉起来。

二、高中数学课堂要一直贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言课堂理论的观念核心。贯彻交际性原则亦就是要把课堂活化为实际，我的做法是：

1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’t /Howareyoutoday ”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend ”学生会作出不同的提问，引出更多的访谈，从而超过交际的目的。

2.尽量坚持使学生作dutyreport。这一做法在一些大学高中就一直采用，然而到了学校我一直坚持使教师再次做，实践证明dutyreport是训练学员开口的好办法。具体是使当天值日生在讲台前向同学们介绍当晚日期、天气、出勤等状况，也可以使它们讲故事，并允许人们随便挑选同学提问问题。

3.适当让教师表演对话或课本内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论演出，然后再搬上课堂表演。

4.定期参加数学课外活动，充分激发师生开口参与交际的积极性。

三、培养学生的自学能力

只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。我的准确做法是：培养教师的预习能力、各种方式把握英语基本常识的素养、学生自己整理所学知识的素养。另外，自学能力的提升还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高中我们就求学生人人尽量买本英汉辞典作为工具书，让人们勤查字典。

四、激发学生学习数学的兴趣

在课堂中培养教师的学习兴趣，增强教学效果，才能防止在之后的学习中形成两极分化。我的做法是把语言课堂与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识跟趣事。课后我还多跟学员交流接触，了解学生的应该，这样就极大的拉近了我们跟学生的距离，也同时极大的提升了学生参加性与积极性。

通过如上的措施，本学期不少学生在数学学习的大部分环节获得了进步，也提高了自信。但是这半年的教学中还存在一些弊端，如在进行speaking这一块时学生不太乐意开口;还有就是对于学困生成绩的提升也有待进一步研究。

2、备课方面：本学期根据教科室安排初一和高中高二合并为一个备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有陈文红这样的经验丰富的老老师，也有像刘春颖这样的课堂新人。边月春老师有多年的初中教学经验，虽然担任高中高二教学，但在以前备课活动中可较好的帮助高中至初三知识的过渡;刘春颖是刚毕业的大学生，能较好的帮助将多媒体渗透到课堂中。而陈文红老师成为课堂多年的教学能手，经验丰富而且充满合作精神。我们在个人钻研教材的基础上强化集体备课，发挥群体优势，进一步确立教学目标，重点解决如何教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能比较幼稚但我们在尽力。尽量摆脱老的，不符合潮流的教法。尽量促使教师的学习兴趣，使每一位学生都可参与课堂教学。根据学员年龄特点跟知识结构，采用不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间相互听课，总结闪光点，指出不足。我们初中、高二数学教研组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使高一英语的课堂任务如期完成。

二、高二数学学期教学反思

(一)思想方面：

本人可积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的恰当领导，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心教师，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

(二)教学方面：

开学初，积极参与教科室组织的备课活动，在数学教研组长的配合下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后按照规定，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真研读新丛书、教参，学习好大纲，虚心向听课组教授学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

1、备课

为了上好一节课，我到处查找资料，集中别人的特点确定自己的教学模式，同时也考虑教学教室学生的语文实际水平进行备课。

2、上课

上好课的前提是做好课前打算，不打无准备之仗。上课时认真上课，力求抓住重点，突破瓶颈，精讲精练。运用多种教学方法，从教师的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使教师有举一反三的素养。培养学困生的学习兴趣，有难度的难题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的补习，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课外时间对教师进行培训，不明白的细心讲解，及时查缺补漏。