弟子规第6课课堂设计及点评、反思

6 朝起早教材分析： 第 6 课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。引导学 生处事谨慎、修身养性是本大章的课堂主题。韵文部分“朝起早，夜 眠迟，老易至，惜此时。 ”教导学生必须善待宝贵的岁月； “晨必俟， 兼漱口，便溺回，辄净手。 ”是告诉我们应从小养成良好的卫生习惯； “冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致 污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。 ”说的是着装礼仪，以达 到修身养性。 设计模式： 根据一年级的学习目标、学生年龄跟认知的特征，教学中以动画 形象营造趣味化的情景， 采用以读为本， 以读促思， 以思导行的方式， 紧扣语言文字，引导师生走进文本。联系生活，引导学生走出文本， 把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生知道怎么去规范自己的行 为。整堂课实现诵读化、情境化、生活化的改进组合，让弟子规学习 成为教师快乐的精神体验的过程。 教学目标： 1、会读：学生可恰当、流利地诵读韵文，引导学生在读得具体 的基础上研读成诵，将韵文读得有滋有味。 2、会说：结合注释理解韵文的含义，激发学生的阅读兴趣，并 从中受到启发和教育。 3、会背：熟读成诵，积累内化名言警句。

-1-4、会用：能按照韵文指导自己的言行，并可结合具体的情境， 分析人物的对错，并为此做出恰当的敦促。在自己产生良好的道德品 质的同时，也对别人的行为言行起到很高的推动作用。 教学重点： 读文、背文 教学资源： 多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、 激趣导入 动画激趣：同学们，今天我们的教学上来了一个你们相当熟悉的 小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊） （出示喜羊羊图片） 喜 羊 羊 背 着 书 包 高 高 兴 兴 地 去 上 学 ，，他 要 和 我 们 一 起 学 习第 6 课《朝起早》，让我们开启学习第一关—— 二、读熟课文我能行 1、老师领读 正音示范 请同学们看着书，老师读一句，你们读一句。 2、自己练读 读通读顺 喜羊羊要跟他们比赛，看看谁可先把课本读熟，抓紧练习吧，遇 到不了解的字能要认真看看拼音。 效果检测：指名朗读、男女生赛读 3、去拼音读 深化熟练-2-喜羊羊说你们班的小朋友读得很好，可是即使去掉拼音，你们还 能读正确吗？看着大屏幕试一试。 效果检测：指名读、师生接力读、男女生对读 4、节奏朗读 读出韵味 播放有节奏感的朗读： 喜羊羊也想让你们看看他和他的朋友是咋 么读的。

自己练习节拍诵读：你们也可像喜羊羊一样读得有节奏，我们能 以轻轻地打着拍子来读。 指名打节奏诵读展示。 喜羊羊看到你们读得如此美，可佩服他们了，他想请他们帮他讲 一讲这种内容都是什么含义呢？能给喜羊羊这个忙吗？让我们开启 学习第二关—— 三、说出理解我很棒 1、合作研究、猜猜想想： 那你仔细看看文章后面的注解，再大胆地猜一设想一想，或者跟 同桌商量商量，你懂哪一句就帮喜羊羊讲那一句。 2、交流明义： 根据学员的讲话教师适时点拨。 （1）朝起早 夜眠迟 老易到 惜此时：珍惜时间。拓展：读了这一句，我想起了我们的每天格言，也是关于珍惜时 间的，你想到了吗？（学生自由说关于珍惜时间的语录。 ） 晋代诗人陶渊明有一首诗讲的只是关于告诫世人应珍惜时间、 把-3-握现在、勤奋努力的。 （出示《杂诗》 ） （2）晨必俟 兼漱口 便溺回 辄净手早晨要洗澡刷牙，大小便后应洗手。 （3） 冠必正 纽必结 顿 致污秽 帽子要戴正，不要歪，纽扣要系上，袜子和衣服都要穿好。帽子 和服装脱出来后应放在一定的位置教弟子规教案怎么写，不要乱放，不然会弄脏的。 小 朋 友 要 注 重 服 装 外 貌 的 整 齐 清 洁 ，戴 帽 子 要 端 正 ，衣 服 扣 子 要 扣 好 ，袜 子 穿 平 整 ，鞋 带 应 系 紧 。

这 样 的 小 朋 友 人 见 人 爱。 （4）衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱衣服以整洁为主，不是以华丽为主，先好符合自己的身份，再应 和自己的家庭相称。 喜羊羊非常谢谢大家给他搞明白了很多内容， 他说他终于把这篇 课文背熟了，我们也来开启学习的第三关吧—— 四、背会课文我很快 1、自由练背 2、效果检测 A： 朝起早， 回， 勿乱顿， ，老易至， ， 袜与履， 。晨必俟， 。 置冠服， 。 ，便溺 ，。 冠必正，。衣贵洁，-4-，上循分，B： 朝起早，晨必俟教弟子规教案怎么写， 冠必正， 置冠服， 衣贵洁， C： 学习第四关—— 四、学以致用我很牛 可是喜羊羊说他的家族里有些小朋友的行为跟弟子规中规定的 不一样，你会用弟子规中的语句去责备他们吗？ 1、懒羊羊放学回到家，放下书包就去躺厕所，从厕所回来手都 不洗就去拿面包，喜羊羊赶紧劝他说： “你忘了《弟子规》中讲到 吗？ ” ， ， ， ， ， ， ，， ， ， 。 。 。 。 。2、美羊羊可喜欢臭美了，这天她既吵闹着令儿子买新帽子，妈 妈对她说：“《弟子规》中不是说 你今天不能只想着打扮自己。” 3、沸羊羊回到家把衣服摘出来随手抛到空中，把衣服脱下来往 沙发上一扔就去写作业了。

喜羊羊批评他：“《弟子规》中 说 紧把鞋子捡起来，把帽子挂到衣架上。” 总结：喜羊羊和你们上了一节课收获非常大，他想在我们整齐的-5-，。你如何这么邋 lā遢 tā，赶诵读声中和我们说再会，好吗？ 齐背《弟子规》 。教学反思： 本课是《弟子规》第三单元“谨而信”篇中的第一课。引导学员 做事慎重、修身养性是本大章的课堂主题。韵文部分“朝起早，夜眠 迟，老易至，惜此时。 ”教导学生必须善待宝贵的岁月； “晨必俟，兼 漱口， 便溺回， 辄净手。 ” 是告诉他们应从小养成良好的卫生习惯； “冠 必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。 ”说的是衣着礼仪，以达到修身 养性。 根据一年级的学习目标、学生年龄跟认知的特征，教学中以动画 形象营造趣味化的情景， 采用以读为本， 以读促思， 以思导行的方式， 紧扣语言文字，引导师生走进文本。联系生活，引导学生走出文本， 把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生知道怎么去规范自己的行 为。整堂课力求环环相扣、层层递进，提高学生的素养，升华学生的 情感。 反思这节课，有收获还有遗憾。收获之一：调动了教师诵读的积 极性。

学生真正作为了教学的主人，不同形式的朗读方式让读、背成 为了教学的主旋律。由读正确到读熟练再到读出节奏读出韵味，层层 有目标，环环有递进。收获之二：学生的自主合作研究素养得到了提 高。结合注释想一想、猜一猜、讲一讲的自主能动训练成了学生的思-6-维体操，同时也激了学生的表达欲望。收获之三：课堂潜移默化的熏 陶培养了教师正确的价值观，提升了道德境界。在用《弟子规》中的 句子去规劝创设情境中的小伙伴的过程中，达到了学以致用的目的。 审视自己的课堂，仍有许多应该改进的地方。改进之一：在令学 生合作研究、 明义晓理的环节， 老师一直想做掌舵者， 不能完全放手， 对于学员对内容的讲解，老师补充太多，喧宾夺主；改进之二：在学 以致用环节，只是教师创设的几个情境去使教师用《弟子规》中的句 子去劝告， 不妨令学生想一想日常生活中有什么真实的镜头必须我们 用《弟子规》来规范约束子，如此，更可走出文本，走进生活，真正 达到学以致用的目的。 课虽结束，行进的步伐仍在再次，让国学的活力之花盛开于每个 儿童心头是我们义不容辞的责任。奋斗不止，努力依然！点评： 这是一节书声琅琅的朗读课，也是一节自主研究的认知训练课， 更是一节提升境界的道德课。

趣味化的情景创设激发了教师主动参加学习的积极性。 老师以学 生喜闻乐见的“喜羊羊”形象贯穿课堂始终，无论是复习巩固，还是 熟读成诵和读文明意，都使学生维持旺盛的热情，整节课书声琅琅， 学生读得主动读得投入。兴趣是最好的同学，尤其是针对一年级的学 生，老师紧紧扣住他们年纪和认知的特征，实现了教学的情境化。 培养了教师独立构想跟自由表达的心灵。教师令学员大胆想一-7-想、猜一猜、讲一讲的练习模式增加了学员的自主研究的潜能。 “猜” 作为一种开放的认知模式， 有效地锻炼了学生从小习惯用自己的大脑 去反思，形成自己的价值判断。 学以致用是教师内在感情的升华。 老师设计的日常化的语境问题 是是对《弟子规》践行的反思，是学生产生价值观的蜕变过程。 整堂课实现了诵读化、情境化、自主化、生活化的改进组合，让 弟子规学习作为教师快乐的精神体验的过程。-8-