《弟子规》人教版二年级下册教学设计及思考

《弟子规》人教版二年级下册教学设计及反思

［教学目标］

1.认识生字词，熟读生生字，学习偏旁“厂”“穴”。

2.理解各种表现笑的语句之间的区别。

3.能按照不同的隐喻读出句子不同的语气。

4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养教师热爱经典文化的感情。

5.培养热爱阅读的好习惯。

［教学重难点］

1.掌握意思相同的字构成的字眼词语。

2.能按照不同语境读出句子不同的语气。

3.初步学习《弟子规》，理解含义，熟读并抄写，培养教师热爱传统文化的感情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1.出示生字卡，老师领读，学生朗读，开火车读，检查生字认读情况。

2.出示生词，学生自由读单词。同桌之间互相检查、正音。

3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有什么相似的地方。（有相似的偏旁“厂”和“穴”）

4.课件出示古代汉字及相应截图，教师讲解“厂”和“穴”所表示的意义或者

二、词语积累

（一）笑得不一样

1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方法跟程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2.出示9个关于笑的词句，老师领读，学生朗读。

3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4.读一读。教师读句子，全班学生来演一演，看谁反应更快，演得很像。

(二)我的看到

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。

2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思教弟子规教案怎么写，那么“寻”和“找”是同义词，它们构成的词“寻找”的含义和他们差不多。你从中发现了哪些？

（指导：两个意思相近的字组成的成语，词的含义也与他们差不多）

3.举例，验证推论。观察剩下5个词语，验证这个规律。

4.小结：我们学过此类类型的短语也有众多，两个字表示同一个含义，那么他们构成的词也跟他们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解个别语句的含义。2.请写出几个描写笑的词句。

微笑

三、句子朗读

1.出示3句带加点字的语句，指名读词句。

2.加点的个别，应该如何读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）

教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音宏亮，语速较快，可带动作读；

“难为情”读出勉强、愧疚的觉得，声音低教弟子规教案怎么写，语速慢；

“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的觉得。

3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。

第二课时

教学过程

一、学习《弟子规》

1.播放《弟子规》朗读视频，初步展现《弟子规》的韵律美跟节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。

3.请同学们自由朗读课文69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画下来。

4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

5.教师讲解《弟子规》的内容。

6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读。

3.小组探讨这个短文的独白内容，主要任务、事件有什么。

4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大女儿、小儿子、老爷爷

［教学反思］

在这节语文园地课的课堂过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度遵循从易至难，符合学校低段学生的.认知特征。我强调让学生开动脑筋解决难题，我从旁鼓励，给予教师正确的探讨方向，学生可以借助合作研究的方法缓解问题，这也充分地锻炼了学员自主学习的素养。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生起初接触。这节课上，我主要使学生初步认识部分《弟子规》的内容，熟读并抄写《弟子规》，初步培养古文的跟读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很高的教育作用，让教师可进一步完善自己的行为，做一个讲文明的学生。

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