雪孩子的认字写字教学设计范文

雪孩子的认字写字教学设计范文篇一：雪孩子识字教学设计 一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上 一片白。兔子一家没喝的了，兔爸爸要回来找吃的，她堆了 一个漂亮的雪孩子，让他跟小白兔一起玩。雪孩子和小白兔 是如何玩的呢？后来，还出现了一件什么事呢？请小朋友打 开课本，用自己喜欢的方式读一读１９课《雪孩子》，如果 遇到不了解的字，请把它圈起来，不理解的地方，打个问号。 1、自由读课本，画出字词。 2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方式。 ３、学生读通课文。 ４、识记生字： 这些字词中，哪些你将要认识并记住了？是用哪个好方法记住的？请推荐给同学们； 出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他跟小白兔—起玩。 这一句中有４个生字，让学员用比赛的方式练读词句。 提醒学生留意：一起的“起”字后面是个“己”，自己 “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上方部分不要加点。 “化”字义需点拨，组词：融化、化成。 延伸：什么化成了哪些？ 1、自己认字并观察他的菱形识字格里的位置。 2、师指导，学生描红。 雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 3、师范写，学生负责书写。 １、教师指导读好易读错的语句，如：火把旁边的柴堆 烧着了。

２、用自己喜欢的方法读顺课文，读帮你的同学听。 ３、朗读能手上台朗读，请师生当观众打分，评选最佳 选手。 这节课我们收获真不少，认识了这些字词宝宝识字教案怎么写，而且读 顺了课本，喜欢上了雪孩子。 篇三：一年级《 雪孩子 》教学设计 1、知识与技能： 认识10 个生字，会写"瓜、衣、来"3 个字，认识1 能恰当、流利、有情感地朗读短文。2、过程与技巧目标： 通过不同方式的学习，了解雪与云之间的差异过程。 3、情感与心态目标： 理解课本内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为 小白兔解除厄运，最后自己成为了云朵的品质。让学生懂得 别人有困难时，要伸出援助之手。 1、教学重点： 、认识１０个生字。 、能恰当、流利、有情感地朗读短文。 认识10 个生字。 会写"瓜、衣、来"3 个字，认识1 个偏旁"孑" 1、教学重点：识字、写字。 2、教学难点：写字。 1．观察图画，学习汉字跟说话训练有机结合。 2．自主学习法。 1、“同学们，今天老师帮你们带给了一件小礼物，你 们看，这是哪个呀？”出示照片：你们用一个词语来说说“它 是一个的小孩。”恩，大家真棒，这个字你是如何了解的呀？ 让我们一起去看看。 现在你们是不是特别想知道它出现了哪些事？那老师 就带你去。

板书课题。 1、看图自读课本 、你们想知道课文里出现了这些事吗？请打开书自己读 一读吧！ 、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧 问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是哪个？怎样能够记住这几个字？ 、出示多音字"着识字教案怎么写，强调另一个读音“zhe". 、出示卡片组内交流识字原则。 、汇报识字的经验。 、开火车认读字词生词。 指导书写。、出示生字“瓜、衣、来”3 个生字。 、出示3 个规定会写的字的讲稿，先让学员观察生字的 笔画次序，试着说说名称跟顺序。 、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模 、学生在书本上描红书写，教师指导。让学员打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。 1、用本课所学的认字组词、造句；学生说话，教师激 励评点，引导。 2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。 学生写单词或写几句话，教师巡视点评指导。 3、学生成果展示。 1、能恰当、流利、有情感地朗诵课文。 2、了解课文内容，理解雪与云之间的差异过程。 3、让学生懂得当对方有困难时，要勇敢伸出援助之手。 1、教学重点： 、能恰当、流利、有情感地朗读短文。 了解课文内容，让学员懂得当对方有困难时，要勇敢伸 出援助之手。

2、教学难点： 理解雪与云之间的差异过程。 1．观察图画，学习汉字跟说话训练有机结合。 2．自主学习法。 (一)、复习导入。 1、出示生字，叫学生个别读，齐读。 2、导入新课。 (二)、整体认知、朗读感悟。 1、自由朗读短文，标出自然段。 2、出示图1，说图的内容，想一想： 说图上是一片什么景象？ 指名读第一节： 3、出示图2，说图意，读第二节： 雪孩子怎么样？ 男生读。 学生评读： 4、交流三自然段： 从那里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？说一说又又的词语。 用开心的语气读这一段。 5、学习小组交流学习四七自然段 、雪孩子化了，上哪去呢？ 、指导朗读： 他／飞至了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的 ／白云。 、了解雪与云之间的差异过程。 在必定温度结冰遇热会渗进水，水蒸发到空中就成了 7、全班齐声朗读。、自主学习、拓展阅读 1.引导学员阅读拓展资料。 2.师巡视指导。 、写作练习 续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说 什么？ 小兔子家着火 蒸发