教师该不该备课、写讲稿？怎么理解这个难题取决于该学生的教学观

在学校教育中，老师要不要备课、该不该备课、该怎样备课，这些难题都是从事教育工作的人一直谈到、讨论、争论的疑问，特别是要不要写教案更是讨论的焦点。最近网上有报导，一个学校的园长不要求老师们写讲稿，上班也不用打卡，这种管理方式在网上引发了质疑。对于一线的老师们一片叫好，称为最人性化的管理，但针对一些搞管理工作的人来说教师教案怎么写，不是十分反感，甚至是非常不认同，这两种声音代表着管理者与被管理者的两大阵营，同时也体现了管理者与被管者内在的对立关系。

老师在教育教学中要不要备课和写教案，不同的人有不同的理解，不管怎样回答这个难题都取决于该学生的课堂观念。恐怕很多人都缺少客观的了解，都具有主观片面性，都是从自身的利益来考量的。备课是课堂教学的重要环节之一，是为课堂教学服务的，是课前的打算。为了提升课堂教学品质，这一环节不可轻描淡写，无充分教学准备的课，不但同学讲不知道，而且学生也听不明白，这种低质课、垃圾课又耗费师生时间跟精力，又帮学员的养成学习造成严重的消极影响。

那么备课是不是一定等于写教案呢？教案是备课的主要表现形式，在实际教学之中，绝大多数人或者领导都觉得备课就是写讲稿。在大学的课堂常规管理中教师教案怎么写，每周、每月都应定期体检老师们的课件，目的是看老师讲课是不是备课了，如果无教案上课，领导会直接下结论，该学生课前没有备课，所以写讲稿就必定等于备课，这需要是个真命题。那么没有写教案的是不是一定就没有备课呢？恐怕这个命题就无法成立了，因为课堂教学是教无定法，各式各教，备课就不需要只限于写教案，有的同学为了便于写在书本上，有的同学能力较强教案于心中，有的教授擅长研究，将讲稿写在自己的科研之中……

最近在网上引发质疑的是有些领导要求校长一律手写教案，这一要求与一个学校的园长不要求校长写教案形成鲜明的对比，遭到众多老师的一致拒绝，但抨击是多余的，老师在大学管理中通常是没有多少话语权的，大家都知道这种一个道理，是领导说了算还是普通老百姓说了算。不过领导自然有领导的考虑，防止有的同学偷懒，不熟悉教材，上课无质量。现在的教育教学模式原则与当时大不相似了，不再只是一块黑板、一支铅笔、一本教科书了，教学设施、教学资源都有了质的飞跃，再用手书写教案一方面浪费时间和精力，另一方面也有对教学资源的浪费。

老师讲课要不要备课？那是一定要备课的，还需要认认真真地教研，才能提升课堂教学的有效性。那么备课是不是一定按领导的规定写一个模式的教案，并且一定要用手用笔书写的呢？如果这种的话，那确实有些苛刻，甚至是在折磨老师。老师要不要写教案，怎样写教案应该由校长自己决定，最终目的就是要把课上好，把课堂质量提升。老师只要教学理念正确，应该知道备课在课堂中的重要性。领导在对教师的教案要求上也不可一刀切，应按照老师上课的水平来做详细要求。