如何落实高中上课教案批改作业提高教学效率

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一、现状分析

根据主管教学十几年来的历程和教学常规的检查来看,目前学生的备课存在着下面的问题：

1、教师关注教材、关注知识点较多,而关注课标（教学知识体系）的较少.

2、教师喜欢用现成的资料,也就是教辅材料,教师备课依靠教辅的,依靠网络资源的比例越来越高.

3、教案写得好的,课不必定可上好,而上课精彩的原始备课教案不一定就好.（上课与教案不一致.）

4、半数以上教师认为写在本上的教案虽然就是一种形式,认为手段备课是一种负担32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333361326264.（形式是抄,实质上是“不动脑”,目的是应付检查）

二、提高学生的备课质量

1、提高学生对备课的了解.

让学生清醒认识到,备课的重要性,备课不仅是写在本上的教案,而且是储存在大脑中的常识体系及教学对策等等.

我们了解备课的内涵极为丰富,有对教材的钻研,有对教师的知道,有教法的设计,有课堂资源的研发选择跟利用教案批阅模板,还有教育教学理论的学习.这里的每一环节都是相当准确的,设计者通常需认真考量课堂上怎么引导学员理解跟记忆新知,如何在熟悉的情景中利用知识跟技能,如何在新的情景中创造性地利用已把握的常识、技能,如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置.这些内容在脑中开始都是混乱而无序的,只有深入探讨,对他们进行融合,使之清晰化、条理化、深刻化,才可以在授课时成竹在胸.把构想所得书面化是一种很好的方式,也是一项必须付出这些艰难的劳动.但这种都是必须的.

即使是一名成熟的同学,教学美术也有无止境的,每一次研究教材、设计教学模式,每一次授课后就会有一些新的难题、新的收获,用教案的方式记录下来,留待日后作进一步的探讨、完善,将是一件非常有益于教学的事.因此,教案的存在更有必要性,不可能取消,

2、尽量减少学生备课中写的负担.

减轻学生备课写的负担是有必要,一是针对这些可熟练掌握教学知识制度,有丰富的课堂经验跟教学方法的学生,可以简案.二是进一步强化校本辅导和校本教研工作,不断丰富学生的课堂教学心得,充分发挥好教学同伴互助的作用,提高学生的备课能力,使学生把备课不再当作一种负担.

3、加强学生对课堂知识制度的掌握.每学期开学前通过学生中学的课本培训和学生的自学,完成对课本的研读,确定知识网络,用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点.

4、加强集备.在个备的基础上强化集备,个备对于学生个人教学水准的快速增强具有一定的局限性.集体备课强调的是集体智慧与个人趣味的结合,可以促进老师之间的互相认识教案批阅模板,培植一种交流、合作、研究的学术氛围,开发学院现有的教育资源,推广小学优秀教师的课堂经验,缩短年轻教师的蜕变周期,促进学校教学品质的整体提升.因此,我校除有学年集体备课组外,还成立了戏剧、体育、英语备课组.

5、检查状况反馈要尽快.

学校总是按照惯例对学生的听课教案进行月常规体检,由于经常都事先打好招呼,教师很少会出现严重缺备或漏备的或许.久而久之,大家好像不再过多地考量备课的品质优劣.其实,老师跟学员一样,大多数教师表面上看起来并不太看重备课检查,装得若无其事的样子,其实是如此期望大学领导在检查备课本时,能认真看看,给自己美言几句,对成功做法写上一点表扬的评语和激励性的评判,哪怕也是点滴的显然也好,从中也能得到一点安慰、鼓励跟满足.

于是经常检查后,我们都应在第一时间,召开教务会,对于备得好的教师予以充分肯定,精彩的做法跟到位的地方强调表扬,对有创意的设计给予全力张扬和推广,对有进步的学生,哪怕是微不足道的“亮点”及时给予引导和赞扬；对备得不太好的老师,尽量用含蓄的话语给以启示跟点拨,提出客观的看法跟建议,指明努力的方向.这样就最大限度地激发起学生的积极性和主动性,提高了备课质量

我觉得,如果检查教案,也向校长给教师判作业一样,给后来党的评语鼓励,也可提升学生备课的质量.

6、运用听评课方式,检查学生的教案效果,发挥听评课作用充实学生课堂经验实现有效教学.

备课是上好课的前提,通过各类方式的听课,也十分有效的检查学生的备课情况,加大听课力度,督促学生备好课.

7、进行教研评比,激励学生备好课.

采用有效的鼓励方式,进行教研评比,激励学生备好课.上学期,我校二、四年级学年组被评为学校优秀教研组.这极大鼓舞了学生集备的学风,推动了大学教研的品质,进而促动了学校教学品质的提升.

总之,为了提升课堂质量,备好课是关键环节之一.多采用行之有效的方法,让老师们在备课思考跟书写过程中享受愉快、感受成功、实现自我、超越自我,就必定无法备好课,就必定无法提升教学品质.