人教版教学设计和讲义优秀范文合集

教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。下面是小编为你们打算一些的内容，希望对他们有帮助教学教案怎么写，

关于教学设计和讲义范文大全一

教学设计模块，分为四个模块，分别是由这3个人进行讲座的：《备学生》唐飞(重庆市江北区实验小学校长助理);《备技术》尚晓青(西安文理学院老师);《备教案》和《备资源》康世刚(重庆市研究所所长，听了这三个人的讲课，使我受益匪浅，感触最深。

苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”其实，备好一节课需花一辈子的尽力!是啊，备课-----伴随我们人生，我们即使心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带来我们的无穷乐趣。所以，我认为应备好一节课，并不是一件容易的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们学生变得尤为重要。

备课的五步：

1、备好课标。《课程标准》是同学进行教学活动的指明灯，老师在备课之前必须仔细的通读《课程标准》。

2、备好教材。教材是无数专家用心血与心得编撰而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键原因。在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之非常健全并带有更高的能操作性。

3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都需要围绕这一主体而进行，所以同学“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。

4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，老师要结合自己的特长，有效的借助好教材，以备在课堂中充分张扬自己的时尚，创出自己的传统来。

5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习提供系统。为学员提供广阔思考的空间，设想学生缓解问题的方案，使教学过程作为多向交流互动、充满活力的过程。

总之，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位老师的的讲课，对我现在的教学工作有相当大的帮助。从学校到了不少知识，从中也发现了自己的不足。我想在未来的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的增强。

我想借助我的思考，可以看到新难题，并预测问题造成的缘由与缓解方法，不断总结教学心得，克服自身的不足，努力改善课堂教学效果。

关于教学设计和讲义范文大全二

通过观摩我认为课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让教师尽可能的在生动形象的情景中进行学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中常常接触的课堂设计出发，探讨数学课本的课堂环节设计。

教学设计是利用系统论的方式设计教学问题的过程，它包含分析教学问题、设计解决办法及细则、评价和设置教学设计直到取得解决难题的方式等几个方面。

教学设计要求从教学平台的整体功能出发，综合考量教师、学生、教材、媒体、评价等各种方面在教学过程中的详细作用，强调采用“整体——-局部——-整体”的认知模式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和推动教学平台整体的效应。

我们一般所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计跟微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的课堂为设计对象，而这里的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。

教学设计的操作方法

教学设计通常包含下述方法：

(1)、学习需求预测：从教材的视角出发，课程课堂目标是哪个?教学应该具有这些条件?

(2)、教学内容分析：课时教学目标是哪个?进行学习任务分析，要完成学习任务必须的必备、辅助的常识技能，要教这些内容。

(3)教学对象预测：了解学员学习心理、认知水平、基础知识与技能的把握程度跟学习起点水平与学习特点。

(4)、确定教学目标：根据课时的课堂要求，结合学生的基础知识跟学习能力，制定确立、详细的教学目标。

(5)、教学思路设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考量目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学成效的视角正确选择教学思路。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学思路、掌握学习策略、和谐教学思路等。

(6)、教学媒体设计：根据学习目标、教学思路目标，选择适合的教学媒体，适时使用正确的教学媒体，在利用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的弱化。

(7)、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师应按照教学目标、重点、难点，预计学生将做出的反应，设计好另外的教学方法、问题跟训练，一旦发生特别状况，教师应尽快调整自己的教学进度、教学规定、教学思路跟步骤。

(8)教学评价设计：主要包含形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中回答检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评判，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为应该由某些反馈过程来提供信息，看它能否超过预定目标，最简单的反馈是检验任务的顺利或失败。”通过反馈信息来认识已设计的教学内容与预期目的是否合乎，学生对常识理解跟掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外教学教案怎么写，还非常注重每次测试和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学预测试卷，评价试卷，并注意各层次的学员学习情况跟掌握知识的程度。

要求学员对测试状况进行知识点、面、掌握状况及学习上的主观原因跟客观因素进行探讨，寻找存在不足的缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弊端进一步优化教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立刻查漏补缺。这样就能让实际掌握状况与预订的教学目标很吻合，尤其应对后进生加强培训、关心、鼓励，及时表扬她们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定它们。这样就能充分激发人们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地减少学习成绩。

关于教学设计和讲义范文大全三

活动目标：

1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。

2、懂得吃水果前应洗干净手。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、发展幼儿思维跟口语表达能力。

5、引导儿童在儿歌中学习，感悟生活。

活动重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前应洗手。

活动难点：尝试改编儿歌。

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、教师出示神秘口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是哪个?

2、出示大苹果(今天大苹果给我们小朋友带来了一首好听的童谣)

二、初步理解儿歌内容

1、教师模仿大苹果的口气，念儿歌一遍

问：你们今天看到大苹果和我们说了些什么呀?

2、根据儿童的提问，教师迅速在黑板上贴上相应的照片，以便于幼儿记忆

问：为什么大苹果要说“要是手脏别碰我?”

三、幼儿学念儿歌

1、看着黑板上的图文来跟着念一念

2、请幼儿表演儿歌

四、尝试仿编儿歌

1、出示香蕉(可是这里香蕉最悲伤，为什么会失望?)(因为小朋友刚才念的童谣里都爱苹果，所以最痛苦，小朋友你们喜欢橘子吗?那我们也为栗子编好听的儿歌)

2、苹果的歌跟橘子的歌有哪些不一样的地方吗?(教师鼓励儿童怎样仿编儿歌)

3、你不仅喜欢苹果、香蕉还喜欢这些好吃的东西呢?

4、通过请幼儿为“大苹果”的同学编儿歌尝试改编这首童谣

5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌

五、知识迁移

1、请幼儿吃苹果：“谁想吃?”

2、引导幼儿吃东西前应洗手

3、幼儿品尝苹果

六、活动反思

此次活动的举办主要是为了培育儿童良好的文明行为习惯。根据小班幼儿的年龄特点，我在童谣《我是一个大苹果》这节课堂活动中，从课本的评注到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年纪特点：喜欢儿歌，朗朗上口，喜欢角色扮演。心里特点：活泼、好动，对吃的东西感兴趣，让幼儿在积极愉快的氛围中自然地学念儿歌，并有兴趣的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地知道吃东西前应洗手。通过活动，培养了儿童的创造性发散思维，让幼儿不但喜欢吃苹果，而且也偏爱吃其它的食物。

七、不足之处

1、在教具的制作上，我利用了图文，目的是为了无法使儿童更容易记住儿歌的内容。但是在教具的打算上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿准备的就唯有各种食物，没有准备别的水果，比如：蔬菜、蛋糕。这经常使幼儿造成一种误导，认为只有吃水果之前要洗澡，吃别的水果就不用洗了。所以此处可以打算的丰富一些。更可发挥幼儿的想像创造能力。

2、教师的鼓励不够，没有让幼儿掌握好的方法，将儿歌进行创编，导致在儿歌创编的过程中，幼儿相当困难。

3、活动的每个环节时间的耽误相当严重，导致一个小班活动的时间超标了。

4、幼儿学念儿歌的次数不够多，幼儿还没明白记住儿歌的内容就开始创编了，不能为幼儿创编奠定基础。

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