人教版小学数学四年级下册第二单元教学设计

用爱的音符启迪孩子的灵魂课 题 4.古诗词三首已查阅 “√”教学内容 独坐敬亭山、望洞庭教学目标①学会诗词中出现的字词，能结合注释理解字词。 ②能结合插图，用自己的话说出句子意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。 ④诵读中感受作者的观念感情，感受古诗词的语言美、韵 律美。教学重难点 诵读中感受作者的观念感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学准备课堂生成设计●激趣导入 ①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作更旺盛的时期， 在很多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ （根据学员课堂反应，教师提醒：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 （生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且能顺势揭题） ●释题，简介背景独坐敬亭山 ①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上发现些什么？想到些什么呢？” ●学生自学，初步理解 ①要求教师围绕问题，自由读诗，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。 （尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ②指名回答，评议交流。 ●吟读，体会诗人的观念感情 ①自由吟读。 ②讨论：诗句表明了作家如何的心态？你很欣赏哪一句？望洞庭 ●形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。

你明白洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏画家刘禹锡 是如何描写的。（板书诗题）●自由吟读 ①学生边读边参阅课文注解，试着理解谚语意思，不懂的随时发问。 ②教师依据学生强调问题的普遍性与否，或部分讲解或鼓励集体理解。 ●指名朗读，同桌间逐句说说意思 ①点拨理解“两相和”，可以使学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的秋景时，随机指导教师诵读，体会比喻的巧 妙。 （用镜子比喻水面的澄澈光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常 常这么描写，这里令人觉得新颖的是用“未磨”的镜子来形容月光下的水面。 湖面上布满水雾，在月光照耀下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不 说它象明镜，而说它象“未磨”的镜，真是别出心裁。） （君山是屹立在洞庭湖中更有名的一座湖，如此宽广的山水，只因是遥看， 所以才像“白银盘里一青螺”。这个形容用得十分妙，单从一只黄金盘里安放 一颗青螺来看，就是一件设色典雅、造型别致的艺术品了，再用它来比喻洞庭 湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成摆设在房舍之上的 珍奇花卉了。） ●引导赏析 你认为那一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的情绪。 与上一首比较，体会不同的景色及诗词的借景抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ●交流课外积累 ①说说你了解的描写山水风景的诗词。 ②布置课外作业，继续去搜集。 ③下节课（或者语文活动课）上进行交流。 ●练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解创作，并配上诗词。板书 设计独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对教学 反思用爱的音符启迪孩子的灵魂课 题 4.古诗词三首已查阅 “√”教学内容 忆江南教学目标①学会诗词中出现的字词，能结合注释理解字词。 ②能结合插图，用自己的话说出句子意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。 ④诵读中感受作者的观念感情，感受古诗词的语言美、韵 律美。教学重难点 诵读中感受作者的观念感情，感受古诗词的语言美、韵律美。教学准备课堂生成设计●复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风景的诗词。《忆江南》是一首词， 又描写了如何的风景，怎样的心态呢？ ●读课本，理解内容 ①带着里面的问题自由读，边读边看图，理解含义。 ②指名读，读准生字，结合注释理解含义。 ③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是律诗名，词都有一个牌名。词的内容也有回忆江南风光的， 白居易当时当过南京刺史。词中想起的，就是美丽的江南风景。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ④根据提供的词语解释，让学生自己看看词句的含义，然后连出来说整首 词的含义。 ●小组合作学习，相互交流 ●教师小结 诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的歌颂。那么， 说江南好，是唱别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了提问：曾经，我 对江南的风景是如此熟悉，那么熟知。江南风光好在哪里？可先使学生来提问。教师最后归纳：春回大地的之后， 百花怒放，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明亮，春暖 水碧，绿波粼粼。由于红日的映衬，红花更白，像燃烧的火焰；由于江花红， 所以很显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗 人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不使人回忆吗？●指导有情感地朗读和背诵 朗读的情感基调：饱含深情的追忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的温情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调 高昂，“春来”句音调柔和平静，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又象是 问对方，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上使教师训练背诵。 ●抄写或背诵 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》板书 设计教学 反思用爱的音符启迪孩子的灵魂课 题 5.万年牢 教学内容 品读文本已查阅 “√”教学目标①认识本课 8 个生字。

②通过课文的通读，体会父亲说话认真，做人实在。从字里行间，从准确的描写中展现父亲是个办事认真，实实在 教学重难点在，讲究商业道德的人。教学准备课堂生成设计●揭示课题：《万年牢》 看了课题，你很想知道什么？（万年牢是哪个意思？万年牢指哪些？） ●初读课本，感知内容 ①读通课文，读准生字。 ②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 （能认读，并结合句子理解字词） ③课文三处写了万年牢，分别指哪个？找出有关语段读一读。 ●细读课文，感悟理解 ①第一处的万年牢指哪个？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的冰激凌糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好， 蘸出的冰激凌不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢？ b.这种糖葫芦，父亲是如何做起来的？ （读第二小节，体会父亲非常讲求选料；读第三、四小节，体会父亲在制作冰激凌中对沾盐、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c．小结：正是因为母亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ②第二处的万年牢指哪个？ “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

” a.什么叫正道？（凭着良心做买卖） b.父亲是如何走正道的？（抓住“不满意、看不下来、不听、嫌、辞去工作”体会母亲做生意认真实在） ③第三处的万年牢又指哪个呢？ “父亲教导我做万年牢，就是要做个靠谱的人，实实在在的人。无论做哪些事都要讲究认真，讲究实在。” 体会母亲教诲我做事要做可靠实在的人。 ④这三处的万年牢之间有哪些联系？启发学生懂得：产品品质好才赢得客户，做事讲认真、讲实在才能受到他人的认同跟漠视。 ●深入体验 你是如何理解母亲说的做事的道理的？结合具体的生活例子来表明。 ●交流“做事严肃万年牢表格式教案，讲诚信”的独白板书 设计教学 反思用爱的音符启迪孩子的灵魂课题7.将心比心已查阅 “√”教学内容 品读文本教学目标 教学重难点1.正确、流利、有情感地朗读短文。 2.理解课本内容，体会生活中唯有将心比心，才会让人与人 之间多一些宽容与理解。 3.自读自悟，与别人合作。 体会作者夹议夹叙表达观念感情的方式。并借助如何进行 人物语言的描写，而让表达形成感人的效果。教学准备课堂生成设计一、谈话导入，揭示课题 １.同学们，今天，我们将学习《将心比心》这篇短文，读题，质疑。 二、初读课本，感知内容 １让学员自读课本，遇到不了解的字同桌互相帮助解决。

２同桌之间互相进行朗读检查，纠正读错或读不好的语句。 ３全班交流，课文主要讲了那两件将心比心的事？ ４经历了这两件事的“我”，心里有哪些感受？ 三、感悟课文，品味语言 如果你亲自经历着这两件事，你的心中也会感觉暖暖的对吗？事情的什么 地方温暖了你的心？（边默读边在这种地方做上记号。） １交流第一件事：哪些地方令你有了温情的觉得？ 句子：“有一次她去商店……松手。” （１）说说为什么温暖了你的心？ （２）她帮助的是她的亲戚跟同学吗？如果你是老奶奶，你心中会如何 想？ ２第二件事：哪些地方令你有了温情的觉着？ “一天……涌到嘴里的话。” （１）说说为什么让你觉得温暖？ （２）如果你碰到了这种被扎了两针的状况，你会怎么样？（点名学生回 答） （３）因疼痛而自责、埋怨或是指责，但父亲为什么还这么“平静”，难 道不痛，你猜猜她后来怎样想？“只见……果然顺利了。”（出示：不要紧，再来一次。） （１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口 的吗？为什么让你感觉不简单？ （２）你认识到了吗：这是一位怎样的父亲？（说明丈夫是一个理解别人， 懂得“将心比心”的人） ３.“母亲用另一只手拉着……温暖与快乐。

”思考： （１）为什么“我”的心感觉暖暖的？ （２）现在“我”的心态是温馨的，是快乐的，一开始“我”的心态就这 样吗？ ４.从“平静的眼睛”可以看出父亲这时并没有丝毫的抱怨，这与“我” 此时的心态产生了鲜明的对比，突出了父亲的温柔与慈爱，朗读时声调要安静 而亲切。 ５.只见丈夫轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然顺利 了。如何理解父亲在说话时语气“轻轻地”？ 语气“轻轻地”与前一句的父亲笑容“平静”照应，进一步表明父母心中 一直都更理解护士。 四、拓展延伸 过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就互相支撑的。生活中，我们用 理解、宽容与关怀对待一个个陌生人的例子比比皆是。一段默默地问候，一句 轻轻的问候，一次紧紧地凝望，一声深深的抚慰，都是“将心比心”的体现， 所以文中的叔叔和父亲那样想： １.阿姨对父亲的话。（读“我的妈妈和您……也有人为她开门”。） ２.妈妈对护士的话。（读“这是我儿子……宽容和激励。”） ３.孩子们，让我们互相接纳、将心比心，享受爱与被爱的开心与快乐吧。板书设计教学反思用爱的音符启迪孩子的灵魂课题 语文园地二教学内容 口语交际已查阅 “√”1.回顾自己的蜕变历程，学会向对方说说心里话，能准确有条理地把压在心中的事跟见解表达起来，鼓励真实而有创意的表达。

教学目标2.在交流学校会聆听、学会倾诉，尊重他人独特的心里体会，提高自己的了解，培养习作自信心。3.在口语实践中鼓励教师养成留心观察勤动笔的作文习惯。教学重难点回顾自己的蜕变历程，学会向对方说说心里话，能准确有 条理地把压在心中的事跟见解表达起来，鼓励真实而有趣味的 表达。教学准备课堂生成设计一、借“垃圾”导入课题。 我带着半个纸走进房间，语重心长地说：““文明礼仪伴我行’像春风般 吹遍了校园的每个角落，同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新。可是，刚才 我在学校旁边捡到这半张纸，”我拿起手中的纸严肃地说，“是谁丢的，请站 起来！” 我接看说：“我们要做个善良守信的人。如果纸真不是你丢的，请用语言 表明心迹，用语言让教师和朋友相信你。”引导学生说说我们要做个什么样的 人。如，从《将心比心》明白了在生活中多一些善良和理解，…这样鼓励教师 从本组课文里感受“以诚待人”的意义。这样鼓励教师从本组课文里感受“以 诚待人”的意思。 （相机板书：以诚待人） 二、借“纸”创设情景。 当师生纷纷表明心迹，发过誓言证明自己确实没丢纸，我由此换个角度，问“如果你是值日生，看到朋友扔慢头，会如何说怎样做?”引导学生从这个 角度创设情景，自主讨论、交流、师生评价。

[老师总结：这就让做“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”] 三、延伸“纸”事件 过渡：在我们的身边以诚待人这样的事很多，聪明的你喜欢用哪个形式展 示出来呢？（结合书中或更多的事例讨论交流） 1、小组合作学习交流。 ①小组交流。 要求：a.说话的之后，注意把事例说清楚，让对方听清楚。[板书：说清 楚] b.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个实例，每组派一名代表在全 班汇报。 ②全班交流。 要求：a.说话的朋友，声音响亮，概括汇报组员的每个实例。 b.其他同事万年牢表格式教案，认真听，可以帮发言的朋友补充或强调建议。[板书：认真 听] 2、小结：老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们如何以诚待人， 理解了以诚待人的涵义，[学生口头表述自己对以诚待人的理解] 3、同学们你认为应做到以诚待人你可以提供这些建议?（学生讨论后回答） 4、先在小组交流，再在全班交流自己的建议[师总结归纳板书：多用礼貌 用语，态度和蔼，以理说服人] 5、课后，同学们可以在校长的带领下，集中归纳好的建议，向全校老师 提出呼吁，倡议大家都来以诚待人 课堂小结： 以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都无法 做到以诚待人，我们的生活都会变得和谐板书 设计数学园地二 口语交际 以诚侍人课堂反思课题 教学内容教学目标用爱的乐章启迪孩子的灵魂语言园地二 习作已查阅 “√”1．激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。