人教版小学三年级语文下册全部教学反思全册教后记汇总(2)

和时间赛跑教学反思

《和时间赛跑》是人教版小学数学三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是美国著名散文家

林清玄笔下的一篇清新、淡雅又带有忧郁的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都依然不会再回去了。”但是，“假若你仍然跟时间赛跑，你就可以顺利。”对于三年级学生来说，时间是个非常模糊的概念，学生较难理解。我是这种进行教学的：

一、导入。我的导语是这种设计的：时间好像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有昨天，好像时间是依然过不完的。真的是这种吗？我们必须如何看待时间呢？相信朋友在读完这篇短文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话更可表达出作者跟时间赛跑的感受？抓住中心句：“假若你仍然跟时间赛跑，你就可以顺利。”展开教学。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从下面几个方面鼓励学生感受，层层深入。在理解这句话的之后，首先引导学生先读父亲的这句话，初步感悟。看看儿子是如何理解的：昨天永远成为今天，爸爸依然回不到童年。如果不是一个人的亲自体验，感受就不会那么深刻。所以我认为父亲像是帮我说了一个谜。此时再度引导回读这句话，从外祖母的过世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心态，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活感受，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在课堂中，我使教师结合生活实际，说说自己身边这些事物随着时间的溜走再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也知道了“我”为什么要跟时间赛跑。

三、、“我”是如何跟时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的既一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者跟时间赛跑的那几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学员在感受到时间的珍贵和与时间赛跑的幸福的基础上，读出自己的体会。使学生知道，生活中无时不刻可以跟时间赛跑。找出自己感触最深的语句。此时，我请学生结合自己生活中的例子来理解这个难题。在学员发言过程中迅速引导，使学生知道珍惜时间，不因自己碌碌无为而自责终生。再结合作者的历程感悟这句话：“假若你仍然跟时间赛跑，你就可以顺利。”

《检阅》教学反思

课文《检阅》讲述的是欧洲一所学校的小孩队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的集会检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍赢得了一致欢呼。

这篇短文在人物形象的塑造上十分突出。特别表现在严谨的心理描写上：刚起初，大家都更纠结，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个问题。因为明显的，如果使博莱克去，很有可能会使他们的团队得到影响，会使它们的集体受到妨碍。又想让自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这使你们左右为难。最后队长打破了困境，提出了一个大胆的方案，并取得了你们的一致认同，大家的心态由忐忑不安到兴奋骄傲，经历了一个艰难的变迁过程。从中，一群善良、纯真的小孩的形象跃然纸上。课文洋溢着浓厚的现代意识和人文关爱：作为健康人，要遵从每一个个体的平等权利，作为残疾人，也需要像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

我分析了课本。走出教材，面对教师，我看到学子对学习这篇短文还有巨大的难度。首先：检阅对这些朋友来说，是最陌生的事，课文中所叙述的事情跟学生生活实际差距较远。其次，课文篇幅较长，初读课本，很多学生一般含义都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的表述，都是隐含的，只有借助语言文字的理解能够看懂。考虑到这些，我在本节课的课堂中，采用了下面教学方法和方法，达到了一些效果：

1、谈话揭题，一举两得。本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人了解，于是我就问他们你们看过我国对军队的检阅吗？于是课堂里就热闹了出来，纷纷的说了出来，这就是检阅，他们不但认识并且也明白了检阅是最隆重的，让师生体验阅兵式的庄重、隆重的画面，让学生知道这是如此重大、要求既是如此苛刻的事。同时，为下面学生对课本内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也使博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、推敲字词，揣摩人物心理。上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方法来感受：“谁都不乐意开口”（怕攻击博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决难题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但毕竟心里竟在做着激烈的观念斗争）再加上下面连续六个问号的词语，这静止的场景最是孩子们思想斗争的冲突的焦点，思想的高潮。）通过这种词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的小孩逐渐清晰。在上面充分理解父母心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这样艰苦的纠结，这群女孩值得称赞。

3、以读为本，以读促悟。

书读百遍教案中的后记怎么写，其义自现。这节课，我在鼓励教师任何一个环节的学习上，过度的方式，采用的方法，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的场景，也借助自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方式展现自信的博莱克。检阅之前父母心理的剖析更是通过朗读来感受。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。