春天在哪里教案(小班音乐儿歌春天在哪里教案)

“寻找春天”的教学设计教学目标：1，认识14个新词组；写9个字；积累诸如“看起来，害羞，秘密，嫩芽”之类的词。 2。正确，流利，亲切地阅读文本，背诵文本，并从找寻春天的过程中感受到春天。 3。体验春天的美好，并感受跳入大自然的怀抱的真谛。 教学重点：1，识别14个新词组；写9个字。 教育难点：体验春天的美好，体验投身大自然的真谛。 教学时间：两节课。 教学过程：第一课时1。播放歌曲，导入新课程1，播放歌曲“ Where is Spring”。 2。交流：上课之前，老师要求教师在父亲的带领下在自然界中找寻春天。你找到春天了吗？ （免费交流）3。发现问题：是的，春天来了！她象一个害羞的小女孩一样，悄悄地来到我们身旁，秘密地躲藏着。她躲在那里？让我们与文本中的小孩一起去“寻找春天”！ （在黑板上写主题，指导大声朗读的主题：寻找春天）2。第一次阅读文字，阅读识字1。2，学生自己阅读。 出出自读必要：（1）大声朗读文本，使用注音，朗读正确的读音，朗读段落。 （2）画出新的出生词，了解更多。 （3）标记您不理解的词组或疑问。 3。检查小组中学生的自主学习能力。 4。集体沟通，关键指导。 （1）我会读。 ①小组带领火车读书，老师跟学生们都更积极。 ②全部阅读。 ③删除拼音并开始成组阅读。 ④显示一个新词汇，大声朗读并分组单词，然后检测新单词的识别。 （2）我会记得。 ①您了解以下哪个词表示行动？寻找它。 （探查，击倒，封印，隐藏，藏，藏）让我们做一个游戏。老师随机提出一个代表动作的词汇。您进行操作，看看您能否理解这种动词。 ②您能够借助什么其它形式记住文本中的其它词汇？ （指导学员使用现有的方式或已知字符自由交流，并相互补充。）

例如：使用将熟悉的字符添加至部首或修改部首的方式，以标志“探测”，“触摸”和“鹊” 。 谜语，顺理成章地猜出一个词：一只兔子看上去丑陋（可耻）。 看图识记“鹊，嫩”。 三，识记生字，指南写写9个新单词的指南。）2。尝试给那些新词组增加词汇量。 3。学生谈到如何记住那些新词汇或相互告诫需要留意的地方。 4。教师强调依据学生的写作进行指导。学生认真观察同学的风扇书写，并注意笔画顺序和笔画。 5。学生训练写作，并尽力以标准且简洁的方法书写字符。老师检查，鼓励写得好的学生，并奖励小星星。 6。反馈和沟通，显示评论。 四，再次阅读课文，并在1中阅读识字。按名称阅读课本，并检查学生的识字能力。 2。专注于阅读问题跟长句子。 （1）我们的孩子脱下棉added，冲出房子，冲向田野，去寻求春天。 （2）春天就像一个害羞的小女孩，遮遮掩掩。 （3）小曹的头从地面倾斜。那是夏天的眉毛吗？ （4）一两朵野花早开，那是夏天的眼睛吗？ （5）树木吐出一点新芽。那是夏季的笔记吗？ （6）解冻的小叮当，那是春天竖琴吗？ （7）春天来了！我们看见了她，听到了她，我们闻到了她，我们触摸了她。 第二课时I。复习巩固，引入新课程1，课件中显示以下文字：害羞地寻找嫩芽的音符抚摸鹊杜鹃花掩盖隐藏隐藏隐藏隐藏（1）按名称阅读。 （2）请选择几个单词来说一个单词。 2。导入：那么，文本中的子代是否在春天找到了？让我们一起在文字中找到它！ 二，学习第一和第二自然段落，并感受令人激动的心态1。按名称阅读第一和第二自然段落，并谈到我们对春天的“期待”。 2。在那里可以看见我们这么兴奋？ （专注于采取例如“起飞，冲出，奔跑”之类的动作的话，并感受到孩子们的渴求和紧张的心态。）3。引导朗读。 “春天在这里！春天在这里！”有必要阅读孩子们的紧张和兴奋；应该突出显示“起飞，奔跑和奔跑”这两个字，节奏可以很明亮，孩子们等不及了。 三，学习自然的第38节，感受春天的美。1。自由阅读文字的自然的第38节，并反思：孩子们找到春天了吗？你在哪里找到它？你是如何找到它的？ 根据学生交流，显示：小曹从地面上戳了一下头，那是春天的眉毛吗？

早开的野花一和二，树木吐出一点新芽，那是夏天的气息吗？ 解冻小河叮叮dong，那是春天竖琴吗？ （1）在这里谈论“眉毛，眼睛，音符，钢琴音”的意思。 （2）仔细阅读这种句子，然后阅读，您难道看到了哪些？你看见了哪个？ （教师依据学生的交流在课件上显示草，野花，芽，小溪等的照片。注意图片的动态，以体现“探索，开放，随地吐痰和流动的动态美”。认为这种句式写得好吗？指导教师进行写作练习。示例：（问）小曹的头从地上戳了一下，那是夏天的眉毛吗？（答案）小曹的头从地上倾斜了，那是夏天的眉毛小草，像夏天的头发一样，从地上望出去！（4）大声诵读，积累朗诵，铅读，演奏朗诵等（5）像句子一样练习唱歌：（），那是春天（春天）？2儿歌教案怎么写，您还从那句话中发现寒冬在这里吗？根据交流信息，表明：她在树枝枝上摇摆，在风筝尾巴上摇摆；她在喜of和杜鹃的嘴里呼唤，在桃花和樱桃b中笑lossom分支。。。（1）什么东西？根据学生的来信，再次发生了新单词“鹊”和单词“ Dujuan”，并按名称进行了标志。 （2）“她在树枝枝上荡秋千”的情况怎么？ （3）“风筝尾巴摇晃”，您看见什么样的图片？ （4）“她叫着喜p和杜鹃的嘴，对桃花和梨花的树叶笑了……”你看到了哪些？你听到哪个了？这里的“笑”是哪个意思？ （老师按照学生的想象力丰富了课件上的照片。

）（5）指导情感朗读，在阅读时想象图片并训练背诵。 （6）春天只在这种地方吗？可以象作者那样使用词语“她是。。。”吗？ 3。再次阅读这两段并谈到您阅读的内容吗？ “春天就像一个害羞的男孩，遮遮掩掩，躲藏着。我们小心翼翼地寻求哇，寻找哇。” “我们发现了她，我们看见了她，我们闻到了她的味儿，我们摸了摸她。”（1）指导教师阅读句子并进行交流。引导学生认识春天，只有走进大自然，观察，倾听，触摸和体验才能找到春天。 （2）重现新词“ Shame，Cover，Cover”，并按名称识别他们。欢喜（）快乐（）（3）念出词语的名字。 4。一起阅读第三至第八段。 四，课堂发展，实践分配1。开展以“春天在我心中”为主题的语言实践活动。学生可以按照自己的优势选择其中之一，然后组成合作小组召开活动。 读春：选择您喜欢阅读春天之美的文字部分。 说春天：描述您生命中发现的秋天。 写冬：写下您在夏季的看到。 画春：画出您看见和想起的秋天。 演春：唱一首春天的歌，跳一场春舞。 2。进一步阅读，请阅读《朱自清的春天》中的相关段落。 小草偷偷地钻出土壤，嫩绿的。在院子的田野里看到它。坐下，躺下，打两卷，踢几下球，参加几场比赛，捉迷藏。风很安静，草太柔软。

桃树，杏树，梨树，你不会让我儿歌教案怎么写，我不会让你，所有人都回到鲜花。红色像火，粉红色像辉光，白色象雪。花更甜，闭着脖子，树上似乎到处都是桃子，杏子和葡萄。数以百计的蜂群在花下嗡嗡作响，各种大小的花朵飞来飞去。野花无处不在：杂种，有名，无名，散落在花间，像双眼一样，眨着耳朵。