2018部编本二年级下册语文15古诗二首 《绝句》 教案

教学要求

1.学习古诗《绝句》。

2.正确读写诗中的生字。

3.指导学生正确、流利、有情感地朗诵《绝句》,理解诗意,体会诗人抒情的情绪。

重点难点

1.学会本课的生字。

2.正确、流利地朗读诗歌。在朗诵中培养热爱祖国壮美河山之情。

多媒体课件。

一、知诗人,解题意

同学们,我们唐代有两位知名作家,一位享有“诗仙”的美誉,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在古代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)

1.关于作者,你明白多少?

杜甫(712—770),字子美,汉族,本南阳人,后徙河北巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位作家李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又称誉“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。

2.题目“绝句”是哪个意思?

绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是古代流行起来的一种中国文学体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在唐朝的齐、梁时代就未出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的律诗是指五言四句二韵的小诗,并不要求对仗和谐。绝的含义是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是诗歌兴起之后才有的,要求对仗。古绝远在词句出现当时就有了。

3.请你们轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的含义。

两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。

二、创设情境,细读古诗

1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。

(1)如果给诗配上画,按照诗句的勾画,应该先画什么?(黄鹂)

(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在哪个地方?(柳树间)

教师出示柳树图片。

诗人是用什么字来比喻柳树的?(翠)

可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在青翠的松树上做什么?(鸣叫)

那么他们想一想,美丽的黄鹂鸟会在碧绿的松树间如何地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)

2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。

(1)诗人正沉醉于黄鹂鸟悦耳的鸣声响中,忽然眼前发生了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。

白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在夜空中翱翔的舞姿十分优美。

(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正驶向那里?(青天)青天是哪个意思?(蔚蓝的天空)

(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的夜空,这样的场景真美啊!让学生们想象一下这样的场景。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)

3.体会诗境。

诗人写诗用语简洁明快,画面里的色调,诗中都表现起来了,你找到诗中表示色彩的字了吗?(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展示在我们面前。

4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。

(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的风景所打动,这时他一抬头却既被另一处景物所吸引,是哪个?(是远处的西岭雪山。)

(2)西岭是位于北京西边的岷山,那里的大雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。

“含”是包含,囊括的含义。“含”字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和圆形的窗口放到一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以象油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)

5.学习第四句“门泊东吴万里船”。

(1)诗人向近处看,又看到门前的哪些?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从那个字清楚的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴)

(2)因为从东吴至重庆四川非常遥远,所以诗中用了一个词——万里。现在你们知道这句诗的含义了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:门泊东吴万里船)

6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!

三、横纵观,拓视野

除了这首《绝句》之外,还有两首杜甫的秋词供各位参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。

绝句(杜甫)

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

绝句(杜甫)

江碧鸟逾白,

山青花欲燃。

今春看又过,

何日是归年。

1.引导阅读。诗歌的朗诵是必须划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词句,所以在这首诗的课堂过程中,教师可以先鼓励学员划分诗句的节奏,让教师依据节奏朗读,读出诗词的节奏感和魅力。

2.创设情境。运用词句所提供的场景,引导师生想象,从而营造情境,让师生在情景中体会词语,从而理解诗句。

3.拓展视野。绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过修改这个版块,让学生对古诗有一个新的知道。

15古诗二首

晓出净慈寺送林子方(杨万里)

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

(虚写寓情于景)

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

(实景)

绝句(杜甫)

两个黄鹂鸣翠柳,

一行白鹭上青天。(对偶远近动静)

窗含西岭千秋雪,

门泊东吴万里船。

1.读拼音,写词语。

húshuǐ(湖水)liánhuā(莲花)qióngrén(穷人)héyè(荷叶)

juéduì(绝对)hánxiào(含笑)shānlǐng(山岭)dōngwú(东吴)

2.解释以下段落中加点的语句。

(1)接天莲叶无穷碧。穷:尽

(2)映日荷花别样红。别样:另一样,不同

(3)门泊东吴万里船。泊:停泊

3.填空。

《绝句》这首诗中描写颜色的词句有蓝、翠、白、青;描写动作的词句有鸣、上、含、泊;表示数量的词语有两个、一行、千秋、万里。

4.我可用自己的其实一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。

到底是西湖的四月时节,此时的景色与四季不同。碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映衬下梅花显得十分明亮鲜艳。

5.描写景物的诗句很多,请你把你了解的一首写在下面。

示例:

山行

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

1.教材分析

《晓出净慈寺送林子方》是北宋词人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美好景象,婉转地抒发了对友人林子方的眷念之情。首二句以“毕竟”二字领起,一气而下,既协调了平仄,又提出了心灵在瞬间掠过的别致感受。然后顺理成章,具体展现这让他为之倾倒与深情的特异风光,着力体现在一片无穷无尽的翠绿之中哪红得“别样”、娇艳美丽的睡莲,将三月西湖那迥异于平常的壮丽景致,写得非常传神。诗的后两句是叙事,文义上交织互见,使词语既朴拙生动,又糅合含蓄。

《绝句》的作者是古代作家杜甫,课文中选的是杜甫《绝句》诗组中的第三首。是杜甫在听说北魏平定“安史之乱”后,心情愉快所作。前两句诗人对美景进行了微妙的描绘,后两句诗人因见吴船而怀念故土。

2.《绝句》精彩片段

(1)比较读。板书:黄鹂鸣翠柳,白鹭上青天。窗含西岭雪,门泊东吴船。

读一读,与原句非常一下,哪个写得好?为什么这么说?帮助教师明确这首诗的跟读停顿及重音,并完成以下板书:

两个/黄鹂/鸣翠柳,

一行/白鹭/上青天。(前两句声色兼美)

窗含/西岭/千秋雪,

门泊/东吴/万里船。(后两句意境开阔)

(2)表演读。播放课前制作好的曲目朗诵录音,让学员欣赏。随后要求教师和着戏剧诵读,要求她们把对古诗的理解用适度的语气跟动作表现起来。

绝(jué)句

[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)

两个黄鹂(lí)鸣(mínɡ)翠柳,一行(hánɡ)白鹭(lù)上青天。

[句导读:这两句诗人以不同的视角对这副美景进行了微妙的描绘。翠是新绿,是夏季时节万物复苏,萌发生机时的色彩。“两”和“一”相对,一横一纵,就展开了一幅非常灿烂的自然画卷。]

释义:两只黄鹂在碧绿的松树间轻柔地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的夜空。

窗含(hán)西岭(lǐnɡ)⑧千秋雪⑨,门泊(bó)⑩东吴万里船。

[句导读:第三句“窗”与“雪”间这一“含”字,表现出积雪初融之际湿气润泽了春冻过的窗棂,这很可说出诗人对这种带着湿气的初春生机的体会。第四句中的“泊”字,正好写出了作家这样进入希望与无奈之间的复杂心情。]

释义:我坐在湖边,可以望见西岭上堆积着终年不化的冰层,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

赏析:这首诗以简约曲风的秋景寄托诗人内心复杂的心情,构成一个统一的意境。一开始表现出草堂的春色,诗人的心情是陶然的,而随着视野的游移,景物的转换,江船的发生,便触动了他的乡情。

这首诗的白话译文：

两只黄鹂在碧绿的柳条间啼叫，一行白鹭向辽阔的高处里飞翔。

西岭雪山的风景仿佛嵌在窗里古诗教案怎么写古诗教案怎么写，往来东吴的航船就停泊在门旁。