教案课后记范本

教书大多是要写教案的，教案对于上课而言，是最关键的，有时甚至可以说，没有好的教案，就能够上好一堂优质课。因为好 教案是上好课的保障，同时也有熟读课文，仔细探讨与严肃琢磨 课文的证明。这个道理相信没有几个老师不认同。 然而，即便如此，却少有人会重视课后记。他们总以为，只要写好上课的备课就可以了，有没有课后记无足轻重。其实不然， 殊不知，一个完整的教案是需要包含课后记在内的，否则，便不 成其为一个完整的教案。然而，因为课后记是在上完一堂课之后 的记载与小结，因此教案教学后记怎么写，有不少的老师，甚至可以说是非常一部分 老师对此并不重视，他们往往只强调上课的质量，却不太关注课 后的总结，即何谓的课后记。他们片面地觉得：只要将课讲好就 行了，至于有没有课后记，没有什么关系，也妨碍不大。那么实 际的情形是不是这样呢？当然不是。写了课后记与不写课后记， 写好课后记与写不好课后记，也是对自己的教学影响巨大的。倘 若一个老师无法在自己上完一堂课后及时准确地写好课后记，那 么久而久之，他便可从这种虽然不重要的课后记中看到不少问题， 从而反思自己的教学，以便能够迅速改进自己的教学方法，调整 好自己的教学模式，让自己少跑弯路，使自己的课上得非常生动， 更加形象，更富激情。

一个教案的课后记是看不出哪些的，然而，十个，百个，甚至是千个课后记呢？那就是一个相当可观的数量了。每一个教案的 课后记，都仔细写好并迅速地总结，那么，长此以往，你的教学 必可更上一层楼，教学的品质也将会受到更大的提升。 日，教研室到我校督导教学，我和听了一节熊望珍老师的数学课，第三节课，老师们一起评课。 教研员认为，两位教授的课流程清晰，重难点突出，年段目标把握得很准，学生的习惯都进行了培养，常态课可这种上，很扎 实，有效果。 教研员提出的模式是，低段或各段教学目标一定要记熟，把握准标高，把握住各个知识点，各课知识点，各册知识点之间的前 后联系，这样，课堂上能够知轻重，知进退。 在听课中，我深深觉得，一个语文教师，既要有生动的语言，又要有清晰的课堂思路，语言又要丰富，有要干脆利落，不拖泥 带水。生动形象处，你须仔细描之，学生不懂之处，你须搭桥铺 垫之，重点句段，你应反复咀嚼之，同时，课堂时间宝贵，说话 应具体干脆，“嗯”“啊”要少为之。 我们的数学课本，每篇只是一个例子，虽然我们是使用教材来教，不是来教教材，但教材中的重点字、词、句、段、篇大都是 典型的，怎样使学生理解这种经典，并可举一反三融会贯通，同 时会利用它，上课前还真要好好想想，在第一层次“教哪个”的 问题上不能偏离教案教学后记怎么写，应牢牢抓住课本，牢牢掌握短短的四十分钟丝 毫不放松。

。 22、最后一只白鹭鸶——教学设计 小学数学鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故 事，以“建设研发，也应加强保护生态环境”为主旨，从一只渴 望跟人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为 兴建高级山庄，环境受到破坏，白鹭鸶也迫使陆续撤走，环抱人 士大声疾呼：还帮大自然原来的面貌的独白。 这篇短文内容独特，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭受及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事” 说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的认真问 题。课文教育含义更强，通过本篇短文的学习从而提高教师的环 保意识，教育人们从那时做起，从身边的小时做起，保护环境， 保护我们赖以生存的家园。极易激发师生与文本的感情、思想产 生共鸣。 课文中也有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助教师学习语言、培养语感很有帮助。 1、学会8个字 3、品读重点段落，理解意义深刻的语句，体会作者所抒发的观念感情，增强学生保护生态环境的观念。 教学重难点：理解课本内容，理解意义深刻的语句，激发学生的环境保护意识 ，在促使学生想象力的同时进行听说读写的练习 1、师：四年级下学期我们学过“人与自然”话题单元的几篇文章，大家还记得吗？说说《变幻多彩的地球》《豆花庄的小家伙们》 给你的感受。

那塞特凯达斯瀑布《特殊的葬礼》又令你想到了什 2、出示课题，请学生结合自己查阅的资料详细介绍对白鹭鸶大致的知道。教师补充介绍。 3、全班交流，感受山猪潭自然风景的美丽，人们对美好生活的憧憬。 自然段中的重点段落、关键字词和广告词结合自己的理解跟想像联系上下文交流谈展现。（教师相机课件出示 相关语句） 师：在你们的想像中此处真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（课件显示美景） 你们想去吗？那读出你的憧憬吧！ 师：上次课中我们学习了课本的第一自然段，了解了坪林村的平淡生活，作者用简单的语言描绘了一幅悠闲、安宁的“山居生 活图”。生活因平静而倍感陶醉，而这静如止水的生活未被打破。 1、开书，自由读课本3－7自然段，边读边思考：“最后一只红 鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的词句，体验白鹭 鸶的内心世界，小组交流。 2、指名交流，课件出示句1“他想：如果此处成为了山庄，那我们山猪潭不是就很热闹了吗？”指名读。练习将反问句改成陈 最后一只红鹭鸶，你对将来生活抱着怎样的幻想？指名交流 【针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最终一只红鹭鸶的心理差异成为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设 身处地想像对将来幸福的生活憧憬，体验白鹭鸶的内心世界，在 这样的情景下学员学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的体验。

】 师：听到兴建山庄的消息，“最后一只红鹭鸶”不象其它鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想像着未来那热闹幸福的生活，无 法理解同类们的“担心”。他的梦想跟幻想正如工地上的大看板上 写的那般美好： 给儿子一个快乐的童真，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看到白鹭鸶的湖泊，欢迎入住有河有水的“鹭鸶潭” 师：诱人的话语，美丽的诺言，让最终的白鹭鸶浮想联翩。多么单纯漂亮的白鹭鸶啊！他为什么不等到理想实现的哪一天就飞 走了呢？这最终一只红鹭鸶的心理发生了如何的差异？ 4、出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得此处很可怕了，再也不能住下来了。他决定立即就搬家。”指名朗读 找出描写山庄建设中山猪潭变化的词语跟他们看到白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点段落品析感悟，想象白鹭鸶们飞走 时的情景，了解白鹭鸶飞走的缘由。 课件出示山水被破坏后的景色。根据照片的差异教师引读。（师：草地?学生接读） 【补充材料、创设意境，就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由飞翔、“一行白鹭上青天”的美丽画 面跟“树木断裂，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开 场景，同时镜头指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内 心世界，引发师生的心灵共鸣，增强环保观念，从而突破几个含 义深刻句子的理解。

而且学生的想像能力跟语言表达能力也在不 知不觉中受到了训练。】 师：美好的广告语掩饰不了人类的懒惰，透过它，我们看见的是“尘土飞扬”看到的是“越盖越高”山庄大楼，看到的是“被 砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道 路。同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次 看到时有哪些不同的体会？你心情怎样？ 看到这种的情境，老师也跟他们一样有着同样的体会。因此，工地里的员工跟售楼小姐们看到哪即将干涸的水谈中最终一只红 鹭鸶才会有这种的反应—— 想象：假如我们就是那群只好离开自己家园的白鹭鸶，你想对他们说些什么？指名交流 师：吞噬绿色的正是作出这美丽承诺的人类自己。人类在对自然的无尽索取中破坏着生态结构，威胁着生态平衡。保护生态环 境就是保护我们人类自己的家园。让我们随着反对的环保专家一 起呼唤： 1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启示”，进行对比，结合上下文理解其意义。 生活中，有没有发生过山猪潭这样的事？产生了这些严重后果？（土地沙漠化、物种灭绝，臭氧层破坏，温室效应） 除了“遗失启示”中提及的，你认为他们还遗失了哪些呢？指名回答 师：因为人类环保观念的渐渐泯灭，最终我们人类也会想鹭鸶一样无家可归。

让我们保护生态环境，与大自然和谐相处，让成 群的白鹭鸶永伴我们身边，让地球这个大家园非常美丽。 师：现在请同学们作为我们城市的小主人，向白鹭鸶们发出一张“邀请函”，可以仿照工地上大看板上的广告语和环保专家的“遗 失启示”。 小结：听了他们这群环保小卫士的肺腑之言，相信在不久的以后人类必定可跟大自然组成一个和谐的宇宙大家庭。 走出课堂，走进生活，调查身边有没有类似的事，组成环保小队进行力所能及的环境保护宣传跟实践活动，采取合理行动将环 保落到实处。 【指导延伸课外，联系生活进行实践研究，增强学生保护生态环境的观念。】 对“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象进行全面深入的理智思考跟总结，它是一种用来提升自 身的素养，改进教学实践的学习方法，不断对自己的教学实践深 入反省，积极构建，解决教学实践中一系列问题的方式。用以进 一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职的人类 灵魂的工程师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教，学生 如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？下面从 以下几个方面与你们讨论： 1、写成功之处。将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清 楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程； 教育学、心理学中一些基本机理使用的感触，教学方法上的变革 与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并 可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处。即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对它进行系统地解读、梳理，并对其做深刻的反省、探究的解读， 使之作为未来再教学上的教训，使教学更上一层楼。 3、写教学模式。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的融合，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间 灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不及 时运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾 不未。 总会有“创新的火花”在耀眼，老师必须充分肯定教师在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以 推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同是时，这些难能可贵 的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展老师的课堂思路， 提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的材料 养分 5、写“再教设计”。一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面 有什么新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是 否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类和抉择，考 虑一下再教这一部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样 可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新 有话则长，的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及 时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，无话则 短，以写促思，以思促教，长期累积，必有“集腋成裘、聚沙成 塔”的收获。