课后反思 教案课后反思如何写

课后反思教案课后反思如何写 （1）教学模式非常清晰，按照：激情——明理——反思——行动的预设，教学效果比较好 （2）情景材料选用适当，情感熏陶法使用到位。难点攻破自然而然，水道渠成。 处于高中阶段的教师，逆反心理、独立意识更强。让学生发自内心地认同“与父亲的情感是天然生成的更自然的情感”并懂得珍 惜、感恩，需要帮学生“重量级的震撼”。借助《孩子，快抓紧妈 妈的手》的散文和戏剧作品，起到了很高的效果。人类对爱的本 能呼唤和理解在每一个学生身上造成了共振。每次课程进行至这 一环节时，我跟学生经常是以泪洗面。“激情”为“明理”奠定了 基础：“明理”使感情再在次得以升华。这种经过理性探讨后的情 感教案反思怎么写，可以起到很高的自我思考跟教育的效果。 在情感熏陶法的使用上，我大胆的尝试让学生心灵起伏曲折，最终步入课堂高潮。原来的设计只安排了对《孩子~》诗歌的赏析。 看到视觉上的惊艳没有达到预期效果，我既重新播放了根据这首 诗歌构思的FLASHI 作品。学生的感情被层层激起的时侯，我知道 他们显然会有感而发，但我有意安排她们进行理智思考。反思之 后，我再次创设情景，让学员集体配乐合唱课本上的唯美短文《天 下没有十全十美的家庭》，而在背景音乐我任然采用FLANSH 音乐。

学生积蓄了很久的感情已经在集体朗诵的环节得以宣泄出来，每一位学生都更投入、很动情教案反思怎么写，在共创的教学高潮氛围中实 现了自我教育，彼此教育。 另外我注意到：之所以学生愿意反省、内省自身，情境带来的危机意识起了关键作用。地震中小孩失去了父亲的伤心让不少学生 意识到，这样的事情不是没有可能出现在自己身上。思想品德课 堂应该快乐轻松的气氛，有时也必须认真、紧张而且沉重的气氛。 我曾怀疑课堂上教师“悲痛”情感的发生会使他们对难题的探讨 失去积极性。可现在实践证明，学生在这些“悲痛”中越发理智 和清醒，对困惑的了解最直指本质。 （3）较为满意的也有“家庭作业”设计的内容。既有“明理”的，又有“行动”的。作业的完成必须家庭成员的共同努力。这 也为家庭成员友善互动提供了一次机会。 教案在整个年级的6个班上，大体内容差不多，但每位班都有自 己的新变动跟删减。不同班级教师能力差距较大，在生源较多的 班上课的效果更好。这时，自己常常将一种先入为主的观念带入 下一个课堂，上课之后，总期望着满意的哪个答案出现。不自主 地鼓励学生往某一个答案上想，或只好缺失耐心，直接说出自己 的答案，这种作法最粗暴。 （3）教学设计还需要因班而异，课堂教学尽量减少先入为主的妨碍。