部编版初中数学五年级上册《圆明园的毁灭》教案和课堂反思

21、圆明园的毁灭教学要求 一、知识与技能 １、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能恰当读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、 天南海北、奇珍异宝”等词语。２、有情感地诵读课文。背诵课文。 ３、理解课本内容，了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇 恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４、领悟文章的表达特征。学习与利用整理资料的方式。 二、过程与技巧 通过朗读短文，抓住关键字词，小组合作研究学习本课知识。 三、情感、态度与价值观 激发师生热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 理解课本中重点词语跟单词的真切含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛 与衰落，唤起学生守护祖国神圣尊严的责任感。 教学难点 理解重点段落：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的代价，也是全球文化史上 不可估量的代价。”这句话的深切含义及与中心思想的关系。 教学时间 3 课时。 教学准备 圆明园园景的相片或照片，生字卡片。 教学过程 第一课时一、课前谈话，引发兴趣 1.有什么朋友去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了 解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向你们介绍介绍圆明园呢？（学生说。

） 2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是如何变成废墟的呢？圆明 园其实是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园 的毁灭） 二、范读课本，学生初步认识课文内容 读后简单说说。 三、学生自学课文 1.借助词典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准音节，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解字词，不理解的做记号。 3.朗读短文，标出自然段序号，并反思：圆明园是被谁毁灭的？（1860 年被英法侵 略者毁灭的。） 四、检查自学情况，出示生字卡片 损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命 1.指名、齐读字词卡片，纠正不恰当读音。 2.读句子，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要 写成“”。 3.指出不理解的短语，大家讨论。通过查字典或结合已有的常识经验解决。 4.读第 116 页第 4 题“读读写写”，并对词语加以理解。 5.指名读课本。（注意纠正字音）然后提问思考题。 五、自己朗读短文，质疑问难 六、布置作业1.抄写词语； 2.朗读短文。 第二课时 一、看截图或照片，引入本课时 通过第一课时的学习，我们将要知道圆明园原来是十分美好的，现在的颐和园只是 圆明园的三分之一。

现在我们就欣赏圆明园的风景。（放录像或幻灯片。） 二、课文是如何描写这么美好的风景的呢 请开启书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。 三、指名朗读第二自然段，说说从此处你了解了圆明园的哪些特征 讨论后板书：皇家造园：圆明园--万春园--长春园。 四、自己朗读第三自然段 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的哪些特征？联系课文前后内容用一句话概括 出来。（板书：建筑宏大、园林艺术的遗韵、建筑美术的精华。） 2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？ 3.默读课文后，谈一谈哪些地方表现出它是建筑美术的精粹、园林艺术的国粹？ 4.用书上恰当的成语概括这几方面的内容。 （边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有情感地朗读第 3 自然段，欣赏圆明园的秋景。 6.教师：这一段描写很妙了，把圆明园的举世闻名的秋景展现在我们眼前，那么你 喜欢这一段中的什么语句，请你有情感地朗读小学语文描写景的课文教案怎么写，大家共同欣赏。 7.练习背诵第 3 自然段。 五、老师提问 看来圆明园真不愧为园林艺术的遗韵、建筑美术的精粹。同学们，圆明园的珍贵还 不止这些，还有最令人惊讶的地方，是哪个呢？1.请一名老师读第 4 自然段的第一句话，分析这句话的语句、作用。

（过渡句，起承 上启下的作用。）2.朗读第 4 自然段，看有什么珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人 书画、奇珍异宝。）3.为什么说圆明园是近代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的遗存历史久远、 品种众多。）4.有情感地朗读并训练背诵这一段。 六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家庭院的景致 第三课时 一、复习提问，引入本课时 1.通过学习，我们将要知道圆明园被称为“园林艺术的珍品，建筑美术的精粹”，这 是为什么？（结合板书回答。） 2.指名有情感地朗读短文 2、3、4 自然段，大家再欣赏一次。 3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来看看是谁在哪个时间毁灭 它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860 年 10 月。） 二、自己出声读课本第五自然段 1.把描写圆明园被毁灭的词句划进去。 2.指名朗读某些词语，讨论分析，问：你从中体会到了哪些？（体会到了侵略者的 罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。） （投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的含义，再看看从带点词语中 体会到了哪些。 （1）1860 年 10 月 6 日，英、法军队入侵北京，闯进圆明园。

他们把园内凡是可拿 走的东西，统统掠走，拿不动的，就用卡车或牲畜搬运。实在运不走的，就任意破坏、 毁掉。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的代价，也是全球文化史上不可估量的 损失！3.有情感地朗读某些词语，并加以体会。 三、教师提问 多么好的圆明园就这样被杀害一空，并化为灰烬，这不可估量的代价是能够填补的。 ①我们必须如何办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的 神圣使命。） ②应该带着什么样的情感读这段？（愤怒。） ③练习有情感地朗读。 四、朗读全文，思考 课文的中心思想是哪个？ 读后概括起来，并看看课文的什么内容更可表达中心思想。（本文深刻揭示了英法侵 略者大肆劫掠我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化戏剧的罪恶小学语文描写景的课文教案怎么写，表达了作者对侵略者 罪恶暴行的悲哀。） 五、提问 课文题目是圆明园的毁灭，为什么用更长的篇幅描写圆明园的景色？它与中心思想 有哪些关系？（起反衬作用，更加突显中心。） 六、指名分三部分朗读短文，体会中心思想 七、总结深化 圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们要尽力用自己的双手建设强 大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲情永远不再重演。

同学们，有没有这样的 信心啊？（答：有！） 八、作业布置：抄写自己体会最深的词句，练习背诵。 九、板书设计圆明园的毁灭 园林艺术的遗韵 辉煌 (爱)建筑戏剧的精华 最大的博物馆、艺术馆毁灭 (恨)教学反思： 《圆明园的毁灭》是五年级上册第七单元的第一篇课文，本单元以“勿忘国耻”为主题，让师生用心感受字里行间中充满的民族精神和爱国热情，同时借助多种途径收集 有关资料，初步学习整理和利用资料的方式。对于圆明园，大部分学生都非常陌生，而且这座曾举世闻名的皇家园林已经不复存 在，大多数图片都是断壁残垣的遗址图。如何可使教师通过学习课本感受到它昔日的美 好，并在毁灭后促使起她们心里的爱国热情成了教学的难点，这也正是本篇短文作者匠 心独用的地方——题目为《圆明园的毁灭》，却用了这些笔墨来写它往日的辉煌。在教学设计中，我共设置了四个教学目标：1.会认读本课生生字，理解“众星拱月”、 “金碧辉煌”、“不可估量”等词语含义。2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文 第三段。3.了解圆明园昔日的辉煌和它是怎样被毁灭的，增强学生振兴中华的责任感。 4.体悟文章表达特征，初步学习整理和利用资料的方式。这样又整合了单元教学目标， 又将本课重难点突出了起来。

那如何逐一突破这种目标呢？我正式开始了多种途径的资 料搜集。先是参考已有的教学课件，再是长期文字资料的收集，最后为了使教学资源十分丰 富，又到网上搜集最精致、贴切的图片和视频，试图借助多种形式来呈现出圆明园曾经 的辉煌及被毁灭的过程。但第一次的试课后，我的教案思路就被打击了......试课是在三班进行的，在学员完全没有预习和收集资料的状况下两课时才讲完课文 内容，这其中暴露了一个很重要的难题——教学任务怎样用一课时完成？我几乎对课文 的每一个部分都做了资料补充，虽然内容丰富充实，但信息量过大，短短四十分钟，根 本没办法一下接受，学生在思考心灵上会很注重于展现美好。于是很快调整课件内容， 大胆将文物部分放弃，只用举例说明其跨越年代之长，数量之多来说明价值珍贵。同时 为了使学生自主研究空间更大，将主导问题也进行了微调。第二次试课时课堂环节进行得成功多了，时间也基本够用。这一次的试课也令我的 授课模式非常清晰了。在最终率先讲时，虽然也是细节不尽如人意，但总体和孩子们的 配合是非常默契的。问题研究、朗读感悟每一个环节都可感受到孩子们的热情参加。授 课后很多小孩都对圆明园产生了独特兴趣，自己既重新收集资料，看相关视频跟电影， 对于侵略者们的可耻暴行也是恨之入骨，爱国热情被渐渐点燃。通过本次备课和培训，让我深切感受到了课堂教学的真正作用，它并不是把所有知 识都包含其中专家给教师，而是应借助课堂真正促使起学员自主学习的动力，让学生真 正去探讨，去行动。教与学是互动的，教师充分备课很重要，但教师主动去学更重要， 所以现在备课要把方向跟重点更准确地把握好，把功夫下在怎样激发学生学习兴趣上。