综合素养评价课教案

中学生综合素养评价课教案 教学目标：让学员明白素质评价的含义。通过对学生进行能力评价又可看到跟发展 学生多方面潜能，又可科学测量学生学业成绩；既可促使学生德、智、体、美全面发展， 又可充分认识学生的综合能力。 情感目标： 1、学生学会全面公正地评价一个人 2、学生无法正视自己的特点跟劣势，并纠正缺点，做一个品德崇高的人。 教学重点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 教学难点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 教学过程： 同学们，我们在一起学习、生活，彼此作为同学，知己，兄弟姐妹。我们有了这些 亲密的关系是因为我们有自己的评判别人的准则，但是这绝不是单纯的“好”与“坏”，而 是全面的。今天我我们还要上一堂综合能力评价课。 一、素质评价的意义 发放综合能力评价手册学习，并且知道综合能力评价的含义。着重点出：“中学生 综合能力评价是全面体现学生的演进状况，促进学生全面发展的重要措施，是基础教育 课程变革向纵深发展的重要政策与机制保障。 评价结果成为评判学生能否超过毕业标准 的重要根据。” 二、学生综合能力评价过程 1、了解学习评价内容跟评判标准 师朗读《中学生综合素质评价细则》 ，在同学朗读《中学生综合素质评价细则》的 同时学生对正表格进行自评。

2、学生自评与互评（互评按照值日小组分组） 在进行小组互评时，老师点出互评的几点规定让学生严肃遵守：评价应公平，不得 参入个人恩怨。小组成员都要切实参与，表达自己的看法，认真填写评价表。 三、老师总结讲话，使教师思想了解受到升华 老师借助这节课，看到了你们积极进取的心，体会到了朋友之间的关爱与相互的给 助及推动，老师也期望他们借助这节课要找出自己于对方之间的差异，取人之长补己之 短，在之后的学习跟生活中不断超越自己，向着自己的梦想前进，哪怕路上有漫长，哪 怕路上有荆棘，我们都要做一个有知识有梦想的健康向上的学子。加油吧！同学们！1中学生综合能力评价课教案 一、教学目的： ，通过进行综合能力评价，得出每个学生的综合能力的最后结果， 提升学员的综合能力才是进行综合素养评价的出发点与归宿。 二、教学重点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 六、教学难点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 三、教学过程： 1、开展素质评价的目的跟意义 综合能力评价与过去的评判方法一个重要的差别就是， 把过去的以老师按照学生成 绩好坏为主的评判革新为综合能力评价。

在评价内容上，强调对评判对象的各方面情况 进行全面综合调研。落实综合能力评价，对于提高学生的综合能力，对于真正贯彻新课 程，有着重要的含义。 （一） 、把提高学生综合能力成为评判的出发点与归宿 进行综合能力评价，不在于得出每个学生的综合能力的最后结果，因此，通过课程 改革，提升教师的综合能力才是进行综合素养评价的出发点与归宿。所以，须注重加强 以下几方面的工作。 （1） 、要统筹安排好课程，开足开齐国家教育部和省教育厅规定的全部课程。所有 课程统筹安排，学科与学科之间，语数外理化、通用科技、社会实践、社区服务、研究 性学习等，做到三年统筹，师生的五年课改规划做到心里有底，什么时间应该做什么， 什么时候做到位，做到心中有数，心中有底。 （2） 、落实新课程强调“德育为先”的方法。 一应加强学科教学中的“情感、 态度跟价值观”。 教师应在课堂过程中渗透德育教育教案评价怎么写， 突出“情感、态度跟价值观”。二要把教师综合素质的提升课程化。把班会、团队活动等 课程化，建立修养系列的校本课程，内容包含校史与校园文化、传统道德、行为规范、 学习策略及学员专业发展等，并给予落实。 （二） 、把推进综合能力评价成为推动学生综合能力发展的方式 （1） 、建立学生档案袋评价体系。

运用学生成长记录袋评价学生的成长状况，是一 种可全面体现学生发展，促进素质教育得以真正贯彻的评判方法。把学生的创造——作 品、奖品、综合能力的各项证书等方面资料进行分类汇总展示，对学员在学业水平发展 过程进行记录与叙述，对学生综合能力的发展情况进行检测。 （2） 把综合能力评价过程化。 、 通过自评、 小组评议和公示的形式使学生加强结果， 促进学生自主改进与自我提升。 （三） 、公平、公正、公开、诚信地推行素质教育评价 （1） 、严格综合能力评估条件。道德质量、公民素质、交流与合作方面的评估，要 求凡符合标准、无突出问题者，可评估为合格。凡有突出体现并受到省市有关部门嘉奖 的， 将详细内容填写在相应评价项目的“突出体现”栏中。所填内容需要有记录，有根据。 （2） 、加强组织管理，成立评定领导小组及监督小组。领导小组负责制订学生综合 素质评价实施方案，组织实行评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和仲裁申请。 监督小组负责教师综合能力评价工作的严肃性、公开性、公平性和公正性。 （3） 、严格综合能力评估推行程序，确保平等、公正、公开、诚信。首先使学生自 评，学生按照《综合素质评价细则》自评；然后小组互评；接着由教师评价，签署意见， 确定等级。

2、如何进行自评以及自评应留意的事项：2所谓学生自评，即学生按照本人经常体现，写出不少于 200 字的自我表述评语，整 理并提供如荣誉证书、特长证明等能作评判根据的相关材料，作为学员互评和学生评价 的参考根据。学生作为评判主体，更重学生参加性。 学生在自评过程中，要做恰当反思自己，找出更接近自己日常表现的“关键表现”，看到自身的潜力和不足教案评价怎么写，对自已进行平等、公正、合理的考量与查摆，以更好地促进自 身的健康成长。3中学生能力综合评价教案 一、教学目的： 让学员明白素质评价的含义。 通过对学生进行能力评价又可看到跟法杖学生多方面 的潜能，又可科学测量学生学业成绩：既可促进学生德、智、体、美全面发展，又可充 分了解中学生的综合能力。 二、教学重点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 三、教学难点： 1、开展素质评价的目的跟意义。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项。 四、教学过程： 1、素质评价的含义 学生综合能力评价是课程变革的重要内容只有。它以推进素质教育为目的，旨在引 导全社会产生科学的教育观、人才观：引领师生形成正确的世界观、人生观和价值观， 促进教师健康成长和全面有个性的发展，综合能力评价做好了，就可以为学生修身设置 路径，为学生成长搭建阶梯。

（一）再“写实”中推动常规管理 常规管理是大学德育管理的重要部分， 保证学校有正常高效的运转秩序是学校教育 教学工作无法成功进行的保障。传统的常规管理强调靠刚性的体制约束，靠管跟压，经 常采取“放羊法” ，管理者在“督促后进生”中让团队前进。综合能力评价是借助目标 到的建设，使学生追求实现目标的过程中自我约束，自我完善，使教师的学习行为、生 活行为、品德行为都出现以“自主”为特征的根本差异，促进学生对常规管理工作的重 视，是学校的常规管理呈现新的面貌。 （二）在“沟通”中鼓励教师不断发展 管理学领域里的“梯子定律” ，指出人借助爬梯子而不断进步跟发展，有人爬技术 职称梯子，也有人爬行政职务梯子，还有人爬荣誉梯子等等。在爬梯子的过程中有人是 自主的，有人是被动的，还有的舍弃了，上述种种在爬梯子的之后效果是不同的。学生 的发展中也有在爬梯子，而综合能力评价可为学生发展建立不断激励学生发展的梯子， 可以为有强烈的学习动力， 为有大志、 有毅力、 有队伍意识等等优秀质量的教师的群体， 提供了展现才华的表演，激励学生自主发展的动力。 综合能力评价的多评价主体便于发现学生身上的闪光点，通过记录的方式予以肯 定，促进思想的内化，使学生思想上积极进取，在切实思想的助推下其他发面也再形成 积极的行动，再借助记录的方式进一步鼓励学生，一个闪光点变成多个闪光点，变成绽 放光芒，对于学生获得的点滴进步无法起到固化的作用。

（三）在“感悟”中推动价值观建设 通过总结过程评价， 并尽早转变为阶段性评价的过程中， 不断弘扬好的典型和事迹， 树立新的风尚，并借此影响更多的学生在价值取向上与优秀集体成员趋同。 （四）在“总结”中助力学生幸福成长 好学生成长记录，记载的内容跟学生的成长密切相关，是帮助学生学会有目的的搜 集有价值、有含义的材料跟信息，和在每一次学生阶段性的评判和传统德育活动中产生 的体会里，记录成长过程的点滴进步来提升学员自信心，提高教师自我反思，自我评判 的素养，使教师可时刻享受成长的幸福，树立正确的幸福观，促使美味学生阳光健康成 长。 2、如何进行自评以及自评应留意的事项： 为了提升评价的科学性， 评价主体依照多元化原则， 评价主要从七个维度开展， 即：4（1）道德品质 （2）公民素质 （3）学习能力 （4）交流与合作 （5）创新与看到 （6）运动与健康 （7）审美与体现 评价中应将学生自评、学生互评、教师评价统一考察，有机结合。 学生自评，即学生按照本人经常体现，写出不少于 200 字的自我表述评语，整理并 提供荣誉证书、特长证明的能作评判根据的相关材料，作为学员互评和学生评价的参考 依据。

学生为评判主体，更重学生参加性。5综合能力评价课教案 教学目标 1、 学生学会全面公正地评价一个人。 2、 学生无法正视自己的特点跟劣势，做一个品德崇高的人。 教学过程 一、教师导言 揭示课题 . （一） 由信导入，激发兴趣 1、 由信导入 : 今天，老师收到了一封信，同学们想不想知道这封信的内容啊？好，下面老师就来读一 读这封信。 2、 提出问题 （1） 这封信主要写了哪些？ （2） 你认为 XX 同学怎么样？_ （二） 教师总结，揭示课题 我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好”与“坏”来评判， 应全面。 怎样能够做到全 面地评价一个人呢？今天我们就来上一节思想品德综合能力评价课。 二、重温评价内容跟评判标准 出示评价内容，评价标准。重点区分优、良、合格之间的细微差异。 三、典型自评互评，学会评价 刚才我们回顾了评判内容跟评价标准，同学们可以按照所学内容结合 XX 同学在学 校的体现进行全面评价。 1、 学生逐项评 2、 该生自评 3、 教师总评 四、自评、分组评、全班评议。 1、 全体自评 2、 全班交流，教师选择优、良、合格不同等级的教师进行全班自评。 3、 小组互评 （1）学生自由结组 （2）教师强调要求 （3）各小组互评 1 评价应公平，不得参入个人恩怨 2 小组成员都应切实参与，表达自己的看法，认真填好评价表。

评价等级采取奖励红旗 制：优——三面红旗 良——二面红旗 合格——一面红旗 3 各小组选派一名代表作评价汇报。 4、 各小组代表汇报评价结果，并简单表明。 五、教师总结评价，促进师生思想升华 1、 学生演讲，思想升华 （1） 请被评价学生谈感受 （2） 请其他朋友谈感受 2、 教师总结，鼓励进步 .好，从同学们的演讲中，老师看到他们的写作表达能力提高 了，也可表达自己的看法了，老师听了真高兴。希望同学们在日常生活中即使有想对老 师说的话不妨以书信的方式写出来，交给阿姨，老师更乐意成为大家的同学，为他们解 决困难，和他们一起分享幸福，希望同学们都可作为德、智、体全面发展的6中学生综合能力评价课教案 一、老师设境引入 欣赏歌曲 常回家看看 师：中国有句谚语： “百善孝为先” 。意思是说，孝敬父母是诸多美德中占第一位的。 一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说： “老吾老， 以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 。(在赡养孝敬自己的父母时不应忘记其他与自己没 有亲缘关系的奶奶。在赡养教育自己的孙辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小 孩) 师：还记得上节评价课教授问你们的第一个问题吗？（生答） 师：谁能说一下我们必须如何去评判自己跟朋友呢？（生答）今天老师也有一个问 题，在家谁是好孩子？你认为如何做能够算是好孩子呢？（生探讨）下面我们一起进入 本节评价课的第一项评价内容，看看你们的表现。