小学美术教案评语

教案检查评语是课堂常规工作检查后的一种评价，以下是小编搜集整理的初中音乐教案评语，欢迎阅读，供各位参考和借鉴!

教师都可根据规定提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的状况下进行有效的二次备课，逐步建立预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向国外友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情景用语言表述起来，激发了教师说的兴趣，培养了教师的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据成人的心理特征跟年纪特点，设计了“我做你猜”的游戏跟“看图说句话转转盘”的预设来促使学生的表现欲，把学生的心态调动出来，有效地帮助学员把握生字的字音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。

多数学生课堂目标确立，能利用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能加强关注师生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方法的多元化，注重自主合作研究的学习方法，注重知识的累积与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了较好的凸显。

教师们能加强作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师使教师画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特征;王越越老师设计“秋姑娘的信都会送给谁?”鼓励小孩想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学员编课本剧演一演，注重了数学的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变迁，理清了文脉。

教师们对课堂的反省态度，比以往最严肃了。很多学生可结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出学生对教材的深入探究以及对教学中发生弊端的进一步优化。如杨霞兰老师可从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的顺利做法;刘暄老师在《江南》一课反思时除了反思了自己的教法还思考学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。

手写备课的学生心态认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度严肃，工作认真。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师勤劳耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的听课笔记看着真是一种享受。

方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度很是值得学习，他们除了应备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得十分认真。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的缓解办法跟指导观念。教学后记要仔细审视后再总结，既应强调本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决难题的方式或准备。

部分课课堂目标的建立还缺乏与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较枯燥。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别学生或许在备课时就没去考量这些是重点部分或者须应花的工夫等很多问题。

特色教案少。

手写备课的同学课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有运用服务优化教学。

电子备课的老师二次修改要立即，并对于教师及上课后的反省去修改，建议更改要有一定的幅度。

电子教研的同学教学反思要尽快上传到OA系统，做到教后立即反思，并迅速上传，以备检查

撰写教案普遍比较认真。

教案规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。

教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学管理者对于教案检查与评判也应适应改革，引领学生编写切实有效的课件，提高教师业务素质。

作图非常规范，非常好看，还有课后小结。

注意用不同的颜色强调词语中的重点，一目了然。

教案非常详尽，结合时政，有长期的文字描述。

教案格式规范，一笔一划书写太认真，很漂亮。

老师们备课态度严肃，工作认真。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学模式融入教学设计之中，注重教师学习兴趣的培育和学习能力的提升。如王静校长可按照学情进行二次备课的再微调，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任其实平常学校工作非常忙碌，但是在备课上它们都可仔细对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的注重。

教案结构的完整，可操作性也受到了很好地表现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科表现了生活化的特征，一年级的教案有时效性教案评价怎么写，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入高中，还不知道学校秋游的状况教案评价怎么写，教师能否将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。

老师们的课堂手记真实地记录教学点滴，写得更真心，但的的确确在思考自己的教学过程跟行为，起到了有效抑制教学素质的提升。如王平老师可从课堂目标跟重点入手谈自己的课堂体会;周海华老师从课堂流程与看法入手进行课堂教学的详细叙述，在进行自己的教学探讨，有看法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行思考，语言干练。

教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师可贴合二年级学生的特征，设计相应的口头作业，符合五严的规定;方晓老师的作业设计使教师有选用的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中使学生收集发明家的故事，开展大型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中使教师写一封信去感动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计围绕文本，突出主线，层次分明。

手写教案的学生书写认真工整。如王越越老师的听课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备特别仔细，二备反思写得也更仔细;陆璐老师可结合自己的课堂实际联系组内研讨课的课例综合探讨，寻求更好地教学思路，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。

部分学生的教案不能做到一贯的严肃组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数学生教研缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

拓展阅读：小学美术课堂教学评价

新课程要求我们用新的评判理念、方法、途径加强戏剧教学。新课程的评判理念强促进师生发展、教师成长并以学论教。因此，音乐教学评价的对唤醒课堂教学的作用便展现出来。《音乐课程标准》中强调：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而要面向全体师生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并让人们从中受益。”因此，新的评判理念给课堂教学带来了无限生机。那么，在学校低中高一课堂教学中，教师在利用评价的方式提高戏剧课堂教学时，发现有效的评判方式受到教师欢迎，师生课堂教学中配合默契，师生关系和谐和睦;而有些评价则形成了相反的效果。特别是怎样在低龄学生戏剧教学中巧妙的利用评价，提高课堂教学品质呢?笔者认为：在低龄小班音乐课堂教学实践中，要对于它们的心灵特点设计美术教学活动，巧妙的利用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学品质、促进师生身心和谐发展