综合素养评价课教案(2)

二、评价第一项内容 师出示评价内容，与教师共同学习评价标准。 1、学生自评，生汇报 2、小组互评，组长汇报 3、学习事迹材料 4、生谈感受 5、师总结：我们虽然要孝顺自己的爸妈，还需要尊敬别的 老人，爱护年幼的小孩，在全社会造成尊老爱幼的淳朴民风，这是我们新时代学生 的责任。 三、评价第二项内容 1、师出示情景案例，学生进入情境想办法。 2、师出示第二项内容，师生议答 你有自我保护的素养吗，你了解这些自我保护的方式？ 在我们身边既有什么危险存在呢？ 3、按照评价标准生自评， 4、小组互评，组长汇报。 四、生谈感受，师总结7中学生综合评判教案 评价目的：促进青少年思想品德健康发展，加强与提升大学德育工作，提高青少年 综合能力，全面深化中学素质教育。 指导观念： 根据党的教育方针和《中学生德育纲要》《中学生手册》《中学生日常行为规范》 、 、 、 《中学生思想品德教育大纲》等有关法律文件，并结合当前时代规定及学校实际。 评价内容：中学生思想品德素质 评价过程： 一、 教师创设情境引入：同学们，你可把《中学生守则》容说一说吗？ （学生自由演讲） 师：你可把自己对《中学生守则》中的内容的理解说一说吗？ 师：我们要在家做个好孩子，在校做个好教师，尊敬师长，团结校友，对人有礼貌， 自觉遵从《中学生守则》 ，做一个文明的中学生。

那么，在家谁是好孩子？在校谁是好 学生？你认为自己做的如何呢？今天这节课，我们就来评判评价，看看你们的体现。 二、进入第一环节评价： 出示评价内容：对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。 1、学生自评，生汇报：你做得如何？ 2、学生评价：谁做的比较好。 3、说一说：你准备将来如何做？ 三、进入评价第二环节： （一）出示评价内容： 1、热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全观念。 2、遵守中学生日常行为规范和《守则》 。 3、珍视集体荣誉，维护集体利益。 4、积极参与力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 （二）小组合作，完成评价。 师：请同学们按照今天的评判方式，在小组内评价自己。 1、学生探讨，自我评判，互相评价） 2、组长汇报。 三、师生互动，提高了解 1、你可讲讲与本节课评价有关的模范人物的故事吗？ （学生上台讲故事） 2、教师与师生一同评价故事中的人物，使教师进一步了解道德高尚。 3、说说我们必须向人们学习哪些。 四、教师小结：这节课，我们评价了自己，找到了自己的特点，也发现了自 己的不足，找出了竭力的方向，希望在未来的生活中，大家严格要求自己，使自己作为 一个德智体美劳全面发展的好学生。

8小学生六年级综合能力评价工作计划 一、指导观念 从一切为了学生，为了学生一切的观念出发，使评价工作除了关注学生学习成绩， 而且要看到、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的应该，帮助学生了解自我，建 立自信。对学生进行综合能力评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成 教育，让学员真正学会处世、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展。 二、研究的目标跟内容 建立推动学生综合能力发展的评判体系，使评价虽然关注学生的学业成绩，而 且应看到跟发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的意愿，帮助学生了解自我、建立 自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上的演进。培养出志存高远、人格完善、特 长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践的人才。 ①构建全面发展的综合能力评价目标，即：品德行为、学习质量、个性素养的母项 目标。 a、品德行为方面包含三个子项目标：遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行 为方面，通过评判使学生取得成功体验，促进学生的自我发展，激发学生的发展潜能， 使学生按照评价目标，不断改进 行为，增强学生自信心和进取意识，帮助学生逐渐形 成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。

b、学习质量方面包含四个子项目标：积极探讨、问疑解难、参与合作、探索创新。 在学习质量方面，通过抓教学评价，以师生发展为中心，教师充分关注师生的学习，了 解学生学习中的应该，发现发展学生的学习潜能，使教师学会学习，具备良好的学习品 质，建立切实向上的学习情感，保持可持续发展的势头。 c、个性素质方面包含三项子项目标：广泛兴趣、丰富积累、善于实践。在个性发 展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学 校要注重“天天都是创造之时、人人都是创造之材”，让学生气质、特长充分展现，人、 人都有广泛兴趣，人、人都可丰富积累，达到校有特色、师有特征、生有特长的目标。 ②构建学生综合能力多元评价机制。 要让评价作为学员、教师、家长等一同参加的交互活动，是新课程所提倡的。因此 在评判活动中依照价值导向方法、民主互动原则、激励发展方法跟评判反馈原则，鼓励 学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会一同参加的活动，形 成评价活动的多样化。 a、探索教师评价，教师评价全程使用激励用语。做到肯定性评价激励化、指正性 评价勉励化，否定性评价人性话，课堂上使用激励卡、成就星跟能力检测得“优”的评价 方式。

这样通过学生的热情的激励和恳诚的期盼，总能给学生一种关怀，能使学生时时 产生自我，产生“我能行”、我也可做好的梦想。 b、探索学生的评判，学生自评、互评，要诚恳、坦白、童言无忌、互相勉励，让 学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、奋发向上、勤勉自尊。 c、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对儿子教育的责任，推行“新三好学 生”、“合格教师”回归家庭、社会界定的措施，建立起大学、家庭、社会协调一致的评 价学生的网络。 三、课题研究的模式与技巧 根据研究活动的召开情况进行阶段性的总结、反思，采用多方面的信息总结经 验、分析问题，丰富、补充跟改进评价研究方案，再再次下一个阶段（又一个循环圈） 评价工作的推进，直至总结出心得，完成结题工作。具体应实行下列方式： ①对学生：通过授课、调查问卷、写研究日志、个案剖析等。 ②对学生：测试、作品评比、竞赛、设计活动评价表考察等。9③建立“月成长星评价表”、“月小结回顾反馈表”、“月我跟爸、妈妈一起评表”、“期 中终结回顾表”、“期末总结回顾表”，并定期开展评价，开好评价班会。 ④推行《成长材料袋》 ，材料袋里浓缩学生成长过程中的全部精华，每学期把教师 成长足迹、成果装成完美的蜕变集，以此帮助学生成立信心，不断完善发展自我。

⑤形成学校、家庭、社会齐抓“评价”的大氛围，营造关心学生综合能力发展的大环 境。 四、实施的过程及主要机制 1、详实制定课题研究计划。在后期《评价方法分析问题探究》结题的基础上， 排出与本课题研究的无关变量，并对本课题研究重点再明确、再完善，突出在原有《评 价方法分析问题探究》的成果的基础上有所创新。将秉持评价工作的全面性、发展性、 过程性、主体性、多元性和实用性的方法。在不断追求评价方式科学性、有效性力求创 新，重心放到对教师成长过程性评价与终结性评价紧密衔接与整合，做到过程性评判记 录制，终结性评价制度化。 （每月终结性评价应上一次能力考察课、开一次综合能力评 价班会；每学期终结性评价应把《成长材料袋》内容装成学生的“成长集”） 2、继续推进教师个人研究计划，切实保证一线研究学生有针对性研究。我们继 续根据学校实际，把“学生综合能力评价”的各要素成为子课题（评价主体多元、评价内 容全面、评价办法科学、评价方法简约、灵活多样……） ，落实在每位学生的身上，并 形成个人的研究计划。 3、教师在推进自己的计划中不断学习、反复实践、经常思考、认真总结，指导 教师应加强下列五个过程。 ①对《农村小学生综合素质评价》实施细则要认真学习、贯彻实行，切实在评判过 程中达成实效性评价的研究效果。

②坚持随记《研究日志》 ，重视收集整理实验资料，建立较完整的实验档案。 ③参照 《小学生综合素质评价方案》 抓好 “月小结回顾表”、 “期中总结回顾表”、 “期 末总结回顾表”、“我跟爸爸妈妈一起评表”的有效推进，组织开好评价班会，上好能力 考察课。 ④撰写评价案例、反思，重视研究过程。 ⑤把灵活多样的评价方法融入教学，教师课堂全程使用激励用语，做到肯定性评判 激励化、指正性评判勉励化、否定性评价人性化。课堂上一直使用“激励卡”、“成就星” 和素质检测得“优”的评价方法。 4、认真总结，举办课题研究心得交流会，形成全镇区域内的顺利做法，并在教 师工作中广泛应用。10小学生六年级综合能力评价工作小结 时间如水，岁月流逝。转眼间一个学期结束了。下面将我校的综合能力评价工 作总结一下。 一、对综合能力评价工作的了解 我县的综合能力评价工作是为了深入开展基础课程变革， 加快素质教育实施进程， 促进学生全面发展， 协同市里有关规定而举办的。 小学生综合能力评价工作提出了家庭、 社会的 广泛参与，注重了 人文观念，科学、公正的 对每一位学生实行评价。以六个 维度，20 个要素为基本内容，结合学生的 实际，充分展现综合能力评价的导向性、激 励性，采取多样化的评判方式，力求全面反应学生的综合能力状态跟个性特长，更好的 促进学生的 主体发展。

二、具体工作机制及做法 1、加强思想了解，强调评价工作的 重要性。 我校从举办此项工作以来，一直都把此项工作只是一项重要工作来抓，每学期初， 学期中，学期末都要召开校长会和学生会，强调平时性评价、学期中跟学期末的评判， 要做到公平、公正、公开。 2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。 本学期我们结合以为制度的细则，进行认真修订，从新制度了 更为合理的评价方 案。学校创办了以课堂教授为主任的领导组织，成立了以班主任、科任教师和个别学员 为主的评判组织。把评价的含义和重要性宣传到家长中，并受到家长的支持跟配合。 3、注重能力评价手册的填写。 班主任老师在学期末组织本班学生认真填写《手册》 ，按照评价的标准，公正、客 观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合能力与学习能力的发展水准。我 校特别强调发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展 性、方向性。每学期我们都应搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也有在学生的 指导下，由学员在自我总结、自我反省的基础上自行填写的。 三、存在的难题及缓解的建议 虽然在评价工作中获得了一定的成绩，但也存在一定的问题。

如宣传力度不是很到 位，个别学生针对评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生因为年纪尚小，对于 评价工作还存在认识不足，而且因为识字量较小，填写也就存在一定的难度。在未来的 工作中，我们需要提高工作的幅度，把综合能力评价工作成为一项长期工作来抓，把工 作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。 四、今后的工作准备 下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从老师到教师，从开学初就做各方面 准备， 严格规定学生根据评价规程去做， 牢记 《小学生守则》 《小学生日常行为规范》 和 ， 使学生养成良好的观念品质跟行为习惯，从多方面提高教师的道德品质，把学员培养成 有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。11