标准教学设计的写法.doc

标准教案的写法教案分简案和详案两种方式。简案是学生在教研过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。它是学生备课期间根据教学大纲，在研读课本和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序构建的文字材料。详案是学生按照教案编写讲座内涵，包括教学内容、事例、习题简析、提问和作业等。一、教案主要内容通常项目：学期、课程名称、授课老师、职称、教研室等。不同专业、但教材和计划同样的培训对象要依次列举。学期授课计划：授课计划数与授课对象数一致。在计划前要标明年级、专业和学期。课时分配与主讲要点：授课学时数、教学目的、教材分析、双语内容等。教学方法：教学方法设计要与内容相结合，注重学生互动和启发式教学，多种教法相结合。其他项目：教具、参考资料和课堂后记等。教学进程：教学内容详略得当；有重、难点标记；有新进展内容，体现知识更新跟学术前沿；教学方法设计正确，体现现代化；?应体现双语教学；有教学时间分配设计，合理分配90分钟。二、教案使用规定理论课堂与试验教学均应编写教案。教师编写讲义要使用大学统一印制的课件本。教师任课时必须随身携带教案。教师在培训前应将讲稿交教研室主任或副主任阅批。教研室主任或副主任要认真审阅教案，提出指导意见。

合格教案由教研室主任或副主任签字后，教师可以培训；不合格教案必须再次设置，经判定合格后，教师方可授课。无教案者不准上课。各系部要定期体检教师备课教案的教学过程怎么写，学校将不定期抽查教师备课，对没有教案或教案不合格而上课者予以通报。三、教案书写要求各级学生在开会前需要严肃备课，编写规范教案。各级学生至少应提早写出两周教学内容的课件。由于课程门类、教学内容的差异，对教案的书写格式通常不作严格的统一要求。但无论以何种形式书写，都必须包含上述各项主要内容。青年学生的课件还需要有板书设计一项。要引导学生在备课中表现自己的传统跟创造能力。在组织教案的过程中不仅应留意全面外，还要兼顾思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并表现教书育人的方法。教案书写要字迹工整、清晰，文字正确。书写教案时项目要完整齐全，每一栏都要仔细核对，不应有空项。如果专业、教材、教学计划、教学大纲不变，每一份教案可以使用三轮课，但应有内容或方式上的升级，有拓展，禁止一份教案原封不动用三轮。助教必须手写教案；讲师前三年要求同助教，高年资讲师及副教授职称以上可使用电子教案打印稿，但要与手写教案本的格式设计跟要求一致；教授能写简案，但新进展、新常识、前沿研究应具体。

每一轮课后要有教案的自我评判和本轮课教案在课堂中的应用经验，由教研室主任签署教案达标意见，并签字。教学评估办公室2008.04.30教案是学生在教研的过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。教案应按照专业培养目标跟学员素质、能力培养的规定，依照课程教学大纲和选择课本，在切实借鉴新的教育理论跟教育方式、钻研教材、参阅有关资料的基础上，按照规范规定编写。一、教案主要内容1、学期课程培训计划。包括课程名称、使用课本、任课教师、教学教室、计划课时、课时分配、教学目标、教学进度、考勤要求、作业模式、成绩评估等。2、分课时教学设计。包括章节名称、课题、课型、授课时间、授课时数、教学目的、重点与难点、教学环境跟教学方法、教学过程设计等。教学过程设计包含课堂纲要和教学活动安排、教学方法的详细应用跟各构成个别的时间分配等。3、学习要求、参考资料和练习题。教案还可以设计教学后记等。二、教案使用要求教学讲授、实验实习课课堂均要编写讲义。教师编写讲稿一般在寒、暑假内完成，要使用学校统一印制的教案本，有电子教案的学生，可以提供与教案本同一规格的打印稿。教师任课时必须随身携带教案，无教案者不准上课。教务处和各系是学生教案的检查单位，将定期或不定期检查学生教案，对没有教案或教案不合格者按有关规定处理并惩处其系主任的责任，同时记入学生教学档案。

三、教案书写要求1、各级学生在开会前需要严肃备课，编写规范教案。教案分详案和简案，详案应在备课纸后附教学详细内容跟课堂过程安排；简案只须填写教案纸，列出教学方法跟知识点。副教授和任现职五年以上的老师校长已教过的课程可以写详案，也可以写简案，但开新课或讲授新内容需要写详案。任现职五年以内的老师、助教要写详案。2、由于课程门类、教学内容的差异，对教案具体内容的书写格式通常不作严格的统一要求教案的教学过程怎么写，教师能按照本人的书写习惯编写。但无论以何种形式书写，都必须包含上述第一条中的各项内容。学院鼓励学生在备课中发挥自己的传统跟创造能力。3、在组织教案的过程中不仅应留意全面外，还要兼顾思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并表现教学育人的观念。4、教案书写要字迹工整、清晰，文字正确，不允许用非标准的字符或文字。教案是学生按照教学大纲和教科产书的规定，结合学生的实际状况，以课时或课题为单位设计的课堂方案。它是学生上课的根据，也是确保教学品质的必要举措。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的界定标准，对学生写好教案可以起到一定的完善和指导作用。 对“什么样的教案才是好教案”的难题，在教育理论跟实践中未基本构建了一些共识。

但随着素质教育的深入推进，尤其是课程变革之后，这些特色的教案标准在实践中愈来愈显得其局限性。其弊端表现为：第一、备课过程照搬为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的纯粹抄袭参考教案，有的借鉴特级校长跟优秀学生的教案，缺乏自己独到的看法跟灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。第二、备课内容存在“四重四轻”的现象在课堂目标上重知识，轻能力跟德育；在课堂设计上重教法轻学法，教师的每位教学思路，考虑得过多的是自己如何教，忽视了教师如何学；过多地以学生自己为中心去设计教学过程，忽视了教师为主体去组织课堂进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。那么，什么样的教案才是好教案呢？一、教学目标应表现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知原因”和“情感因素”并重。新课程的基本观念强调“从常识和素质”“过程跟技巧”“情感态度跟价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就规定学生又应加强知识的传授，能力的培育，又要牢固确立“过程观”，也就是树立新的学习品质观、新的教学质量观，要精心准备可突显学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。

注重对教师学习方法的指导，为教师的终生学习打下坚实的基础。而且，要求老师很要关注学生的精神状况，把心灵态度跟价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上建立了 “人”的观念，它体现了我国基础教育价值取向的重大改革：从常识传授到对人的注重，从技能、技巧的把握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而推动学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时候，必须扎实备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方式跟过程、情感态度和价值观。二、备“新课程标准”新的课程标准与过去的教学大纲有很多的不同。从理论到结构都帮我们耳目一新之感。它不再包括课堂重点、难点以及课时安排，只是强调原则性的教学和评判意见。它除了为我们强调了过程与技巧、情感态度跟能力与价值观三维教学目标要求，还在师生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多独特、实用的建议。比如，高中数学新课标就强调了“关于必修课程的课堂”“关于五个系列选修课的课堂”的建议。三、备学生新课程强调了“教”服务于“学”，把教师置于教学的出发点和核心地位。教师必须以学生的心理发展为主线，以教师的眼界去设计教学观念，预测学生或许的认知活动并设计相应对策；要探究学生的还要，了解学生现有的水准和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生顺利进入“最近发展区”；要按照学生的个性特征跟认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。

所以，好的教案应表现针对性，其特征就是学习目标指定上表现层次性，在问题设计上应有梯度性，在练习设计上应有选择性。只有知道学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个教师之教授，从而让课堂面向全体，使学员全面发展，才能提升教学品质。四、备教学方法从实质来说，教学过程不是教师教与师生学的简单相加，而是学生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在探究教学方法时，应转变思想，多多关注怎么与学生交谈、交流，如何从课堂的“独白”过渡到“对话”，如何聆听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在状况下，尤须进行“六大解放”把学员学习的基本自由还给学生：1、解放他的大脑，使他可想；2、解放他的双手，使他能干；3、解放他的眼睛，使他可看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空间，使它们可到大自然、社会里获得更丰富的学问；6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要帮他一些空间消化所学，并且学一点他自己期待要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间帮学生，还机会给学员。实施自主学习、合作学习、探究学习。五、备学法为了达到“教是为了不教”的课堂目的，培养教师举一反三，触类旁通的素养，从而具有终身学习的素养，教师应该关注师生的学法指导。

教学中，应以“教材”为实例，让学员学会学习，掌握学习该学科的学习方法六、备训练在课堂平台中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参加各类教学活动，才能让媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的感知结构。同时，这只是学生能否进入主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也有推动“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是老师知道学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的双向，变为多边信息交流。所以，一切教学设计跟实施，都需要精心“备训练”。训练需要切记：1、调控训练量，不要过于频繁，要适当，要留意掌握讲、练、学之间的节奏；2、训练应有针对性，要有选择性，要有确立的锻炼目标；3、注意训练的难度、梯度；4、注意训练后的信息反馈。七、教学反思课前备课，写讲稿固然重要，课后备课更便于学生的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为学生思想轨迹的记录，也是学生了解自己，总结教学心得的重要资料。所以借助反思来提升学生的课堂水平，是近年来学生心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家林崇德也强调“优秀学生=教学过程+反思”的蜕变公式，全国特级校长袁蓉从自己的课堂时间跟成功心得中总结出：教学成功=教学过程+反思。

有的专家强调，21世教师更重要的素养之一是自我反省能力。总之，教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者式”的重要方法。那么，教师如何对自己的课堂过程进行思考呢？最易行的方法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对课堂形式记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的技巧体会，进一步加强、修正以前的教案，以便优化之后的课堂工作，使下一节课上得更好。如有一位教师在教学上强调问题后，学生兴趣盎然，思维活跃，讨论热烈。课后学生便在教案中相应的空白处记上“巧设问题，造成悬念，学生认知活跃，同在关键处外，如同及时雨。”这位老师在另一班的同一节课提出疑问后，学生都疑惑不解，课后，他就在这个问题的后边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息问题难度很大，学生能够理解。”后来在这个班上课时，他就再次设问，收到了很高的效果。八、备教学方法教学方式是学生课堂的“助手”，它有助于学生对重难点的理解跟掌握，有助于学生学习兴趣的调动。所以，教师不能忽视教学方法的打算，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。综上所述：一个好的教案，起码主要要具有下述内容：三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学方法→备训练其实，教师在备课时，一定要高度加强，尤其是新参与工作的学生，一定要规范备课。

.某某某镇教师备课书写要求教案是学生课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据，编写讲义是学生按照课程标准认真研读课本、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学模式的过程。为了提高课堂管理，规范教案书写要求，实施有效课堂，提高学生业务水平，提升课堂质量，根据新课程标准和《中小学教学常规》，特制定本规定。一、封面信息齐全教案封面信息包含科目、学期、学校名称、班级、教师姓名等项，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。二、内容完备教案在构架内容上要包含学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。1、学期教学计划。学期教学计划是根据课程标准跟教材内容及内在联系，从教师实际出发对学期教学目标任务跟学员发展及工作机制等的总体规划，一般包含七项内容：①指导观念；②教材分析；③学情分析；④教学目标和任务；⑤教学重、难点；⑥教学方法措施；⑦教学进度表，教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和准确时间安排。2、单元教学计划。单元教学计划是单元教学的总体规划，写在单元课时计划的后面，由科任教师在实行单元教学前完成。一般包含五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类别。