教案教学小结和课堂反思一样吗

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19教案教学小结和课堂反思一样吗 杨圩小学 石利金 教材简析： 《穷人》是六年级上册中的一篇短文，作者是俄国作 家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和父亲桑娜，在隔壁西 蒙去世，主动收养她的两个孩子的故事，真实地体现了俄国 专制体制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良， 宁可自己吃苦也要帮助他人的美丽品质。课文用细腻、准确 的语言，恰如其分地抒发了真情实感，读来使人深受感动。 全课思想内容有下列两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷 困和悲剧；2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。 教学目标： 1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的贤惠、淳朴和宽容， 学习它们即使自己吃苦也要帮助他人的美丽品质。 2、通过划出感动的句子并说出简单的体会，培养教师 自主学习的素养，珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有情感地朗读短文。 教学重点和难点： 感受桑娜和渔夫的贤惠、淳朴和宽容，学习它们即使 自己吃苦也要帮助他人的美丽品质。 教学准备： 课件 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19教学过程： 一、故事激趣导入 1、同学们，今天老师要给你们讲个独白，故事的题目 叫《小熊找水》 2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“善良” 在自己迫切需要帮助时，还主动帮助对方。

——善良 3、这节课使我们再次走进《穷人》这篇短文，走进 桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的自私。 二、研读文本，感悟人物品质 请你们默读课文8--11 自然段，划出让你感动的句子， 自己读一读，简单地写一下感受。 1、指名读划的词句。 2、出示课件 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是认为非这样做不可。” 学生交流体验。你非常从那个词中感受至的？板：非? 不可 “非这样做不可”就是什么含义？ 为什么桑娜觉得非这样做不可呢？ 那，是哪个力量使得她在生活极其困顿的状况下，觉得 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19非这样做不可呢？ 小结：说得很好，善良的本能促使桑娜在生活极其困 窘的状况下，觉得非这样做不可。她真是太温柔了！ 谁可通过朗读把桑娜的温柔读起来呢？ 指名朗读 让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的诚实。 3、出示课件 桑娜脸色惨白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子即将够她受的 了?是他来啦？?不，还没来！?为什么把它们抱进来啊？? 他会揍我的！那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿也好！” 学生交流 同学们，“忐忑不安”是哪个意思？ 刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理 解。

“忐忑”，心 七上八下，形容心神不定。 是的，桑娜抱回女儿的一瞬间是心神不定的，此时， 她想起了哪些呢？ 小结：桑娜想到了? 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19师过渡：从这五个省略号中，我们感受到桑娜的心绪 混乱与压抑，感受到了桑娜的心里冲突。这就是忐忑不安。 那谁可把桑娜忐忑不安的心理读起来呢？ 指名朗读 注意读好省略号 那她为什么会忐忑不安的想起那些呢？请联系上文 说说。 师：是啊！桑娜的家境贫寒到这么地步，她还是把两 个孩子抱了出来，你从中感受到了哪些？ 同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了哪些？ 你能用“宁可?也”来说一说吗？ 请你们好好读读这段话，读出桑娜的美丽品质。 请同学们读读下文，还有什么语句也可体现桑娜的忐 忑不安？ 指导朗读，谁也乐意来读一读，读出桑娜的忐忑不安 师过渡：桑娜出于自私的本能，抱回了两个孩子，尽 管没有征得女方的同意，尽管心中忐忑不安，但她并不后悔 自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回家。就在此时， 渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。 4、请同学们读读12—26 自然段，找出渔夫的体现 学生交流 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19出示课件： 渔夫皱起眉头，他的嘴显得严肃，忧虑。

“嗯，是个问 题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看如何办？得把它们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总 能熬过去的！快去！别等他们睡觉。” 请你们读读这段话，你有哪些问题？ 学生交流 同学们，请注意渔夫的神情变化。“他的脸显得严肃， 忧虑”他在为 什么而忧虑？ “得?怎么行”这个“得”你可帮它换个词吗？从这 里你感受到 什么？ 大家再好好读读这段话，文中的那个字用得非常好？ 大家想像一下，什么样的日子是“熬”呢？ 学生想象交流 大家再想象：那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会 是如何的熬呢？ 教师小结：是啊！渔夫肩上的担子会愈发 越重，日子也会越来越难，可以说是度日如年。可他而是决 定抱回两个孩子，从此处你感受到了哪些？ 小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到最终作 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19出决定的过程。抚养小孩成人这不是简单的接济、施舍，这 是如此艰辛而艰难的路啊。这期间，要耗费他多少精力、体 力甚至生命，为了帮助他人，他愿意牺牲这一切，从此处我 们也感受到渔夫和桑娜一样的温柔，一样的灵魂美好。 谁可有情感的读一读，读出渔夫的温柔和美丽灵魂。

指导感情朗读 5、过渡：12---26 自然段重点描写了桑娜与渔夫的对 话，写得细腻、精彩，我们想不想来读一读？下面就请你们 分角色朗读这部分对话，注意人物语气。 学生训练 指名朗读 6、过渡：桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡觉 了，睡得是这样的香渔夫和桑娜默默地看着。 小结：是的，此时无声胜有声，两颗善良的心在进行 着碰撞。这美丽的火花深深地震撼了同学的心，同学们，你 们被震撼了吗？此时，你想对她们说些什么呢？ 学生交流 三、总结全文，升华中心 1、课文学到这里，让我们再回味一以下夫．托尔斯泰 的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字， 然而在字里行间却到处反映了富人的贫苦和苦难；全文也没 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19有一个“美”字，而文章仍赞扬了桑娜和渔夫心地善良，宁 可自己受苦，也要帮助他人的美丽灵魂。 2、同学们，给进入不幸跟悲伤中的人一份关心，一份 安慰，能使对方点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也让自 己得到幸福，觉得生命有价值。请拥有一颗爱心，献上一份 爱，让我们的社会显得非常美丽。 3、让我们在音乐声中，一起饱含深情地把这一段话朗 读一遍，来结束我们现在的课。

四、作业 任选一题进行小作文： 1、续编《穷人》的故事 要求：A 人物的坚毅信念不 能变； 人物的悲苦命运不能变2、读《穷人》有感 五、板书设计： 穷人 非?不可 善良忐忑不安 ?怎么行即使自己吃苦，也要帮助他人 渔夫 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19教学反思： 在这节课中，我充分尊重教师阅读中的新颖感受跟见 解。因为语文是词义的，不同的人由于各自的“文化情境” 和“阅读期待”不同，会造成千差万别的体会。为此，我主 要借助抓重点段落，让学员去感受人物的心里，例如：抓住 “熬”进行想象，体会渔夫和桑娜有着一样美好的心灵。这 样不但有利于培养学生的想象能力、分析跟思考问题的可 力，而且使它们从中受到爱的教育。再则，让教师充分地读， 使它们“在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中得到心灵的洗礼。”并且尽量在研究、理解的基 础上使学生有其实，会说话。 但是，这节课也暴露了我平 时上课的一些观念：同一个问题老喜欢去循环重复的指出。 导致这节课里安排的 11 个幻灯片仅仅出示了一半。用评课 老师的话来说，几乎把对人物的剖析课上成了心理研究课。

《我是什么》的教学设计及教学反思 教学目标： １．引导学生初步了解水是会变的，知道雨、雪、冰 雹是水变成的，引导学生留意观察自然界的因果关系。 ２．理解水的差异与人类的关系。 ３．有情感地朗读短文。 教学重点：引导学员懂得“我”是指水，了解水是怎 样变化的。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19教学难点：理解水的差异与人类的关系。 教学过程： 一、复习导入，巩固字词 1.猜谜语。 忽然不见忽然有，像豹像龙又象蛇，太阳出来它不怕， 大风一吹他就跑。 线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。 大小珍珠光又亮教案教学反思怎么写，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手， 慢慢成为水一洼。 2.开小火车读字并扩词。 3.齐读词语。 4.读多音字并组词。 5.师：认识它吗？它会——72 变。今天，老师还请来 一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，，相信会读书 的小孩一定能找到答案。 6.生自由读课本，找答案，我是哪个？ 7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多活泼的小 水珠呀！，它就会变呢！你们愿意做水孩子吗？那好，今天 咱们都是可爱活泼的水孩子了。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 19二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段 1.自由读，看看能变什么？反馈，并看看是如何变的？ 我们成为了“云”，太阳一晒，我就成为了汽，升至天 空，我既成为了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂 2.我们什么时候穿什么样的裙子来装扮自己？反馈后看照片。 3.指名读出喜爱之情。 学习第二自然段 1.除了成为“云”，还能变什么？ 2.指名说。 3.思考：变成了“雨”，是如何从天上下来的？变成了 “雹子”是如何从天上下来的？变成了“雪”是如何从天上 下来的？ 4.联系文本，思考：能不能给他们调换一下位置呢？ 5.师总结：我们为了可用词最形象更准确，所以用雨 是落下去，雹子是打出来，雪是飘下来。再使学生填空。 6.同桌互读——指名读—评价---齐读。 7.拓展：除了成为云、雨、雹子、雪，还能成为哪些？ 学习第三自然段 1.师读第三段，想想我们是如何生活的？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 192.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳 舞、唱歌、开大会”的意思，并指 导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你可读出这些体验吗？ 试一试。 4.指名读---评价---小组比读。 总结：将学过的内容读一读，背一背。 板书设计： 我是哪个 教学反思：人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编 科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈 有方法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境 教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的表述 方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态跟对人的缘由 关系。根据课文的结构特征，从引导学员进行探究性学习， 培养教师自主的学习观念，进行设计。 一、魔术激趣，整体认知 根据短文特点第一人称描写手法跟抓住“水”是会变 化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生更感兴趣 的请来魔术师来打动大家。然后，我帮你们介绍一个魔术师， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 19让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体 上掌握了课本内容，感知课文大意教案教学反思怎么写，自然地猜出是“水”。 从而，让学生知道小魔术师就是“水”。本节课我把自己也 融入到课文，让学生跟我一起进入这个角色，用师生互动的 方式来使学生尽快投入到角色中，把自己就变成“水”，跟 着你们一起“变”魔法。

这样设计导容易唤起学生追求的欲 望，按课文特点进行教学，仅能使学生以更快的速度处于学 习状态，而且使教师深入理解课文。 二、紧扣主线，理解朗读 文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的涵义。 细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全 文路，理清思路，对教师理解课本内容，体会课文的思想感 情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的颜色变化，接着 写水在水池、小溪、江河、海洋里的状况变迁。根据水的形 态变化，我从变“云”，让学生理解云的差异过程，读出自 己喜欢的语气，老师参加到我会变“云”，激发学生的参加 面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪” 不同的差异，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的 现象，由不同的方法从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨” 是天上落下去，“雹子”是从天上打出来，“雪”是从天上飘 下来。通过非常，学生了解了在读“雹子”“打出来”要重 点；读“雪”“飘出来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落出来” 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 19不慢不快。让学生知道，用词的准确性。接着继续鼓励“我 还有什么变化？”自然过渡至下两个别，使学生反思“我在 池子、小溪、江河、大海的状况有哪些不同？”第三段虽然 短小，但是文字优美，为了可使教师读好，读懂这一段，我 抓住了几个关键语句进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳 舞、唱歌、开大会。