数学教案3.古诗词三首(教案)

3．古诗词三首 【教学目标】 1.会认会写“德、鹊、蝉、稻”这四个生字。有情感地诵读课文，背诵课文。2.理解诗歌中短语的含义或者整首短诗的含义。想象文学描写的诗意，体会作者热爱自然、 歌颂自然的情结，感受自然的美丽。 3.培养教师对语言文字的感悟能力。【教学重点】1.借助注释理解古诗词的含义，培养教师对语言文字的感悟能力。 2. 想象诗词描写的诗意，体会作者热爱自然、歌颂自然的情结，感受自然的美丽。 【教学难点】通过理解重点词语来感受诗人的丰富感情。 【教学课时】2 课时第一课时 【课时目标】1.认识 4 个字词，有情感地诵读、背诵《宿建德江》。2.通过品词赏句，了解诗词《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》主要内容。3.通过理解重点词语来感受诗人的丰富感情。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基 课件页码一、导入新课 1.同学们，你们知道孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）2.今天，我们既将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。3.释题：从诗题中，你明白了哪些？（1）4.师总结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边见到的风光。

究竟是一幅怎样的场景呢？请同学们听同学朗诵这首诗歌。 二、介绍作者 孟浩然，唐代画家。汉族，襄州襄阳(今河南南阳)人。字浩然，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 三、初读感知（2）1.闭眼，师配乐吟诵全诗。2.整体认知：你们的眼前发生了如何的情境？（生谈，师相机在黑板上板画）3.自由朗读，不认识的字通过拼音多读几遍。（生自读）4.生字都读准了吗？（开火车读带音标的认字---去掉拼音，男女生赛读） （3）5.谁有勇气把整首诗读帮你们看看？（指名）四、明诗意，悟诗情：（4）1.整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生怀疑）2.同学们提出了这么多疑惑，现在小组里探讨讨论，看看你可解决什么问 （5）题？（四人小组交流）3.反馈：第一句：（1）生读词语，说诗意。（7）重点理解：移舟：移动的大船泊：停船靠岸（8）烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。 日幕：黄昏时分客愁新：又充满了新的忧伤。诗意：把小船停泊在烟幕迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。（2）指导朗读（指名读，引导学生读出诗人淡淡的忧伤。）（ 17-29第二句：）（1） 生读词语，说诗意。（9-12）诗意：旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来跟人相亲相近。

（2）指导朗读（指名读，引导学生留意停顿）4.指导吟诵全诗（吟诵比赛）-——-相机指导背诵五、总结学法。1.总结学习方法：知作者──读古诗──明诗意──悟诗情2.用学过的方式尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习， （13）教师巡视指导。六、检查回馈，点拨指导。（一）介绍作者（14）苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术体现独特风格，著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。（二）初读感知1.闭眼，师配乐吟诵全诗。2.整体认知：你们的眼前发生了如何的情境？（生谈，师相机在黑板上板画）3.自由朗读，不认识的字通过拼音多读几遍。（生自读）4.生字都读准了吗？（开火车读带音标的认字---去掉拼音，男女生赛读）5.谁有勇气把整首诗读帮你们看看？（指名）（15）（三）明诗意，悟诗情：1.整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生怀疑）2.同学们提出了这么多疑惑，现在小组里探讨讨论，看看你可解决什么难题？ （16）（四人小组交流）3.反馈：第一句：（1）生读词语，说诗意。（ 17-29重点理解：①六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。）②望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。

位于杭州西湖畔，③醉书：饮酒醉时写下的作品。④翻墨：打翻的红墨水，形容天空更红。遮：遮盖，遮挡。⑤白雨：指夏季阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的映衬下，显得白而透明。⑥跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。 诗意：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在窗外露出一段山峦，明丽清新， 大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。（2）指导朗读（指名读，引导学生读大自然的奇妙变化。）第二句：（1） 生读词句，说诗意。重点理解：①卷地风来：指狂风席地卷来。②忽：突然。③水如天：形容河水像天空通常宽阔甚至平静。 诗意：忽然间狂风卷地袭来，吹散了满山的彤云，而那西湖的河水碧波如镜，明媚温柔。 （2）指导朗读（指名读，最后一句要读得舒缓一些。） 4.指导吟诵全诗（吟诵比赛）-——-相机指导背诵 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做练习。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础训练”板块的习题。）第二课时【学习目标】1．有感情地诵读《西江月?夜行黄沙道中》，背诵课文。2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和睦美满，体悟词人对这些安宁生活的渴望。

3．激发师生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。【教具准备】 课件。【教学过程】内容荣德基 课件页码一、课前导入1．宋词是我国民族文化的精粹，千百年来，广为传诵。今天，让我们重回八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夜晚美景吧！（3）2．一起读题目《西江月· 夜行黄沙道中》。西江月是哪个？夜行黄沙道中又是哪些？让学生认识：西江月是律诗，夜行黄沙道中是词题二、初读课本，感知词韵。1．先唱老师来读读这首词，注意听读音跟节奏。2．请同学们自由地练习朗读这首词，老师帮他们一点友情支援好吗？请看屏幕。注意读准音节，读通段落。读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。（4）3．指名读词，师相机评价。4．要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。知道平仄怎样读吗？导读：平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得 （5）短一点重一点，这样才有美的韵味。请孩子们再自由地朗读，读出韵味来。5．抽生读，再指导。师生合作读。（设计动机：古诗词的课堂重点要放在教师的诵读朗读上。指导教师朗朗出声地朗诵，低唱慢吟地朗诵，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到心灵的磨炼古诗教案怎么写，读多了，自然成诵。

）三、抓重点段落，解词意1．同学们读得有滋有味，会读词了需要懂它的含义。在这首词中有没有不懂的词语？你有哪些方法缓解这种弊端？同桌商量商量，看看能缓解这些问题， （6）不明白的地方再提起来。2．通过孩子们的解读，夏夜黄沙岭上的美丽景色宛如就在我们眼前，你最喜欢哪幅画面？说说你的原因，请带着你的体会读一读。3．抽生说自己偏爱的场景，师镜头点评并指导朗读。（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （天边的明月升上了窗外，惊飞了栖息在树梢的山雀。清凉的微风仿佛传来了远 处的蝉叫声。）方法指导：所谓想象，就是再现记忆中的印象或是对印象加以扩大或组合。诗词创作应有独创性，必须有出人意表的想像。追忆、幻想、联想、代拟是古诗词中的四种想象艺术技巧，联想是其中之一。如王昌龄的《出塞》，诗的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人已还”采用联想手法，从眼前的关塞联想到数百年前秦关汉月，概括了千年以来边境不宁、战氛难靖、万里戍边、代代依然的历史。联想在此起至两个作用：一是以此起兴。秦汉以来就设关备胡，所以后人在边塞看到明月临关，自然会想到秦汉以来无数征人战死疆场，那秦关汉月就是历史的见证。二是以此产生历史的纵深感和场景的广阔感。

（2） 稻花香里说丰年古诗教案怎么写，听取蛙声一片。（7）（在稻花的芬芳里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的喊声，好像在说着丰收年。）（3）七八个星天外，两三点雨山前。（天空中轻云漂浮，闪烁的月亮时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的大雨。） （4）旧时茅店社林边，路转河街忽见。（从前那熟悉的茅店小屋依然矗立在土地庙附近的山坡中，山路一转，曾经那记 忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。）（设计动机：给教师自主学习的时间跟空间，创设出其乐融融的学习情境。 （8）充分掌握词的基本内容，然后通过品读悟情，把学生带入如诗如画的词的美丽的诗意之中，使师生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。同桌讨论学习，培养教师合作学习的精神，获得最深的阅读感受。） 四、想像画面，境中悟情（9）1．同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和鸡鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那你们会说些什么呢？这儿的“说”字，只是青蛙在说吗？还会有谁在说？2．这么充满诗情画意的冷寂， 词人完全沉湎在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的变化，他猛一抬头，看到了——读“七八个星天外，两三点雨山前”。 此时他的心中如何想的？3．提出反驳：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的后面，词人为什么找不到了呢？4．词人可能由于天黑、心急、树茂而没看到旧时的茅店，后来怎样看见了？哪个词表现了诗人的惊喜之情？让他惊喜的是哪个？（设计动机：充分激发学生的想像去体会跟体验词的优美意境。

学习中融入自己丰富的想像，边读边想象再现场景情景，让学生有身临其境之感，感受得真真切切，才会感悟到诗人的心态。在教师自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，不仅促使了教师学习的情趣，还丰富了文本的内容，更加深了对诗词的理解跟记忆。）五、学习写作技巧1. 学一法：想象是我们写好作文的一种必备素养，读句子想画面是常见的一种方法。如《西江月?夜行黄沙道中》这首词，通篇写景，好象没有抒情，其实心情的变化已在其中。特别是 “天外”“山前”这两个词语，本来是遥远而不可捉摸的，可是笔锋一转，小桥一过，乡村林边茅店的影子却意想不到地展目前他们的眼前。 前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣， 又表达了他鉴于沉浸在稻花香中甚至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得 益彰，通过描写景物和动作，把心理活动给表现起来了，俨然一个夏夜的小村风 光纪录短片。2. 举一例： 比如读古文《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮湖，白雨跳珠乱入 船。”，看到“翻墨”“跳珠”“乱”脑海中就发生这种的场景：诗人那时是坐 在船上。船刚好划到望湖楼下。忽见窗外天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆 墨汁，半边天空顷刻昏暗。

这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼 下一场倾盆大雨。只见山峦上溅起无数水花，那雨点足有豆子大小，纷纷打到船 上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的响声。 船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。 3. 练一练： 读《西江月?夜行黄沙道中》“花香里说丰年，听取蛙声一片”中“说丰年” “听蛙声”会想起什么景象？ 示例： 词人不仅为晚上黄沙道上的淡雅情趣所浸染，更关心扑面而来的漫村遍野 的稻花香，又由稻花香而联想到正式到来的丰年景象。此时此地，词人与人民同 呼吸的快乐，尽在言表。稻花飘香的“香”，固然是展现稻花盛开，也是抒发词 人心头的浪漫之感。而说丰年的主体，不是人们常见的鹊声，而是那一片蛙声， 这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的觉得里，俨然听到群蛙在稻田中 齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的来源。以蛙声说丰年， 是词人的造就。 六、推荐阅读 本课推荐阅读《月夜》《渡荆门送别》。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做练习。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础训练”板块的习题。板书设计（泊）烟渚宿建德江 客（愁）新孤寂情怀野天树江月人六月二十黑云翻墨七日望湖 远处 白雨跳珠楼醉书卷地风近处 水如天大自然的热爱西江月?夜 行黄沙 道明月清风 明月清风 鹊惊蝉鸣 稻花飘香 蛙声一片 峰回路转喜丰收，爱田园古今中外有学问的人，有创造的人，总是十分注意积累的。

知识就是机累积出来的， 经验只是累积出来的。我们对哪些事情都不需要像“过眼云烟”。学习常识要勇于思考，思考，再反思。——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。——孟郊生活的全部含义在于无穷地探求尚未清楚的东西，在于不断地增加更多的知识。—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对 人体有益。——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》 凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》 知识是珍稀宝石的结晶，文化是钻石放进去的光泽。——泰戈尔