在上课计划中要反思什么时间写。doc

Excellent Documents 2016优秀新材料-新正式文件-全程指导写作-独家原创PAGE1 / NUMPAGES1上课后对课程进行自省后，我写了我省组织的优秀案例汇编活动，这使我意识到编写学习案例该过程实际上是您自己学习和增强的过程。从案例格式的写作到标题的自省，以及从中学生到教学过程的自省，我学到了很多东西。它使我学到很多东西，也使我感到自己很矮，并且缺乏撰写案例的能力。这也使我意识到编写案例的重要性。首先，编写案例必须有正确的教学理念。有必要从教科书的具体内容开始，研究教科书，同时走出教科书，不仅限于教科书。其次，编写学校计划书应正确看待学生，确定中学生的学科状况，并为中学生提供足够的空间。在编写学校案例时，应侧重于中学生。在编写学校案例时，请考虑: 学生的想法，行为和需要。在创建场景时，与时俱进的学校计划设计应该打动中学生的“心脏”，并激发中学生的热情和思考能力。此外，在撰写研究案例的过程中，应注意中学生的学习活动和技能，适当选择和运用教学方法，调动中学生的学习热情，并教中学生探索。并发现问题。最后，我们应该面对大多数中学生，注意培养优秀学生和提升本科生，并且应该记录中学生学习过程的变化，整理相关经验和教训，以便所有中学生都能发展。在以后的案例研究写作中，我将反思自己的教学过程，并结合中学生的实际情况，使案例研究更接近，更接近中学生，关注案例研究的实用性，并撰写实用，独特，个性化和有品位的学习计划，提高课堂效率，提高中学生的学习效率。

讲课后姜玉琴的反思方式。课后提起案件后，许多老师不同意。有人认为“写作”只是一种方式。可以简单地概括一下几个词。领导检查时，即使有这样的研究案例完成；有些甚至不知道下课后要反映什么！因此，当我在长兴实验中学读书时，我特别注意他们老师的自学，并从中受益匪浅。下面我将从三个方面来谈谈我的“收获”。 一、为什么在写完本课后应该反思？著名的教育家波斯纳曾为班主任提出了一个成长公式，即“经验+反思=成长”，并强调没有反思的经验就是自私的经验，充其量只能是琐碎的知识。反思也是新一轮课程改革对班主任和中学生的新要求。课后反思是在老师教完一堂课后反思整个教学过程的设计和实施，并记录经验，教训和自我理解的过程。课后写好自我反省可以帮助我们在课堂上迅速获得反馈，并克服教学中的干扰因素；在具体的实施过程中，可以帮助发现教学理念的成败，为调整教学提供可靠的依据。它有助于加深对课程标准的理解，对教材的理解以及对教学方法的改变的强度。这是提高教学水平和教学能力的有效途径。 二、上完课后该如何反思？首先，我认为下课后要写出良好的自我反思，就必须多思考。想想我在这堂课上实现的教学目标吗？我期望产生的课堂气氛吗？学生真的掌握知识吗？如果您没有达到预期的目标和效果，您是否可以考虑问题所在？如果您已经达到了预期的目标和效果，那么您可以考虑哪个更好？在自省的失败和教训中，他得到了“吃一只，长出一种智慧”的灵感。在反思的成功和经验中，他意识到了“六安花名优一村”的新含义。

其次，我认为在下课后写一个好的自我反思，您需要阅读更多。 “读一万册，笔中有神”，写作后的反思也是如此。阅读更多的教育书籍和杂志，不仅会丰富我们的教学知识，而且有助于提高我们的理论水平。在写完一节课后进行反思时，如果我得到教学理论的支持，我会感到自己内心有勇气，写作会更加顺畅。 三、下课后我应该记住什么？记住教学过程中的“亮点”。教学过程中所谓的“亮点”是您在教学过程中的成功实践。每节课都有不同的成功，包括达到预定目的并引起教学共鸣效果的方法: 例如聪明新颖的介绍，适合图像的隐喻，教学困难的突破，合理运用直观教具以及画龙点睛。可疑的结论等实际上是您自己的教学的一些“感觉”，记录下来以供以后教学参考。请记住，教学过程中的“失败”在确定的教学设计中存在疏忽大意的错误。课堂教学过程中的“失败”: 如教学内容安排不当，教学重点和难点不适当，甚至是由于某些原因。这种诱因记录了中学生的热情骨折等，并对其产生原因进行了深入分析和探讨。不仅要找到客观的原因，而且要面对主观的诱因，使这种教学成为在教学中要学习的一课。时间安排是有目的的，计划的，分步的填充和更正，以及后续教学中的改进和更正。即使记录了在教学过程中“偶尔获得”的详细教学设计计划，也不可能在课堂上写下每个句子和每个动作，也无法预见其思想活动，发展状况和师生中学生的思考。共鸣和情感交流的情况。在课堂上，随着教学内容的发展，问题场景的创建或偶尔的风暴的形成，教师此时可能会产生一些启发。这些智慧的闪光常常“突然突然消失。”（不由自主地），如果您不使用课后的反思来“偶尔”抓住它，那将是短暂的，您将永远不会记住它，这将导致对于后续的教学感到非常遗憾。

请记住，教学过程中的“智慧火花”是学习的主人。学生仍然是学习的主体。在他们的学习过程中，总是会弹出不符合老师教学思想的“笔记”。永远会有“智慧的火花”出现。学生很多，学习方法也不同。他们经常从多个角度，方向和渠道提出问题。一些演讲和实践可以拓宽老师和学生的思维范围，并增进中学生的见识。有时可以传授好的方法和好的想法。为达到高潮并补充教学的建立，教师应给予肯定并真诚接受。它可以为将来的教学增加一些新鲜的“血液”，并实现长期教学。向中学生学习的“路障”教师应善于在各种方法的学习过程中发现的困难，例如生动的动手实践，独立的探索，合作和沟通。提出来。突破教室的困难，主要分析在课堂上反应强烈的那部分学生。这样，您可以及时检查缺陷，填写纠正措施，及时删除“阻止程序”并及时进行补救。记住“课后重新思考”在教完每节课后，我们坐下来冷静下来，思考这节课的得失。根据本课的感受和通过各种渠道反馈的教学信息，编写“写课后反思”，并思考如何改进这部分内容，使其比本课更令人兴奋。这样，您可以提升自己的优势而避免劣势，并将您的教学水平提高到一个新的水平和新的领域。简而言之，记住课余时间，您需要及时而持久。当您拥有一些东西时，您可以及时写下来，可以避免忘记，并且可以使用思考来促进思考。随着时间的流逝，您会收获一些。从长远来看，您将提高您的教学水平，并继续丰富您的教学。经验为将来的教育，教学和研究提供了足够的“能量”。

教育案例和反思入门写作。如果您想拥有一个美好的世界，那就从教育故事开始，这个故事的故事写下了您的生活基调。如果您想成功，请从反思教学开始，反思哲学成为您老师的精髓。如果您想变得出色，请从教学案例开始，案例是您思考的阶梯。累了之后，剩下的只是案例，思考和故事，是跋涉中的站位教案的教学过程怎么写，迷茫中的坚定，痛苦中的足迹，寒冷中的阳光，单调生活中难得的希望..... 。拿起笔，或打开笔记本，点烟，或s一口香浓的茶，在您事业的最深处留下深刻的足迹……教学案例一、编写教学案例，教学反思和教育故事的重要性。个人成长的需要。 “在最好的时候学习，而在最好的时候学习”。这句话意味着，如果您擅长学习，则必须成为一名老师；如果您想成为一名好老师，则必须继续学习。撰写教学案例，教学反思和教育故事是重要的学习方法之一。学校发展的需要。发展一所学校，必须依靠科学研究，即科学研究可以促进学校发展。如果我们想通过科学研究来发展学校，就必须依靠专家班老师和研究班老师的团队。要成为研究班的老师，我们必须从教学案例，教学反思和教育故事开始。语文教学的需要。语文教学蓬勃发展，需要不断的研究。编写教学案例，教学反思和教育故事不仅可以积累第一手信息，而且是重要的研究方法之一。 二、教学案例的定义。

所谓的案例，字面意思是“案例”。它必须是“在特定情况下的典型风暴”。 “特定情况”是指背景信息，例如风暴的时间，地点，人员，原因和状况； “典型风暴”是指在“特定情况”下发生的最具代表性和最具反思性的事件，这些都是有价值的示例。教学案例是班主任对关键点，困难，偶发干扰，有意义的典型教学示例处理，方法艺术以及教学过程中案例记录的分析，反思和总结的描述。除叙述教学行为外，案例还记录了行为所伴随的思想，情感和灵感，并反映了班主任在教学活动中遇到的问题，矛盾和困惑，以及观点，思想和观念。形成的对策。它不仅具有特定的情节，过程和现实主义，而且还从教育理论，教学方法和教学艺术的高度进行了总结和总结，并汲取了对人的教育本质，这是有启发性的。可以说，一个教学案例就是一个特定教学情况的故事。人们在表达这部故事片时，经常发表自己的想法和评论。因此，一个好的案例就是生动生动的故事加上精彩的评论。可以从不同的角度对其进行分类。例如，根据校本研究的内容，可分为八种类型的培训案例: 课堂教学案例，学校教育案例，校本教研活动案例，校本管理案例，校本课程开发以及区域性。校本研究案例。根据案例的性质，它可以分为两种类型: 理论技能和解决问题的能力三、案例与其他主题之间的差异1、案例与论文的区别: 论文从文体和抒情形式出发，以推理为基础，主要进行论述；而此案是基于记录的，主要是叙述性的，并且既有论据又有解释。

也就是说，一个案例讲述了一个故事，并通过故事讲述了真相。从写作思维和思维方法的角度来看，论文写作通常是一种解释性思维。思维方法从具体到具体，而案例写作是一种归纳思维。思维方法从具体到具体。 2、案例与课件，教学设计，教学记录之间的差异: 教学计划，教学设计是事先设想的教学理念，它们是对教学措施的简要说明将要执行;该案反映了已经发生的教育过程。一种是在教学之前写的，一种是在教学之后写的；一是期望，一是结果。案件的主题和教学记录是相似的，它们的差异也突出了案件的特点和价值。它也是对教育场景的描述，记录了教学记录并选择了故事。您选择什么取决于案例的目的和功能。 四、教学案例的基本特征1、客观性: 所谓的客观性是指教育和教学的实践。过程和结果是真实的，真实地反映了事实的真实面目。 2、典型性: 所谓的典型性通常是指最能代表事物本质的最具代表性和最有价值的实例。它可以最好地显示同一事物的共同特征和含义。通过研究实例，可以探索相同种类的相同内在规律。这个例子的标准和联系太强了。 3、指导: 所谓的指导是指本案的启蒙和迁徙效果，以及其他实例的分析和治疗的参考和启发。 4、清晰度: 所谓的清晰度是指时代感，明确的方向和鲜明的个性。

五、教学案例的一般元素1、背景: 所谓的背景是告诉读者清晰的故事事件的时间，地点，人员和原因。背景介绍并不一定要详尽，重要的是要说明故事是否有异常原因和发生的条件。背景是案件的一个非常重要的部分。它描述了暴风雨的一般场景，并为读者提供了了解暴风雨的有用背景信息，例如中学情况，个人工作背景和事故原因。 2、案例主题: 每个案例都必须有不同的主题，也就是说，在这种情况下要解释的问题是反映对新思想的理解，理解和理解。实践还解释了班主任的角色如何变化，教学方法和学习方法如何变化，或者介绍了对教材要点和难点的掌握和对待。案例的主题是整个文章中有关该人的行为和事件的案例描述中显示的基本思想。这是案例作家对案例的深入理解，全面分析以及案例主题和背景的处理和完善。思想的结晶是案例的灵魂。 3、事件: 必须以主题为主题筛选原始材料，并以最能反映主题的特定内容为目标，并清楚地写下关键细节。应格外注意澄清人物心理。这是整个案例的主体。应该进行详细描述，显示问题解决的过程，步骤和重复的麻烦，并且还可能涉及对初始问题解决的有效性的描述。 4、结果: 除了说明教学思路和描述教学过程外，案例还需要说明教学结果-某种教学措施的立竿见影的效果，包括中学生的反应。与班主任的经验，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有成功的感觉，对结果的遗憾以及未来的准备和想法。

以问题为中心，存在矛盾，冲突甚至悬念，这可能引起读者的兴趣和深刻的思考。细节和结果是案例文本的最基本元素。文本是案件的主体。案例描述是案例的主题。应该有可能客观，准确地解释案例将反映<1: 1: b: a: 8: 8: 8: 1: e: f: 5: 6: 1: 0: a: d: 0的风暴和情况: e: a: 6: b: 9: 8: 7: 8: b: 2: 1: 3: 9: 5: e: 9>评论: 评论基于叙事，展示了主题并分析了主题，案件可以反映的内容，以进一步阐明风暴的含义和价值。评估可以是自我评估，对此事发表评论和感觉，也可以请专家进行评论和加深。通过描述背景，问题和解决问题的能力，我们反思自己的教育和教学行为，并总结其优点，缺点和启示。案例可以直接，生动地反映出教育教学的具体过程，因此可读性强，操作性强，特别适合具有丰富实践经验的一线班级教师撰写。要编写好的案例，首先，您必须具有实践基础并积累经验。其次，你必须具备一定的写作能力。更重要的是，您必须加强理论学习并继续练习。一个好的案例可能比许多一般性演讲更好。毕竟，好的文章不是“书面的”，而是“人造的”。该教学案例是从教育和教学的实践活动中总结出来的一个例子。在所述的特定情况下，它包含一个或多个引人入胜的问题。它还包含解决该问题的方法和方法。这里有对特定方案的介绍和描述。在实际活动中也有一些理论上的反思和反思。编写特定的教学案例，不仅应描述风暴和解决问题的方法，还应以适当的理论作为支持，其中包含某些教学原则和教育思想。案件材料的收集必须基于某种理论。基础。