小学美术教学案例分析
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三年级的学生非常调皮，有着极强的求知欲，他们偏爱观察，喜欢想像，只要调动起学生的积极性，就会发现它们的认知的活跃和创作的大胆。那么，如果在刚起初上课时能够成就出良好的学习氛围，吸引师生的注意力，这节音乐课就先成功了一半，可谓事半功倍。我利用课前在学校里粘贴了长期的上学期《水墨游戏》的师生作品，当学生们有的说笑，有的懒散走进房间时，立刻发现了许多熟悉的场景，大家的注意力一下子就被打动过来了。许多学生起初找自己的作品，教室里显得拥挤起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。
师：同学们刚刚欣赏了同学为你们打算的此次画展，你想到了哪些？（示意大家看见教室里粘贴的作品。）
生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。
生：我还回忆了哪堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这种画。 师：同学们记得真是很明白。今天这堂课啊，老师要跟你们一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。
板书课题：水墨游戏
这种方式的导入，简捷而有效。学生发现自己以前的作品，唤起了人们对国内画已有的记忆跟认知，但因为上学期所学的常识十分有
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限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着问题急于想深入认识，从而促使其学习兴趣。为以下的学习活动作了铺垫。
师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是哪个吗？ 生：是笔、墨、纸、砚。
师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。） 如果用朴实的语言对学生们说“我们来训练练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要再次“挑战”游戏的构架安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。另外，还要在微妙之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。
师：我们不打无打算的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？
生：好！
师：请同学们先应在椅子上垫好毡子或废旧报纸，然后才会动笔呀。
中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后人敬仰与抨击。而学生们对绘画的知道跟笔墨的控制更是十分有限，因此我觉得在练习的过程中，既不能难度大规定降低，也不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了教师的学习积极性，使它们望而生畏，就是毫无技巧，何谈书法美术？所以我在课堂从实际出发，既应按程式，学习传统中的本源东西。
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师：请你尝试着用笔墨，画出厚薄不同的线；再画出浓、淡不同的线跟点；
师：先蘸满淡墨，再用指尖沾一点浓墨，卧笔侧锋画一画， 效果如何？
师：同学们还有哪些想法，下面就大胆尝试，看看有哪些新发现？ 听到我最后这句指挥，学生们开始活跃了，我没有限制、打扰它们，而是轻轻地走在这群可爱的小孩中间，静静地观察着它们的“探究与看到”。有的学生大胆的泼墨，使用了许多侧锋画花鸟、画花朵；有的小心翼翼，用笔尖仔细的勾画、点化；有的先用水把宣纸打湿，再着墨色；还有的刚好相反，甚至把画好的形象浸到水盆之中，再睁大眼睛等待着变化出现……这样先扶后放，让学生在充分的戏剧实践中发挥主动性，引导学生按照现象去看到，根据问题去思考，了解笔、墨、水跟宣纸之间的关系，了解不同技法产生的不同效果，激发师生学习兴趣，培养教师自主学习能力。
师：同学们的看到还真不少！归纳出来主要有……（教师示范并板书：没骨、勾勒、点染、滴撒、泼墨等。）
我用毛笔简单地示范，但是非常强调用笔用墨的细节，教师的演示是很直观、最有效的给与学生信息的方式，通过校长的技法讲授，学生可更多地消化知识，板书则是提醒教师必须把握或知道的主要内容。我分别用不同的技巧画出了凌霄花、梅花、山水等，让学生感受墨色的变迁与诸多技法的差别。孩子们看得非常严肃，示范完，教室
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里响起了热烈的嘘声。孩子们的心情感染了我，我也开始紧张起来，就像一个孩子被同学表扬一样，掩饰不住内心的欣喜，连声对同学们说：“谢谢你们！谢谢各位！”。
师：现在我们来个实战演习，怎么样？ 生：好！好呀！
师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在白纸上任意画一大笔，再同时由中间的同学随形添画接龙，最后比一比，看看那一组完成的作品更有创意，效果最好。
分组比赛这个方法仍然简单，对小学生却是十分有效的。学生们的热情高涨。我帮四个组画的第一笔基本上是一样的，可是没有想到，后面出现的差别越来越大。因为添画接龙是同时进行的，而且为了确保教学的时间不被拖延和制约，我仍然监督劝诫教案分析怎么写，平时喜欢相互参考效仿的学生们根本没有了相互影响的机会。第一组画成的是熊猫吃竹子，第二组画成的是在小溪中游泳的青蛙，第三组最后完成的是一片树林，而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。
师：小小笔墨真的很神奇，换了不同的人来添画，最后这次演习的结果也是这么大的差别。相同的笔墨在每位人的心中跟手中所展现的却是不同的场景。
（课件展示名家作品）
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师：经过了今天的操练和演练，一切打算就绪，下面老师就请出被挑战者。“知己知彼，百战不殆”，所以我们先应知道对手的详细状况。
１师：这幅《人之家》是现代知名作家吴冠中的佳作。画面上也是使用了极为简单的点、线、面，但因为墨色浓厚的差异，大块面的错落安排，使场景具有浓厚的魅力。
２、师：同样是吴冠中的佳作，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有巨大的不同，你可探讨自己的见解吗？
生：主要采用了这些纹路勾勒来画出山石，再用大面积的上色，有点象我们经常绘画上色的特征，另是一种效果。
师：相对来说，吴贯中的这幅《瀑》，与前两幅中的那一幅画的特征更相似呢？
生：《瀑》与《人之家》的特征更相近 ，更多地使用了这些流
畅的、动感的线条体现水。师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅佳作，分析作品中借助了今天老师演示的那种特殊方法？
生：老师，这还用问，画名都说了是《泼墨山水》，当然是泼墨了。
美术教学是视觉戏剧，中国画的别致韵味只有借助视觉听觉才能使人有所感触。欣赏、分析的名家作品，体验方式美，不仅让学生直观地
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感受到中国画的活力，而且为学生打造了一个浓郁的戏剧气氛，更好
地理解作品的人文内涵，培养热爱民族戏剧的感情。
师：下面我们的挑战游戏起初，请你们遵守游戏规则。
1、课件出示作业规定：①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等差异。②要利用多种技法来体现；③分组合作，看看那一组合作更愉快。
2、学生按组创作，教师巡视指导。（播放民乐《高山流水》） 分组合作可以提高学员的团队精神，还可以解决初画绘画对较大画面无法掌握的弊端。优美的音乐可以陶冶人的情操，可以促使灵感和表现欲教案分析怎么写，有意想不到的收效。
孩子们更加激动了。快速做好准备之后，就开始舞文弄墨起来，一个个都成了小画家的模样。
一堂课下来，整个教学过程是学生交谈、积极互动的过程，提高了想象力与创造力，提高了审美观念与审美素质。最后，我对你们说：“有的朋友认为画的并不梦想，这很正常，国画是要有多年的功夫才会掌握好笔墨的效果。一位画家当年说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。只要大家有细心、有恒心，就必定会有收获
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