高中政治优秀教学设计案例

高中政治优秀教学设计实例相关热词搜索：教学设计 案例 优秀 高中政治 初中地理课堂设计模板 初中 政治片段教学设计 初中思想政治教学设计 篇一：全国大学地理课大赛一等奖教案及点评 全国大学地理课大赛一等奖教案及点评 《事物是差异发展的》教学设计 湖南省株洲市醴陵一中 【教学设计的基本观念】以学生的发展为本，切实贯彻学生的主体地位，让学员自主学习和合作交 流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为常识的生成过程，使学 生在知识的生成跟构建过程中，积极探讨，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和 学生的生活实际，将知识研究、能力培养和观念教育有机统一，力求实现三维目 【教学目标】1、知识目标 通过分析自然界与社会生活中的例子，领会世界是永恒发展的。列举具体 事物，在判定分析中理解发展的实质是新事物的形成跟旧事物的消亡，并进一步 把握断定新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的了解误区。 2、能力目标 引导学生从自然界、人类社会跟人的了解三大领域来认识事物是差异发展 的，培养教师归纳概括和逻辑思维能力；通过对差异与演进的剖析判断以及常识 网络的建立，培养教师的合作学习、自主研究素养；通过对传统文化与创意文化 的探讨，培养教师的辩证思维能力，并可用发展的看法做出恰当的价值判断跟行 为选取的能力；从对苏南模式的剖析讨论中，培养教师关注社会生活、理解和谐 社会跟解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标： 树立学生的主人翁意识，关注社会演进，树立科学发展观。 【教学重点】 发展的实质。 本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实 质的理解，只有理解了这个弊端，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系， 确立科学的发展观。 【教学难点】 判断新旧事物的根本标准。 这个难题在理论上容易理解，但在实际生活中仍无法区别和掌握。因为在 实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具备很高的迷惑性和欺骗性，如果不 运用辩证思维方法，就无法区分跟认识其错误的实质。 【教学设计】 教学方法 教学内容 设计动机 一、激发思维，引入课题 （1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生为此发表个人 看法） （2）针对师生演讲，教师鼓励归纳，让学员初步体会“事物是差异发展的” 这一哲学道理。 （1）以生活中具有思辨性的困惑引发教师思考探讨高中政治教案怎么写，开启学生认知，较 快地处于课堂情境。 （2）学生探讨后体会到“事物是差异发展的”道理，教师引出本课课题。 二、合作研究，构建知识 （1）结合南京长江大桥炸与不炸的探讨过程，引导学生感受到人类社会、 人的了解都是变化发展的，并结合人类的演化图，让学生感受到自然界是差异发 展的。

同时，进一步从三大领域列举相关例子表明事物是差异发展的，从而让学 生认识到整个全球都是变化发展的。 （2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋季四季更替；鹰击长空，鱼翔浅 底；袁世凯称帝 帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一GDP到绿色GDP核算体系； 社会主义新农村建设等），学生自主研究，合作交流，判断上述这些事物属于“发 展”，进而认识到发展与运动、变化的差别，得出发展的实质是新事物的形成跟 旧事物的灭亡。 （3）再次分析上述六幅图片，在探讨过程中感受什么是新事物？什么是 旧事物？并把握区分新旧事物的根本标准。 （4）学生动笔，自主建立本课知识网络，教师展示学员的学习成果并予 以加强。 （1）通过采用课题情境的再利用，引导学生从三大领域推导出事物是变 化演进的论断，并可结合实际表明，培养教师的文学思维方式。 （2）根据教师所提供的资源，学生合作交流，作出推断，深入探讨，使 学生感受知识的生成过程，进一步培养学生的表达能力跟辩证思维能力。 （3）学生总结本课学习常识，构建知识制度，理顺知识之间的内在联系， 培养教师的归纳概括能力，并为后续活动奠定基础。 三、学以致用，走出误区 （1）播放Flash情景小品《传统与创意的冲突》。

（2）学生探讨讨论，评析小品中的相关见解，并利用所学知识谈谈对传 统与个性的想法。 （3）通过学生的探讨讨论，进一步推论出判别新旧事物的出错标准。 以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生认知，并鼓励教师利用所 学常识来客观全面地预测社会生活，进一步加强对本课知识的了解，走出误区。 四、拓展延伸，提升自我 （1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈 感想。 （2）设置问题情境：鼓励教师以观众身份，发Email到省长信箱，为江苏 的发展强调合理化的建议。 （3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让教师进一步理解科学 发展观的科学涵义和实际含义。 结合社会演进的热点问题，引导学生关注社会，关注生活，提高学生探讨 和缓解实际问题的素质，使学生对发展观点的理解有新的提高，进一步阐述思想 政治课的时代性、科学性。 《事物是差异发展的》教学点评 凸显学科模式，落实三维目标。以“激发思维，引入课题——合作探 究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程， 既展现了新课程的课堂理念，也达到了使学员把握知识、培养能力、提高觉悟的 目的。 体现互动生成，尊重学生主体。

通过教师提供资源，创设情境，由教师结合生活实际感受到事物是差异发展的看法，并借助共同探讨社会主义新农村 建设、超级杂交水稻等详细事物，进一步认识到发展的实质是新事物的形成跟旧 事物的灭亡，尽可能让学员自己领悟知识的生成过程。 开发课程资源，启迪哲学思维。在课堂过程中注意把生活与文学、课外资源与教材资源结合出来，并充分开发跟利用多媒体教学资源，通过制作 FLASH影片，让学生在情景中展开对传统文化与创意文化的探讨讨论，走出判 断新旧事物的了解误区。 发挥德育功能，培养高尚情操。紧密结合南京的生活实际，以南京长江大桥炸还是不炸的讨论促使学生认知，进而上升到美学角度来探讨；通过学生 对苏南模式的感性认识和理智分析，培养教师的主人翁意识，引导师生树立科学 发展观，为建立社会主义和谐社会贡献力量。 不足：本课课堂对于教学重难点突破还有较大的提高空间，还能选用更有 针对性、更具趣味性的实例和场景等教学资源，进一步提升课堂的吸引力和亲和 力，更加水到渠成地突破重点和瓶颈。 《文化创新的途径》教学设计 重庆外国语学校 肖志农李 一、本课地位本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化弘扬与变革”第五课“文 化创新”的第二框。

如何进行文化变革既是一个社会热点，具有更强的观念理论 性，也具备更强的构建实践性。在上面的学习探索的过程中同学们基本确立了文 化的交流、传播和演进，也知道了文化的继承跟发展必须创新。那么，怎样进行 文化变革便是本课讨论的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 二、教学目标 （一）知识目标 （1）文化变革的根本方法：立足于社会实践。 （2）文化变革过程中应了解、处理好的两对基本关系：传统文化与现代 文化的关系；民族文化与外来文化的关系。 （二）能力目标 （1）分析推断能力：结合具体例子初步具有预测推断文化现象中的恰当 与错误、先进与落后、高雅与平庸等的能力。 （2）实践研究能力：在合作、探究中感受生活、生成认识、构建知识的 能力。 （3）思辨创新素养：结合具体例子初步具有恰当认识和处理传统文化与 现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有趣味的方案的能力。 （三）情感、态度跟价值观目标 （1）激发学生热爱祖国优秀特色文化的热情，关注全球文化发展。 （2）积极参与文化学习、创作活动，具有积极学习仿效各民族文化特点， 特别是对中华文化演进创新的态度。 （3）要秉持辩证的看法对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的演进 方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚 无主义”等错误倾向。

三、重点难点 重点： （1）文化变革过程中应处理好的两对关系。 （2）文化变革过程中应秉持的恰当方向。 难点： （1）如何恰当处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。 （2）文化创新的根本方法。 四、教学构思 （一）设计模式 （1）教学过程中尽力贯彻新课程的观念，充分激发和发挥学生这一学习 的主体跟主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新” 地学习，体现新的学生观。 （2）教学过程中鼓励同学们观察文化现象、体验矛盾争执、引发辩证思 考、合作研究解决、生成构建知识、启发正确思想、反思践行提升，体现新的学 习观、知识观。 （3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和融合知识结构，从美国 和亚洲两个角度推动对文化正确方向的理解。 （4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、 展示等活动贯穿始终，充分发挥和表现思想政治课新课程变革的方向跟特征。 （5）教学过程中切实创设情境，调动同学们的生活心得，激发同学们的 创造热情，通过文化变革方式的实践与构建培养同学们的思辨能力、实践能力跟 社会责任感。 （二）教法学法 （1）教法：情景教学法、实践探索法等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等 （三）教学方法：多媒体辅助教学等 五．教学过程 教学环节 活动内容 活动方式 活动目的 课前视频：《茉莉花——文化南京》观看视频 感受南京独特的文化涵义，拉近与师生的情感距离，提出讨论课题：文化 创新的方式。

视频内容：雅典奥运会闭幕式上亚洲文艺演出 观看视频 在非常充满争议的视频欣赏、玩味中，积累复杂的感情体验，等待宣泄。 自由辩论： 正方：惊喜多过遗憾 反方：遗憾多过惊喜 即席辩论 在民主与开放的自由辩论中，让学员初步领会到文艺演出无论是惊喜多过 遗憾，还是遗憾多过惊喜，都必须在特色文化与现代文化、民族文化与外来文化 中找到平衡点，坚持先进文化的演进方向。 现场调查：1．您更想在北京奥运会开幕式看到哪些？ 2．您最不想在北京奥运会开幕式看到哪些？ 3．你期望北京奥运会开幕式有哪些突破？ 现场调查 为模拟设计“2008北京奥运会开幕式”收集素材。 理论储备：教材及温馨提醒 自主学习 阅读课本和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。 感悟经典：《他山之石—开幕式精彩瞬间》 观看视频 借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感。 创新设计：设计点火典礼和开幕式片段 结合实践调查、理论准备或者“他山之石”的启发，写出具体创意片段。创新与竞争 创意展示 分组展示 分组展示创意片段，说明元素取舍和使用。 创意比拼 分组对战 自评，陈述本组创作中巧妙之处；互评，修缮别组构思中的瑕疵。

通过自 评互评让学生看到文化变革应当继承特色、推陈出新；面向世界、博采众长，坚 持正确方向，克服错误倾向。文化变革的根本源泉是社会实践。 生成与建立 构建模式：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的机制建立 知识总结 知识结构图（见板书设计） 六、板书设计 七、资料链接 温馨提示（一）2008年北京奥运会 开幕时间： 2008年8月8日20点（考虑时代风貌、现代气息） 主会场：中国上海，国家体育场“鸟巢”（注意主办方传统文化、民族文化 的展现）观众：几十亿中、外观众（考虑中外观众的需求） 主题口号：同一个世界，同一个梦想 （“同一个世界、同一个梦想”集中表现了奥林匹克精神的实质和普遍价值 观——团结、友谊、进步、和谐、参与跟理想，表达了全世界在奥林匹克精神的 感召下，追求人类幸福未来的一同愿望。） 三大模式：绿色奥运、科技奥运、人文奥运 （绿色奥运强调人与自然的和谐；科技奥运表现技术进步跟社会演进的和 谐；人文奥运则表现人与人、人与社会或者国与国之间和睦等。） 温馨提醒（二）“北京奥组委”开幕式创意方案征集要求 1、主题突出，特色鲜明，内涵丰富，充分展现中国风格、人文风采和时 代风貌； 2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念； 3、传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典气氛，为与会者创造出 四海一家的体验； 4、促进全球对美国的知道，增进亚洲人民跟全球人民的友谊； 5、创意方案的美术表现形式要变革，并充分利用高科技手段展示奇思妙 想，令人耳目一新。