教案板书设计怎么写_古代文学四首教案板书_张衡传教案 板书

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 如何写,教学设计如何编写教学设计？纪舒在以前的课堂过程中，教师习 惯写讲稿，那么教学设计与教案有哪些异同呢？相同点：两 者都是课前撰写的，可以说都为一节课“预设”了课堂目标、 教学重难点、研究课题、教学方法、教学资源等不同点：教 学设计的特性u 教学设计虽然要展现怎么做，而且要表明为 什么这样做u 教学设计注重于教学流程与构架呈现，以及重 要的场景、问题、活动的设计u 教学设计提出反映教学过程 的规律u 教学设计通常较为简单，教案设计的特征u 教案设 计主要呈现怎样做，不一定要表明为什么这样做u 教案设计 侧重于展现教学的全过程，以及预设的情境、问题、活动、 训练、评价等素材u 可以表现教师个人的简约u 教案相比显 (2009-12-2422:47:25)转载标签：杂谈新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生 的演进在课堂过程中怎样促进师生的发展，培养教师的可 力，是现代教学模式的一个基本着眼点因此，教学由教教材 向用教材转变以往学生关注的主要是“如何教”问题，那么现 今教师要关注的首先是“教哪个”问题也就是需要确立教学的 任务，进而强调教学目标，选择教学内容和建立教学思路(三) 教学思路制定校本辅导之一:如何写好教学设计一、什么是教 学设计教学设计是利用平台方式剖析教学问题跟确定教学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 目标，建立解决教学问题的思路方案、试行解决方案、评价试行结果跟对方案进行设置的过程教学设计把课堂理论与 学习理论在设计实践中联结起来，把教与学的理论与课堂实 践活动连接出来教学设计由学习应该探讨、学习内容预测、 学生特质分析、学习目标揭示、教学思路制定和教学设计成 果的评价几大部分，其中，学生、目标、策略和评判构成教 学设计四大基本要素二、教学设计与教案的差别教案是学生 以课时为单位设计的详细教学方案，直接应用于课堂教学中 教案只阐述教师教哪个和师生学何种，如何借助一些教与学 的方式跟方法达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出 来不表现教师为什么这么教，学生为什么这种学的教育理论 依据教学设计是教案的进一步理论化教案板书设计怎么写，它并不直接应用于课 堂教学推行的细则，而是提供了带有一定教学水准的课堂研 究者或学生评论、参考的课堂构想，是一种具有理论性的教 学指导方案教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、 学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心互相 交融，为课堂教学的整体改进发挥综合收益三、教学设计的 结构教学设计一般由下列五个别组成：设计模式、教学探讨、 教学思路、教学过程、教学评价四、怎样进行教学设计、课 前平台三、认真按照“探究性学习方式”撰写“典型教学设计研 究”陕西师范大学张熊飞“课堂一分钟，课前千年功”其中备好 课是上好课的基础教师备课越充分，课堂上越可游刃有余， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 得心应手要备好课，就需要撰写好教学设计一、如何了解“典型教学设计研究”呢？教学设计不是教师的施教方案，不是教 师如何一步步“教”的逻辑安排，而是教师在整个教学过程中 如何遵循学习心理特质和认知规律一步步开展有效学习活 动的设计愿景学生对任何一个知识点的了解过程，是以思维 科学为主线，紧密配合以情意科学、行为科学、信息科学， 是教学运行模式中各子机制详细地完美组合具体说：以学生 的思维过程中，三个层次要素的因果层次性为一条主线，完 成了解并把握客观规律的任务，而每个认知层次中所设计的 一切活动，都是学生在老师导向性信息诱导下的学习活动， 实质上是学生的学习设计因为师生的学习离不开教师的“以 情激情”、“以诱达思”，因而，仍称为教学设计正由于是以思维 过程的三个认知层次为设计时的一条主线，故称为“认知教学 设计论”可见，“探究性学习方式”所体现的“有规律性更有艺术 性”的学习过程规律是编写教学设计的理论依据只有当设计 的课堂过程与“探究性学习方式”所体现的学生学习心理特质 和学习行为特性相和谐时，学生能够获得最大的顺利同时， “有规律性”保证了传承性课程的完成，而“更有艺术性”则保证 了体验性课程的完成并且，课程模式跟课堂理念的辩证关系 亦是编写教学设计的理论依据只有当设计的课堂过程与课 程模式相一致时，才能推动学生的全面和谐发展撰写教学设 计，必须在扎实备课的基础上，正确分析学生的原有基础、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 思维特征和学习态度，精心营造适应于教师特点的课堂情境，以适宜的学习速度，着力于促使、引导、促进学生的独 立思考、合作交流，真正把学生的“满堂教”变成学生在校长 诱导下的“满堂学”，这正是撰写教学设计的根本出发点，亦是 对教学设计进行评判的唯一标准经常备课撰写的课堂设计， 是对课堂过程的课前预设“典型教学设计研究”则是在预设的 基础上，通过课堂实践，经思考、修改、充实后，形成的典 型经验总结，是理论与实践相结合的结晶，是以一个知识点 的课堂为例，撰写的课堂教学如何准确运用“探究性学习方 式”的探究论文只有以课堂科研的精神和心态，创造性地积累 课程资源，认真创作编写好预设教学设计，然后经过“一课两 上三讨论”的探究课，广泛听取各方面评价看法，反复打磨修 改成“典型教学设计研究”，这是自己备课成果中的精品教案板书设计怎么写，充分 反映出个人独到的教学风格跟教学美术组织好编写典型教 学设计，是实施诱思探究教学的基础项目，既为加强诱思探 究教学积累生动的宝贵经验，也为推动新课程变革奠定实践 基础从而，以课堂实践为基础，认真撰写典型教学设计，是 校本培训的基本内容之一二、撰写“典型教学设计研究”的规 格，一般要包含下列六个方面：其一，课程分析：要在读完 学生过去早已学过的教材的基础上，了解学员原来学了什 么？实际掌握了哪些？这些已有知识基础才是他们“起跳”的 基点；然后，简析学习本节课文在整个课程中的地位跟意义， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 以及为后续学习做了这些铺路搭桥的打算；分析教学的重点、难点、关键；全面而概括地预测其理论价值、应用价值、 能力价值跟教育价值如何写好教案，做好备课笔记 第一，“教学目标”要确立“教材无非是一个例子”，这个事例 的更巧妙之处是哪个，或者从学生实际来看，要消除的难题 是哪个，这个事例更值得借鉴的地方是哪个，我们在设计教 学时，应做到心中有数这不就是确定教学目标吗？如果我们 可以把一堂课的课件看作一篇文章，那么教学目标就是这篇 文章的论据或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都要 围绕它进行因此，在写教案时先确立教学目标非常必要第 二，要列举教学程序课堂教学需要使教师自主、合作、探究， 教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的、单一的构架形 式，以便尽情张扬教学个性，并为学生表现课堂教学机智留 足空间一些学生在课堂中把“学生或许出现的提问”都写上， 然后在开会时照“案”宣科，这是教师所极不愿接受的但我们 据此规定废止“课程课堂”的作文，允许课堂教学信马由缰古 人说：“凡事预则立，不预则废”“预”当然包含对教学程序的精 心设计使用新教材备课时，为了推动既定的教学目标，我们 首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的绝佳教学设计以 纲要的方式大概确定出来，写成教案上课时，我们不能捧起 教案宣读，我们可以把它放到讲台上，做到对“教学过程”的 大体轮廓了然于胸第三，要产生“二次教案”每个寒暑假，教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 师就认真备出所分配的单元教案开学之后在高三组备课时做“中心发言人”；并让之作为”共享教案”那么，其他同学就要 在词基础上再次说出属于自己的“二次教案”学期末，还要群 策群力，把你们在推行“二次教案”的过程中的新发现，如备 课中从未想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的新 问题、教育机智的发现等新变化，在“共享”教案中修正这种， 教案就有了流动的生命第四，一定要写好教学后记一堂课可 能作为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学 感受及时的记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资料 因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但应注重 教师把所感的写起来 备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作有了这 样的了解，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事， 而会消去浮躁情绪，在书写中渐渐成长出来一、【学习目标】 二、【教学重点、难点】三、【道具使用】四、【课堂类型】 五、【教学过程】组织教学新课讲授课堂小结六、【巩固训练】 课堂练习：课后作业七、【板书设计】