怎样编写数学试卷课的课件.doc(3)

让学生伙伴间、小组内举行合作复习，这样由小范围的重点复习取代大一统的局面，学生积极投入，见仁见智，教师变为学员的“参谋”，最大限度地减少复习效率。总之，复习课要能促进师生的英语学习，让人们有极力的再次学习的心愿，有创造感，有做事的信心感。如何提升语文单元复习课的实效性一、问题的强调在数学复习课堂上，教师一般抽象地讲解一个单元的句型知识，重点词汇，学生忙于机械记忆所谓的“重点知识”，课堂气氛沉闷，教师唱“主角”，违背了《英语课程标准》所提倡的语言学习观，教师要引导学员通过感受、实践、讨论、合作和研究等方法，发展听、说、读、写的综合语言技能，要成就条件让学生无法研究它们自己感兴趣的难题并自主解决疑问，要非常注重让学生在人际相处中得体地使用英文。教学活动是学生间的双向活动，成功的教学活动一方面要充分发挥学生的主体作用，另一方面要发挥好教师的指导作用。主导与指导，一字之差，却显著地表现了数学教学课堂教学中教学理念的根本差异。没有超过复习课的成效性。以下是数学单元复习课（Revision）的一个教学实例预测，对怎样增加外语单元复习课的成效性，做了初步的探究和尝试，愿与你们一同讨论。

二、教学内容与方法简介本节课是单元复习课，教学时间为45分种，本课是对本单元（Unit5ThePowerofNature）的一堂综合复习课，旨在让学员熟练掌握和利用本单元的词汇，以及对本单元的话题：ThePowerofNature有更深层次的理解。根据课的性质和内容设置了四个教学目标：一、通过按照英语解释猜词汇，回忆起本单元的重点词汇二、通过在特定的情境下，回忆起本单元的短语并造句，然后综合很多词汇编写一个独白的方式复习本单元学过的短语；三、在表达能力层面，通过讲故事等方式，提高学生关于此话题的口头表达能力；四、通过听力、改错训练，对本单元的话题进行升华，提升综合语言采用素质。具体设置了如下的教学方法：环节,活动内容,活动方式与耗时,活动组织,活动效果,环节联系,参与度,表达,交流,其他,教师的指令,完成状况,原因分析,Leadin,Reflection&freetalk,引入话题，为新课作铺垫。,静心欣赏音乐100%,流畅,积极性高,,清晰，指令清楚,达到导入的目的,,Revision,WordsspellingSentencemakingStorymaking,复习语言知识,比较顺畅,比较成功,,指令明确，但语速太快,基本完成任务,,Listening,Pre-listeningWhilelisteningPost-listening,拓展复习内容,95%,比较顺畅,有困难,,清晰,完成任务,,Proof-reading,Correcttenmistakes,进一步巩固内容,流畅,有难度,,清楚,完成任务,,Homework,Writingthestory,,,,,,清晰,,,三、发挥复习课的多元教学功能例子对比1:从“导入环节的单一的教学功能”到“多元的导入环节当时的单元复习课的导入或许通过听写或借助呈现语法方式导入新课，没有充分了解导入环节的课堂功能是有效复习的前提。

新课程模式提倡教师围绕场景与师生进行交流，在交流中适时地展现所要复习的内容，比如，词汇及其语法知识等。经过理念上的转变，作者设计了如下环节：Leadin:第一导入阶段与本课主题，编故事用所给英语的恰当方式填空;例如:Iliketoeat——。五、小组活动心理学探究说明,人脑处于竞争状况时的学习效果比以前的学习效果好得多;“石本无火,相击而发光”,在教学过程中,我本着学生好胜心强的特征,采取竞赛活动,设法把课堂变成“赛场”,积极营造竞争氛围,一下子课堂就“活”了出来。开展的大赛活动:速记比赛,朗读比赛,男女生对抗赛,小组竞赛等方法。例如:在教LearningEnglishStudentBook3,Lesson49:Hobbiesarefun!这课时,因此课课堂重点是“Talkingaboutthehobbies”。为了激发学生的积极性,活跃课堂氛围,我采取了小组初赛活动,比赛规则:在限定的时间内,每一小组的成员尽可能多的进行谈论自己的hobbice,还可辅以动作。由于学生们集体荣誉感强,好胜心强,使课堂气氛很快就活出来了。最令我吃惊的是:课上爱开小差的的某某同学此时的体现竟然是那种的出众;在这种兴奋又激烈的氛围中,学生很容易就掌握知识。

我认为适时采取这些教学方法,会收到意想不到的效果。小组活动让为师生打造和谐轻松的气氛,让每一个学生都有体现自我的机会,在小组活动中训练了学员的动手、动脑、词汇在语言中的应用等素质,增强了师生的合作与交流的素养,促进了教师与师生、学生与同学互相间的和睦关系,激发师生的学习兴趣。让学员在活动中把握知识。并且小组活动穿插于课堂的教学当中,避免子课堂教学的单一,活跃了教学气氛。学生们身临其境,整节课都进入高度紧张状况,创造激情和顺利的感受使它们很快、准确获得了英语知识和技能。在玩中学,在学中玩,这样的游戏活动应用于教学之中,不但能给学生营造了一个宽松、和谐的学习气氛,也为教师大胆使用英语创造了条件,而且也增加了学生语言的综合利用能力,从根本上增加了数学课堂的教学效果“趣”“能”一举两得。游戏的选择要充分考量到不同年纪段学生兴趣、爱好的心理需求,教师游戏的选择不贴近教学,那就只会让学生轻松一下,会很容易发生部分学生“开小差”现象,即“乱班”现象。这样的一节课就难达到教学效果。因为让课堂“活”起来,不是热闹是目的,而是学生进行的话题围绕本课话题,即“形散而神不散”。该节课如果选择恰到好处,不但激发学生的学习热情,也真正做到了学生在“玩”中学。

六、综合素养练习——书面表达书面表达是这些学生丢分多的一项问题。很多学生到了高中后,15分的作文连一半的分都拿不到,而该个别也不是一朝一夕就能增加的。它必须学生有认真的基础,长期以来针对知识有不断的累积并能灵活地应用,是对教师综合能力的考查,也是高中会考的项目之一:许多学生不会写作文,这其中有众多因素。但即使我们从高中就开始让学员训练写单词,写中文日记,不用长,哪怕是经常只写一两句话,把自己的看法和体验进行简单地叙述,积累下来,到了高中,用英文来表达自己的观念,应该不是一项问题。总之,复习这一环节做得好了,教学效果一定不会错。知识是一个累积的过程,无论是学生而是师的我们,都要在不断地学习、巩固、探究的过程中逐步地减少自己。每个学生都有自己的课堂经验和真实的技巧体会,只要我们探索出合适自己、适合学生的一种方式,相信我们每个人都可以做得很出色!**重视英文单元复习课的设计，提高单元复习的成效性数学单元复习课就是围绕单元内容，对常识系统化的过程，是不断提高知识水准和语言技能的过程，也是不断巩固、不断累积、不断演进的过程。单元复习在课堂上是承前启后，也是插缺补漏，即借助大量、层次分明的活动，为宝贝们提供宽阔的语言系统，促进语言综合利用能力的发展。

对于数学单元复习课，我认为最重要的是在单元复习目标的抓住上必定要立足单元整体，比如整个单元的功能、意念、主题是何种，由这些丰厚的语言知识构造而成，有什么配套的词组、短语、句型、创设了这些语义，都要做到心中有数，不打无打算之仗，更不能上成流水帐式的堆积和罗列。单元复习课必须我们用心设计，充分发挥每个教师的能动性和成就性，当好英语单元复习课的总设计师。一、热身活动，激情导入俗话讲得好，好的开头是顺利的一半。在围绕单元复习目标的前提下，充分的课前打算和学生全身心的投入，配合以盎然而有效的热身活动，可以把学生瞬间带入单元英语课的备考。二、分类整理，归纳总结根据新课程标准，确定单元复习课的备考目标定位。英语的备考目标可以确立为用哪个样的语言知识项目，在教学中做哪些样的事情，把复习课课堂同样明确为是一种学生“教与学”的双边行为，也就是成效互动的学习活动。单元复习课就是对单元知识梳理归类、构造知识链和巩固单元知识，并借助活动培养孩子们的综合语言采用素质，并且感受语言知识活动中受到的顺利愉悦。单元语法知识可以分为：（1）语音类；（2）词汇类；（3）句型类；（4）语法类；（5）话题类；（6）叙述类等。