护理教案怎么写 情景模拟教学激发低年资护士参与热情和积极性(组图)

护理教案怎么写 情景模拟教学激发低年资护士参与热情和积极性(组图)

情景模拟教学在国际护理教育领域已成为一种日益流行的教学与培训方式，通过模拟训练，使受训者在真实的病例和情景中培养观察、认识、分析以及解决问题的能力护理教案怎么写，同时还能锻炼和提高协作精神、人文主义、评判性思维等综合素质。

瑞金医院烧伤科于2017年将模拟教学逐步引入烧伤危重症患者护理的教学中，目的是使定科后1-3年的护士能将理论和实践相结合，通过临床上各种突发情况的模拟，增加年轻护士的临床应变能力和沟通能力，提高教学效果。

大面积烧伤患者休克期护理是烧伤科专业护士最基本的临床护理技能，在临床工作中发现年轻护士在抗休克技能方面还有待提高，对于补液的输入、调整和病情观察方面还不能完全掌握，对于护士本身她们也觉得这项护理技能专业性太强，很难把控。

因此，为了帮助低年资烧伤专科护士尽早掌握相关护理技能，烧伤护理带教团队选择了临床中密切相关的三部分内容（大面积病人入院护理、休克期输液的护理和深静脉穿刺配合护理）护理教案怎么写，经过半年多的教案撰写、修改、情景预演、教案再修改之后，终于在3月15日于瑞金医学模拟中心正式开展了烧伤专科护理情景模拟教学。

在整个下午的情景演绎中，反映出低年资专科护士的临床护理技能中的薄弱环节、医护沟通的欠缺之处，不仅促使年轻护士在演绎之后对自己的临床工作进行反思和改进，也使医护团队深刻反思临床工作中医护配合的重要性及执行度。

烧伤科主任医师张勤主任全程观摩了情景模拟教学，并在最后给予了点评，同时也针对情景演绎中发现的问题进行了一部分临床知识点的补充讲解，使所有参与护士均收益匪浅，对于以后临床护理工作有很大的帮助。

通过模拟教学有利于激发低年资护士的参与热情和积极性，让我们体会到临床实践工作中有挖掘不尽的深度，也有助于护理教育者和管理者从中发现年轻护士暴露出的问题，从而改进教学和培训计划，培养年轻护士的综合实践能力和应急能力，为提高护理质量、确保患者安全奠定基础。

教师的教学基本内容包括如下几方面的技能？

教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。

课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。因此，探讨教师的课堂教学技能是搞好教学的前提、基础和保证。

课堂教学是信息传播的过程，因此，教学信息交流过程中教师的行为方式是教学技能的构成要素，教学技能要素包括如下几方面。

新课引入

就是通过各种方法引出所要讲述的课题。成功的新课引入能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，能承上启下，使学生有准备、有目的的进入新课学习，能为新课的展开创设学习情境。

新课引入的方法很多，包括：诗歌型、趣味型、练习型、提纲型、诱发型、实验型、过渡型、矛盾型、提问型、自阅型、阐述型、警语型、直观型、质疑型、对比型、联想型、游戏型等方法。

怎样搞好新课的引入工作呢？首先，应在思想上重视新课引入的重要作用；其次，在备课时必须充分重视。即在备课时一定要深入挖掘教材内容，掌握本节课的重点、难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料，并根据学生的心理特点，确定引入形式；第三，平时要做好资料收集，提高自身素质。

丰富的素材，要靠平时的积累，教师平时要多注意看科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，并做好记录及摘抄。平时还要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样，才能把引入材料表现得更充分、更形象，使课堂教学生动活泼、引人入胜。

教学语言

语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，因此无论是什么样的教学方法，教师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。

教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此不论当今教育如何改革，现代化的教学手段如何提高，用好教学语言仍是十分重要的。

教学语言既要有科学语言的共性，又要有教学语言的个性和特色，科学、准确、精练、生动、通俗易懂。教师若能精心设计、巧妙运用，则可使学生积极思维微格教学教案中的教学技能要素怎么写，通过主动思索、尝试、奋斗，达到理想的效果。

反之，教师教学语言含糊、杂乱、呆板，则学生会感到枯燥、厌烦，兴趣也就无从谈起。

板书板画

板书板画是无声的教学语言。教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用，可节省繁杂的语言描述。因此设计好板书板画是教师上好课的重要环节，有助于教师阐述和讲解教学内容。

它能将所学内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。它可以扩大、巩固学生的感知量，是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。

不同的教学内容，有着不同的板书板画内容和组成形式。一般来说，板书板画应包括的内容有：课题和各段教学内容的标题及内容要求；带有文字和讲解的略图，有关实物简图或示意图，过程和现象的示意图及图表、图像等。

公式和公式的推导过程，概念、定律和原理的表述；例题和习题的解答或证明的过程及布置作业的有关内容等等。

要做好板书工作，提高课堂教学质量。教师首先就要注意板书必须与讲解的语言和体态语言有机、密切地配合起来，要边讲边写，顺理成章，水到渠成。其次要做到板书要有计划性、纲目清楚、条理性强，各纲目的标号应统一，重点内容可酌情加适当标记。

板书内容要正确无误，词语要通顺，标点要适当，书写的内容要言简意赅。字迹应工整、大方，字体应大小适中。板书主区的书写内容应尽量做到一课一板微格教学教案中的教学技能要素怎么写，便于保持知识的系统性。

教态变化

体态语言是通过人体的动作、表情，来表达含义的符号或代码系列。体态语言运用到教学中，就是所说的教态，即教师在教育教学中的形态。好的教态不但可以增强知识的传授效果，而且通过情感的影响可以起到激发学生非智力因素的作用。

在教育实践中，有的教师因为手势不明确给学生带来错误的认识；有的因为教态不好，引起学生的反感；有的因表情不当引起学生的误会等。因此，教师教态的重要性是不言而喻的。

在课堂教学中，师生的情感因素对学习效果起着很大的作用，因此，教师在教学中的表情应是面带微笑，给学生以亲切、和蔼、可信的感觉，学生将对教师的教学产生兴趣，会给学生带来鼓励和信心。

在教学中，教师的手势也是非常重要的，通过手势可以做比喻，如讲解力时，可以用手表示提、拉、推、压等动作；通过手势还可以增加语言的表现力，如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力，增强教学效果。

所以，教师在教学中，一定要有意识地运用表情、手势、动作这些信息工具。另外，可以运用教鞭指点板书、图表或其他教具，在课堂上适时地到学生中间巡视，及时指导学生的学习，提高教学效果。

教学演示

教学演示即演示实验，它是指课堂上配合教学内容，由教师操作表演的实验。它是教学重要手段之一，是体现具体与抽象相统一、实践与理论相结合教学原则的主要方法。

教学演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成概念、理解规律的基础，是学生学习使用仪器、进行实验操作的示范，也是培养学生的观察能力、思维能力的科学的思想方法，是提高其发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。

成功的演示实验以令人信服的深刻印象，保证教学的顺利进行。确保演示实验成功，就必须做到要切实掌握实验原理、仪器构造、性能，认真做好演示前的一切准备工作，在演示过程中必须做到现象清楚、讲解明白，提高演示实验的生动性、科学性、安全性。

课堂讲解

学生是通过教师的课堂讲解获取知识，因此，教师的讲解尤为重要。讲解正确、科学能使学生更好地理解、接受新知识，教师的讲解必须要做到：

一是符合科学性，即讲解的内容合乎科学原理，用词要正确，表达要确切。

二是符合逻辑性，即讲解必须要有条理，顺序要合理，层次要分明，内容的安排要合乎逻辑。

三是讲解要有启发性，即教师的语言要生动，要考虑学生的学习情绪和知识基础。

四是要突出重点，即每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容，从不同的方面进行阐述，从与它的不同联系中来分析研究。

五是简明生动，即教师的语言应力求简练明达、形象生动和通俗易懂。

课堂提问

教学的任务主要是通过课堂教学完成的。在课堂教学中，教师经常向学生提问一些问题，因此，必须设计好课堂提问。要设计好课堂提问，就必须要以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。

在设计课堂提问时要注意因材施教，根据学生的实际和发展水平有的放矢；要有趣味性和启发性；要有目的、有计划、有步骤、有准备、有针对。