2015年pep小学英语教学(图)分析及练习

2015年pep小学英语教学(图)分析及练习

Unit3 我的周末计划A Let's try & Let's talk

教案设计

主题：pep 小学六年级第 1 卷我的周末计划 A Let's try &Let's talk

学科：英语 授课对象：六年级 课时：二课时

提供者： 单位：

一、教学内容分析

本课是小学六年级教材第三单元第二课。本单元主要研究周末计划。本课的主要教学内容是通过情景对话练习，学习使用be going to do的句型来表达未来的计划。本课程主要从兴趣和情境出发，通过对话练习、情景再现等教学方式，进一步培养学生的语言和交际能力。

二、教学目标

1. 能够听、说、认、读短语：上美术课、画画、看电影、做我的

家庭作业

2、能熟练运用“I'm going to +动词原形”句式表达未来的计划。,

3. 熟悉表示将来时间的词：明天、下周、今天早上/晚上

下午

教学策略选择与设计

本课程主要使用PPT、视频、图片等资源，采用导读式、讲授式、独立、小型

结合合作学习策略，逐步引导学生在感知、理解、体验、运用核心句型的过程中学习本课内容。同时，还将采用对话练习、情感再现、角色模拟等形式教案的教学目标怎么写，培养学生的综合语言能力，提高学生的核心素养。

四、教学重点难点

重点：能够听、说、认和读短语：上美术课。画画。看电影.do

我的作业

难点：能在上下文中正确使用所学词汇和句型教案的教学目标怎么写，熟悉表示将来时的时标。

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计方案

时间

新疆初中物理学科教学基本要求（2022-09-20）

好物理老师 2022-09-20 21:01 发表于新疆

为提高初中物理课堂教学质量，完善学校课程体系，规范教学行为，提出初中物理教学在遵循教育规律和科学规律的基础上的基本要求。学生身心发展的规律。

一、教学准备与设计

1个

深入学习课程。课程标准是教师实施教学的方向标和标准线。要反复学习《义务教育物理课程标准（2022年版）》，认真了解课程性质、课程基本概念、课程设计思路、核心素养和课程目标、课程内容以及相关要求。初中物理实施建议；以“课程标准”教学、指导和改进自己的教学，做到“心中有标准”、“按标准教学”。

2个

认真学习课本。教材是最基础的课程资源。结合课程标准，分析教材中基本知识和基本技能的呈现方式和顺序，研究教材的意图、文字说明、物理实验、实例、课后习题等；分析确定教学内容中的常识和重点知识、难点知识和扩展、应用知识，理清知识之间的内在联系；利用配套教师的教学参考书等资源，分解教学目标，提出教学活动建议，鼓励创造性地整合和拓展教材资源，推动课程标准化，

3个

科学分析。树立以人为本的意识，注重整体，注重个体，为实施差异化教学、因材施教做好准备；了解学生现有的知识基础和近期发展区，关注学生的学习态度、兴趣和习惯，分析学习过程中可能遇到的障碍，为确立准确的教学目标和制定行之有效的教学计划做好充分准备策略。

4个

确定教学目标。教学目标的确定要以课程标准为依据，站在立德树人的高度，着眼于学生物理核心素养的培养，每一次教学活动都必须有清晰明确的教学目标。

5个

制定教案。根据教学目标、教学实践、学生学习情况、教学内容和上课时间安排，统筹规划整个学期的教学活动，按周学期编制完整的教学计划和教学进度。

6个

开展集体备课。以教师自主备课为基础，讨论教材的一章、一节或一个专题的教学内容。立足学情，重点探讨课程标准要求、教学目标设计、教学内容分析、教学实施安排、教学实验设计、教学评价设计和作业设计等要素，在此基础上，进一步完善个别教学计划、通过集体备课制作“教案”、“学案”、“教学课件”等教学资源；在学校条件允许的情况下，推荐跨学科备课教案的理论依据怎么写，培养学生的发散思维，实现五育合一。

7

写好教案。课时教学计划的设计应立足于对初中物理课程标准的理解，围绕物理课程核心素养制定明确、具体、差异化、可操作性强的教学目标，以教学目标为导向，以知识为载体，以问题为主线，以学生为主体，创设情境，设计探究活动，在“教师活动”、“学生活动”等栏目中呈现师生活动过程和“设计意图”，做到心中有“大纲”（课程标准），胸中有“书”（物理课本），眼中有“人”（全体学生），“数”

8个

准备教具和课件。根据教材内容和教学设计，提前准备制作教具或教学课件，认真开展学生示范实验和小组实验教学，严禁以讲授、图画代替学生动手实验实验，看视频。课件设计应充分发挥信息技术的优势，与课堂教学有效深度融合，体现思维的可视化，避免以课件代替板书。

二、教学组织与实施

9

营造教学氛围。积极营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，充分挖掘课程内涵，调动情感、问题、信息、思维等要素，兼顾个体与整体教案的理论依据怎么写，积极开展师生与生生互动，适时适度评价，张扬个性，激发思维，在预设中开放，在开放中生成。

10

创设教学环境。在课堂教学中，根据学习内容、目标，以及初中生的认知水平和心理特点，利用已有的知识和经验，创设与学生实际生活相联系、符合认知的学习环境。学生的特点，帮助学生积极参与活动。情境，让学生通过情境积极思考。例如，在物理规律的探索中，通过创设情境、引用新奇现象来引起学生的兴趣，或创造认知冲突来引发学生的思考，进而引导学生从情境中发现问题。

11

突出问题教学。在教学中，解决生活中的实际问题才是最有意义的“解题”，题材要尽可能贴近生产生活。教师应引导学生将实际情况中的问题抽象概括为物理问题，提高物理知识联系实际的意识和水平，设计有针对性的问题，逐步引导学生提高思维，认识和掌握自然界。和身体问题的性质。核心，从而培养学生的物理概念。

12

重视合作研究。在课堂上，教师要注重启发式、互动式、探究式等多种教学方法，促进学生在做中学、用中学、创造中学。通过这些活动，学生可以感受、运用和发现新知识，从而提高学生的操作技能和探究能力。以探究活动激活学生的思维，优化学生的认知结构。

13

实施实验教学。物理实验教学是物理学的重要内容，也是物理教学的重要途径。在《物理课程标准》的“内容要求”中，凡是有“通过实验”表述的知识内容，都必须通过实验来传授。教师可以根据课程标准的要求，合理安排哪些实验作为示范实验，哪些实验作为小组实验。实验过程中应引导学生观察实验现象，激发学生积极思考和交流实验现象所解释的问题。如果学生在实验过程中遇到困难或犯错，教师要认真观察和倾听，帮助学生分析问题产生的原因，鼓励他们积极思考解决办法，使学生有勇气继续参与，最终获得完成探究的机会。成就感。

14

突出教学重点。在教学实施过程中，要抓住主要问题，突出教学重点，开发学生潜能，完成教学目标。在实施过程中，尽量采用肢体语言进行教学，培养学生的肢体思维。

15

突破教学难点。教学难度是指结合物理课程标准和学生在教学中的学业情况而确定的学生难以理解（或容易出错）的教学内容。教师应利用自制教具、小组实验、演示实验、多媒体课件等，结合学生特点，找出难点原因，采用不同的教学方法进行突破。

16

加强学法指导。教师要利用语言表达、思维导图、实验展示等多种渠道和载体，及时指导学生学习方法，以梳理课堂知识，加强动手能力，提高思维品质。教师可根据学生的实际情况，适当制定《学生学习常规》，指导学习方法，激发学生主动学习、自主学习的兴趣和意愿。

17

精心选择和细化。教师在教学实施过程中，要突出实施学习反馈为主、启发辅导为辅的策略，注重语言规范、提问有效、引导精准、科学求精、评价及时、激发学生积极性。 . 学生的学习兴趣。教师要根据教学目标设计目标明确、能力适当、形式多样的作业，将教与学有机结合，实现教师对学习反馈的准确把握。

18

优化作业设计。作业要以夯实基础和培养学生思维为目标，鼓励学生因材施教，设计布置层次分明、形式多样的作业。教师要加强对学生作业设计的研究，增加开放性、探究性、实践性作业的比例。培养学生自主学习的能力。

19

合理布局板书。板书内容要围绕教学目标，为教学内容服务。教师板书要主次分明，字迹工整，用词规范，组织清晰，布局合理，突出重点。