山西教师资格证考试作文模拟题（11篇）-乐题库(3)

古诗春晓6教案

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2. 学习“晓、冕、厥”三个字，知道这三个字在诗中的意思。

3、初步了解诗歌，感受作者热爱大自然的思想感情

教学重点：

萧大师的字体。

教学难点：

感受作者对大自然的热爱。

教学过程：

一、回顾：

1、点名念《春雨》。

2.默写：奈、岁、润。

2. 披露：

板书：春晓

解题： 晓：morning 春晓：春天的早晨（老师告诉学生，晓这个词的意思是查字典，结合诗意来找答案。鼓励学生多查字典，把词连起来。肖的三个答案中的上下文找到正确答案。肖：1. 刚刚天明；2. 知道；3. 让人清楚地知道。）

作者：唐代诗人孟浩然。（告诉学生他是李白的朋友，后面我们会学习李白写给他的《送孟浩然到广陵》。）

3.读古诗词，学汉字。

1.按名字朗读古诗词，其余同学画生字

2.出示生词，让学生自学：春眠不觉天明

3.检查自学情况。

四、细读古诗：

1、看图读古诗，试解古诗的“意”。（请同学们阅读书中的插图，用优美的句子说说画中画的是谁，她在干什么？同学们回答后，教师举例：在一个明媚的春日早晨，A女子起身拉起竹帘，只见杨柳依依，芭蕉绿，桃花红，却有花瓣落下。花瓣为何落下？可知诗文内容。）

2、学习古诗词：

3、回忆古诗的学习方法（先理解字词的意思，再理解句子的意思，最后理解整首诗的意思）

4.理解词义：

睡：睡觉。（同时展示字典中的意思，让学生结合上下文做出选择）

昏昏晓：晓指晓。不知不觉，天就要亮了。

间：听到。

闻鸟：闻鸟，听鸟。（老师讲解：古诗词为了韵律工整，好唱，省略了一些词，有时顺序颠倒，使意思变得曲折跳跃。）

5.读懂诗歌：

(1) 读出第一句的名字。

(2) 讨论：这首诗的意思是什么？

(3) 谁能发挥想象，用自己的话解释这两行的意思？（春天气候暖和，晚上睡得很香，不知不觉天亮了，醒来时只听到外面清脆的鸟鸣声）

老师：多么美丽的春天的早晨。

(4)一起读一两句诗。

(5) 读出第三行和第四行的名字。

(6) 这两句是什么时候写的？

你昨晚听到了什么？你怎么看？

师：花落了，春天就要走了。这个春天多么珍贵，多么值得珍惜！老师补充说：教育学生，春天虽美，逝去也容易，要珍惜美好时光。读书：一日之计在于晨，一年之计在于春。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(7) 一起读这两首诗。

六、总结：

这首诗描写了晨雨过后的春天景象，抒发了诗人爱春惜春的真挚感情。

4、老师将《春雨》与《春晓》进行课外拓展对比。

（关于春天的诗词很多，老师在这里找了一些，让同学们朗读：鞭炮声岁末，春风暖屠苏——宋？王安石《元日》。带我回去——宋?王安石《瓜州泊船》。

野火烧不尽，春风吹又生——唐·白居易《别古草原》。

杏花雨湿衣裳，杨柳风拂面。——南唐僧之庵《绝句》。让同学们回家找找其他描写春天的诗词，找出来读一读。

5、导读：

1、引导朗读的节奏和韵律。

春眠/不知天明，处处/鸟鸣。

夜来风雨，花言巧语。

2.抓住关键词，有感情地读。

3.老师朗读。

4.学生自己练习。

5. 有感情地大声朗读名字。

六、引导背诵。

1.自由背练习。

2、配音朗读。

七、作业：

1.完成《汉字书》第一课的生字；

2. 告诉家长书中插图的意思。

古诗春晓教案7

活动目标：

1、了解古诗词内容，感受古诗词的意境和语言之美。

2. 通过创作动作和音乐表演加深对诗歌的理解。

活动准备：

古诗、国乐、春晓图景

活动流程：

1.引入对话，引出话题

1. 问：小朋友们现在是什么季节？

2、春天来了，我们身边发生了哪些变化？

（幼儿自由回答）

2. 欣赏和理解古诗词，感受古诗词的意境和语言之美

1、今天老师带来了一幅春天的画，请大家仔细观察，说说你看到了什么？

（幼儿自由回答）

2.边欣赏图片，边听老师动情朗诵古诗词

讨论：听了这首古诗，你有什么感受？

让孩子们自言自语（提示；这首古诗说的是什么？）

3、重温古诗，逐句领悟古诗大意

1、这首古诗的古诗名是什么？（春晓）

2、老师讲解诗的大意：春夜，不知不觉一觉睡到天亮。诗人醒来时，到处都听到鸟儿的叫声。原来昨晚刮风下雨了。不知多少花瓣被吹落在地上。

4、幼儿朗诵古诗词，尝试用肢体动作表达故事内容

1、引导孩子有感情地背诵古诗《春晓》

2.引导孩子根据诗的大意创作动作

3、老师和孩子跟着音乐做动作和背诵

5、幼儿情绪朗诵表演

1. 师生联演

2.团体表演

活动延伸：

年幼的孩子可以自由表演，也可以回家给父母表演。

活动反映：

古诗（春晓）在洪恩朗读班上，幼儿就学过，但当时只是作为儿歌学，并没有让孩子明白其中的意思。老师的叙述有了一定的理解，但是有的孩子还没有完全理解，所以我在最后一个环节让孩子自己创造动作来加深对古诗词的理解，让孩子感受古诗词的意境。通过音乐表演诗歌。幼儿氛围好，孩子兴趣高。

古诗春晓8教案

教学目标

1.认识“谷、时、寿、面”等13个新字，写出“谷、生、多、支、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词。

3、感受春天的美丽，培养学生热爱春天、热爱大自然的情怀。

重点难点

重点：认字、背古诗

难点：理解情绪

备课

关于春天的图片和课件。

教学过程

第一课

1.引入和揭示问题。

1、通过本单元课文的学习，我们对spring有了很多的了解。谁愿意和你分享他们对春天的了解？（旨在调动学生的生活体验，激活学生对春天的感受，为进一步了解春天做铺垫。）

2、师：我们不仅喜欢柳暗花明的春天，莺歌燕舞，百花盛开，百鸟争鸣。许多古代诗人也非常喜欢它。他们还作诗赞美春天的美景！今天，我们来学习两首描写春天的古诗。板书题目，一起读。学“古、诗、先”这几个字。

二、学习《春晓》。

展示整首诗。

(1)通读。

1、老师：这首诗是一千多年前唐代大诗人孟浩然写的。（一起读诗名） 这首诗很多同学都会背，请大家仔细看拼音，后面我们有一个背诗的比赛，看谁能背对每个字的读音。（教学应立足于学生已有的知识和经验，最大限度地调动学习自主性。）

2.学生借助拼音自由朗读诗歌。

3、点名背诵。

4、认识和记忆汉字。（指名指代正确单词-划线单词的交流和记忆方法-单词分组，猜单词意思）

春眠春晓处处闻鸟鸣

(2)理解和理解。

1.通过认识《春晓》介绍，这首诗描写春天早晨的景色，读第一句。（也可以做动作帮助理解）

2、让学生再读一遍这首诗，看看这首诗写了哪些春天的景象，哪些地方不明白。

3、交流、讨论、学习。

（一）这首诗写的是什么春天的景色？（鸟语花香风雨）

(2) 春天的鸟儿怎么样？你在哪里知道（理解“到处”、“气味”和“哭泣”）

播放鸟儿鸣叫的录音。听鸟鸣声，想象小鸟飞翔的画面，读第二句。（感受春天带给人们的美好与欢乐）

(3) 诗中所描写的花怎么样？（要理解“你知道多少”，也可以画图帮助理解）

这花和风雨有什么关系？

失去了这么多，你怎么看？（可惜，很美）通过大声朗读表达自己的心情。

(3) 诵经。

通过这首诗的学习，你知道春天是什么样子了吗？

大声朗读整首诗并背诵。

3、再现新字，引导“古、声、多、地”的书写。

二等舱

1.审核导入。

1. 在驾驶火车时认识和阅读新字符。

2、背诵《春晓》。

3.出示新课题“村居”，读题，学习“村居”的单词，做题。

2.学习《乡村住宅》

1、学生借助拼音自由朗读古诗词，并准确读出发音。

2. 认识并记住生词。

春烟醉，学子忙

（发音——生词交流记忆法——随机理解词义，用“醉，忙”各说一句。）

3.按名字朗读全诗。

4.小组合作学习要求：

先细读古诗，看图，想一想这首诗写的是什么风景？用“—”画出。不可读的地方用“？”标示。两分钟后（组长会标记时间）在群里交流，有不懂的地方互相讨论。

5、全班汇报交流。

(1)、学习第一句和第二句。

通过对“长、吹堤、醉、春烟”的理解，感受草、莺、柳的意象。

这是什么图？谁能说点什么。

导读。用温柔的语气朗读，感受春天的美好。

(2)、学习第三句和第四句。

告诉同桌，你见过什么样的风筝？风筝是怎么飞的？（唤起放风筝的记忆，细细品味。）

导游大声朗读，读出放风筝的快乐。

6.背诵全诗。

三、重现新角色。指南写“知道，忙”。

4、拓展有关春天的诗歌朗读。

古诗春晓9教案

《春晓》

活动目标：

1、通过图片了解和感受古诗词的意境，初步学习古诗词。

2.在音乐的伴奏下，按照古诗词的节奏朗诵。

3、激发孩子对春天的热爱。

活动准备：

教学挂图60-14，磁带。活动流程：

1. 出示挂图，引导幼儿观察春晓图。

1.师：这幅画是什么？鸟儿什么时候喜欢在树上唱歌？为什么花瓣会掉到地上？你知道什么时候是春天吗？（引导孩子自由讲述）

2.教师小结：古时候有一个诗人叫孟浩然。看到这些景象后，诗人写下了一首古诗，叫做《春晓》。

2.老师有表情地朗诵古诗词。

1. 问：这首古诗叫什么名字？你从古诗中听到了什么？（帮助孩子认识“晓”、“面”、“文”等）

2、帮助幼儿理解古诗大意：春暖花开，不知不觉天亮。当诗人醒来时，他听到了外面鸟儿的叫声。诗人想：昨天又是风雨交加，不知吹落了多少花瓣。

3、播放记录下来的孩子，再次欣赏古诗词。

3、学习背诵古诗词，感受古诗词的韵律。

1、教师带领幼儿背诵古诗词2-3遍。

2、重温录音，感受古诗韵律：请仔细聆听录音中古诗词是如何朗读的。

3、老师和孩子们按照节奏再背诵古诗词。

4、幼儿集体朗诵古诗词，进一步感受古诗词的意境。

4、复习《黄春花》这首诗。

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