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职场范文网小编优秀教案推荐6篇（附详细做法）

制定教案是为了让我们更好地开展自己的教学工作。教案的数学需要认真对待，因为我们想把知识传授给学生。推荐6篇文章供您参考。

马说优秀教案1

活动目标：

1、通过自制座位票，了解座位票中“排”和“座”的含义。

2.根据座位票上的两个条件，学习正确的入座方式。

3. 培养孩子大胆与他人沟通的能力。

活动准备：

1.教具：大“排”和“座”；第 1 到第 4 行的“行”标记。

2. 学习用具：一张纸和一支笔，每个孩子身上写着“____排____座位”

活动流程：

1. 自制座位票

1.认识排，孩子自己编“排”号。

老师：“看！这里的椅子已经排成一排了，请找个小椅子坐下，第一排的孩子请站起来，第二排的孩子请挥手，孩子让第三排的孩子点击头，让第四排的孩子举手。让孩子们告诉我，你怎么知道你坐在哪一排？”

孩子们做出相应的动作。

老师：“孩子们，这是什么字（行）？这个字体前面是什么？这条横线表示要写多少行。请把你的笔记放在纸上，你在哪一行？”

3.认识“座位”，孩子们编出“座位”号。

老师：“请放下笔，数一数每排座位有几把椅子？你坐的是几号座位？请5号座位的小朋友都站起来，4号座位的小朋友请大家点头。” ……，3号座位的小朋友都挥手，2号座位的小朋友请起立，1号座位的小朋友请举手。”

孩子们做出相应的动作。

老师：“孩子们，这是什么字（数字）？这个数字前面是什么？这条横线表示要写的数字。请把你的笔记放在纸上，你在哪一排？”

3.阅读座位票

老师：“请打开你椅子下的纸，这是座位票，请看你的座位票。”

蹒跚学步的孩子：“第三排第四……”

2.交换座位票，学会看票，找座位。

老师：“请放下笔蜀道难的教案怎么写？，拿好座位票找好朋友和他交换座位票，大声念出来，然后找到好朋友的座位坐下。”

总结：我们看座位票找座位的时候，要先找“排”，再找“座位”。

3.活动结束

老师：“小朋友们，你们学会了找座位票的技巧，开心吗？小朋友们想一想，你们在哪里见过座位票？”

幼儿：“电影院。”

老师：“孩子知道的很多！以后看票自己找座位，就不用麻烦爸妈了。下次来玩看票找的游戏吧。”位子，好吗？”

小孩：“好！”

马说优秀教案2

活动目标：

1、了解红绿黄灯的作用，了解人行横道、禁止鸣喇叭等常见交通标志及其含义。

2. 了解遵守交通规则的重要性。

3. 喜欢帮助他人，与同龄人相处融洽。

4. 让孩子开心好玩，不知不觉就学会了知识。

活动准备：

?三颗星”故事视频、交通标志ppt等。

活动流程：

（一）故事介绍。

1.播放“三颗星”故事视频

2.问：故事中的红绿黄星指的是什么？

(2) 结合现实生活，解释红、黄、绿灯的作用。

1、妈妈早上送孩子去幼儿园，遇到红灯怎么办？遇到绿灯怎么办？遇到黄灯怎么办？

2. 今天老师还带来了几张照片，让孩子们看到他们遇到红绿灯时的表现。看，这张照片里是什么灯？（红灯亮），车怎么样？嘿？老师想到了一首好听的儿歌：红灯是红的，是不是像红眼睛，红眼睛，眨眼睛，车停，停，停。也就是说，当我们遇到红灯时，我们需要停下来。

3. 这张照片中亮着的是什么灯？绿灯亮了，车子怎么样，为绿灯谱写一首好听的儿歌吧（绿灯绿，绿眼睛，眨眼睛，车在往前，往前走）

4.谁能看这张图，编一首儿歌（黄浅黄，黄眼睛，眨眼，请等一下，等一下）

5. 现在请孩子们告诉我刚刚和我编的儿歌。

6. 现在孩子们知道了红绿灯的作用，但是如果我们不遵守红绿灯会怎样呢？

总结：孩子们，一定要自觉遵守交通规则。

(3)认识几种常见的交通标志。

1、除了红绿灯，还有很多交通标志。老师还带了很多交通标志。让孩子们看看他们有什么不同。孩子们知道为什么他们有不同的颜色吗？

2.让老师告诉你，红色交通标志的意思是禁止，告诉我们不能做；黄色交通标志告诉我们要注意安全；蓝色的交通标志告诉我们可以做到这一点，今天我们就先来认识几个简单的交通标志。

3. 依次展示剩余的交通标志场景，让孩子们观察。

4. 刚才我们学了这么多交通标志。现在我想看看孩子们是否知道这些标志的含义。看看这孩子在做什么是对的吗？为什么？

5. 今天我们知道这么多交通标志。为了我们的安全，以后在路上看到它们时，一定要自觉遵守。如果父母或朋友不遵守，我们必须及时提醒他们。

活动延伸：

今天天气真好，我们出去玩车吧！男团女团，你准备好了吗？我们出发，唱着我们学过的童谣离开。

反映：

活动中，我先通过提问激发孩子们的兴趣，然后结合图片了解一些常见的交通标志，并引导孩子们进行观察。带斜线的标志是不能做的事情，是禁止标志；我引导孩子结合现实生活，进一步了解和认识一些常见的标志，注意知识与实践的结合。这种教育活动动静交替，由浅入深，循序渐进，孩子们参与的积极性很高。

小百科：以文字或符号传达指引、限制、警告或指示信息的交通标志、道路设施。

马说优秀教案3

活动目标：

1、通过故事，初步了解防溺水安全的相关内容。

2.知道当你得到别人的帮助时，你必须学会​​欣赏别人。

活动准备：

《小猫掉进水里》的故事，小猫的图片，以及已经绘制的故事背景图

活动流程：

1、师生对话进入本次活动主题。

——老师：“孩子们，现在是什么季节？（夏天），天气是热的还是冷的？（热的），天气热的时候你想做什么？（孩子们自由回答）

——老师：“有一只小猫，夏天也很怕热，所以是的，它只是……（老师停下，让孩子们自己猜。）听完下一个故事，你会知道是什么样子的。。

2. 老师展示小猫的图片，讲故事“小猫掉进水里”。

老师讲故事，引导孩子们认真听故事。

——老师：小猫很怕热，它在干什么？（孩子们回答）

老师总结：小猫很怕热。当它的父母不注意时，它跑到河里去钓鱼。——老师：小猫怎么掉进水里了？（孩子们回答）

老师总结：它在捕鱼的时候，脚不小心滑落了。

——老师：“小猫掉进水里，谁救的？（幼儿回答）没有人救怎么办？（幼儿回答）

老师总结：小鸭救了它，如果没有小鸭，小猫早就淹死了。

——老师：“如果你是一只小猫，如果小鸭救了你，你会对小鸭说什么？你会怎么做才能避免掉进水里？”

教师引导孩子回答问题，在得到他人帮助时学会感恩他人。

3. 师生讨论防溺水安全知识。

老师总结：身边没有大人的时候，孩子不能一个人在水多的地方玩耍。即使天气炎热，他们也不能将手和脚伸入水中。如果有人掉进水里，记得大声说话。求救，否则你会像小猫一样掉进水里。

请孩子们说：“如果你不小心掉进水里了，你会怎么做。”

马说优秀教案4

【指导新理念】

本单元的目的是研究李白和杜甫的诗歌，进一步了解这两位诗人的艺术风格，提高我们的诗歌鉴赏能力。

风格是指作家和艺术家在创作中的艺术特征和创作个性。我们已经研究过李白和杜甫的几首诗。我们已经体验过李白的豪迈风格和杜甫的阴沉风格。

为了达到本单元的学习目标，必须做到以下三点：

一是复习和背诵这两位诗人过去学过的作品，尝试品味这些作品的艺术特色。

二是认真研读本单元的课文，熟悉背诵，边读边品味诗歌的意境，在此基础上对作品的艺术特点做一点分析。

三是朗读《汉书》第五卷选李白、杜甫的诗。你要仔细阅读，多阅读，这样你才能逐渐形成自己的看法。这些诗也应该记住。注意：背得越多，背得越快。

《蜀道难》，写于玄宗天宝初年，李白初到长安。他运用乐府的古老题材，发挥丰富的想象力，着力描绘秦蜀路上美丽动人的山河，流露出对社会的一些担忧和担忧。

研究这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会到诗人热情奔放的情怀和奔放飘逸的艺术风格。

学习的难点在于背诵。要注意理解记忆，不能忽视机械记忆。前者是指理清诗句，包括粗略区分诗歌的层次，领会诗歌的主旋律和主要表现形式等。后者是指熟悉到可以不假思索地背诵整首诗。

[数据显示]

唐宋以来，关于《蜀道》的写作时间和题材，有多种说法。詹魁英先生的《李白诗文岁月》颠覆了舆论，证明了这首诗是送朋友给蜀国的作品。诗中抒发蜀道之险恶，以抒发仕途不顺、人生坎坷的情感。应该是天宝早年被权贵污蔑，一怒之下退职离开北京。〖htk〗（出自《中国活页文集》成人版，1998年第24期）

傻子说《蜀道难》是古相古曲，梁陈模仿者多，非要尽其所能？白术人，他们是舒勇的耳朵。说起它的危险，更重要的是要遵守它的戒律，比如“守卫或强盗的亲戚会变成狼和豺狼”。风之义远。（明胡振亨《李世同》）

笔阵纵横交错，犹如一只蟑螂在动，在指间打雷。（清·沈德谦《唐诗》）

人才挥霍，源源不绝，犹如南海明珠，处处倾泻出万株石斛。（《李世伟》卷一）

[教学设计abc]

设计一个

引言 当设计列车通过蜿蜒曲折的秦岭隧道时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，入蜀难免会想起那句名言“难上青天”。今天，我们就来读一读李白的《蜀道难》，领略作者为我们描绘的秦蜀道上的绝妙山水，感受作者对国家命运的忧虑。

教学设计

1.导入（见介绍设计）

2.介绍写作背景

方法：将《唐家言》第七卷中的相关记录呈现出来，让学生练习分析研究，并在此基础上查阅相关资料。

3. 阅读

方法：教师范读。要示范阅读的方法和要领，组织学生分组阅读，培养学生的阅读习惯。背诵时要注意：①熟悉自己的大脑；②连接关键词；③理清思路；④辨别声调；

提示：阅读是唐诗鉴赏的重要环节。阅读是对语言最直接的感知，也是品味语言的最佳方式。它所获得的不仅仅是语言的表面。

《蜀道难》用乐府古称来形容蜀道之险，唱腔寓意强烈。因此，朗诵时要把握基调，再现诗中的意境。

课后教师应结合习题一的要求进行具体指导。目的是让学生适应诗歌节奏的变化，读出韵味，了解诗人的火热奔放情怀和优雅的风格。具体要求请参考《教学参考》。

在反复阅读的基础上，指导学生尽量背诵全诗。

4.了解

方法：在反复阅读的基础上，引导学生练习总结每个段落的意思，探索每个段落之间的内在联系。可用点法让学生在反复阅读中自行理解。

提示：此诗根据古今、秦蜀的线索描写，把握各山水的特点，表现蜀道的艰辛。

论一开篇如何描述蜀道的悠久历史？为什么要引用武定开山的传说？

引导学生学习双曲叙事和民俗文学的运用。

清晰：全诗以书道的难易开篇，以强烈的情感唱段点击主题，为全诗定下基调。先描述蜀国长期闭塞，引用传说中的蚕丛和鱼凫，暗示高山与世隔绝，“四万八千年”是夸张的叙述；“鸟路”寓意无人走；然后描述了蜀道的由来。引用武定开山的传说，表现了人与自然的斗争和劳动人民改造自然的强烈愿望。

讨论 2 研读句子“上面有六龙……长叹而坐”。

引导学生体验诗人想象的丰富性和独特性。

清晰：这几句话描述了山的高度危险，突出了道路的困难。“上面有六龙归阳的高标准，下面有来回奔涌的河流的回归”，这是诗人想象自己在蜀道中所看到的。诗人不仅将夸张与神话融为一体，直接在山上书写，还利用“回川”之险。水险，也是高山险。黄鹤和猴子是用来对比的，山高到连黄鹤都装不下，猴子也担心爬不上去。不言而喻，人们走路更加困难。这是由虚拟写作层引起的。然后详细描述青泥岭的难度。以“百步九桠在岩石上缠绵”的险恶，来表达人们在其上行走的艰难处境和恐惧。诗人穿过星星，有时好奇地抚摸它们，想象它是多么奇特。

讨论三：诗人为这种“可怕的方式”营造了怎样的氛围？

引导学生体验细节的运用和夸张的写作。

很明显：“但见”四句夸大了荒凉的气氛；“联风”四句夸大了惊险的气氛。详见“教学参考”。

讨论四：最后一段写蜀中要塞剑阁的用意是什么？

引导学生探究诗歌的含义。

清晰：诗人从剑阁之险中描绘政局，表达他对国事的忧虑和忧虑。唐天宝初年，平静的背后潜藏着危机，后来发生的安史之乱，证明了诗人的忧虑具有现实意义。

设计b

引导学生在反复背诵的基础上了解诗歌的艺术风格。突出重点，不需要全面。

1. 阅读

依然采用“Design a”的阅读设计。

2.欣赏

方法：展示相关材料，引导学生在讨论的基础上理解诗歌。

（一）关于这首诗的写作时间

资料：《唐家言》卷七记载：“李太白从西蜀起家到北京，名气不大，恭贺志章工作。志章读《蜀道难》一文，挑眉道：“非人之人，岂不是太白星境？”

经商榷，这首诗显然是唐玄宗初年诗人在长安或更早的时候所写的。根据：

（一）诗中写蜀道，先提太白山，后提青泥岭，后提剑阁，最后提晋城，即成都，是从长安入蜀的必经之地。

(2)“西”字在诗中多次出现。如果当时诗人不在长安，他就不会这么说。

（二）关于诗的内容

资料：明代胡振亨在《李世通》中说：“白蜀人，即蜀永儿。说其凶险，更看重自己的戒律蜀道难的教案怎么写？，如云之侍卫或盗贼之亲。 ，然后他们变成了狼和豺狼。” 正义遥不可及。”