【教师招聘】精选优质文档-倾情（11页珍藏版）

【教师招聘】精选优质文档-倾情（11页珍藏版）

此资源由会员共享，可在线阅读。更多《微课导论技巧、讲座、教案与教学反思（11页珍藏版）》，请在线搜索人人图书馆。

1.精选优质文档-青青为您提供精选优质文档-青青为您提供专心-专注-专业专注-专注-专业精选优质文档-青青为您提供专注-专注-专业微-教学技巧介绍、讲课、教案、教学反思小技巧： 1、微课全程15分钟微格教学教案中的教学技能要素怎么写，包括3分钟讲课和12分钟讲课；2.微课的内容不是通常的每节课45分钟，内容要12分钟讲完；12分钟内，只需要讲解一个点，能讲解清楚透彻（可以是概念、定理、公式等核心知识点）；3. 对于某些部分需要学生有一定知识基础才能理解的教学内容，最好选择本课程的第一课，即入门课；4、教师应按照微课导入技巧、讲课、教案设计、教学反思等要求组织教学；5

2、微教学测试要求教师将自评、互评、专家评价结合起来，需要一个互动的过程。导入技能 1、导入技能的定义 所谓导入技能，是指吸引学生注意力、激发学习兴趣、调动学习动力、明确学习目标、建立知识间相互关系的教学活动。它可以将学生的注意力吸引到具体的教学任务和程序上，因此也称为定向介绍。介绍技巧应在开课时或在新课程、新单元、新段落的教学过程中使用。二、导入技能的作用 1.激发学习兴趣，激发学习动力。2. 引起对主题的关注并引导您进入学习环境。3. 鼓励、介绍和铺垫学习新知识、新概念、新原则和新技能。4、明确学习目标。3. 导入技能的要素 教师要通过学与教实践来实现导入技能的功能。

3.活动，了解和掌握导入技能的组成部分，即那些最重要、最常用、可分解、可操作的教学行为。介绍技巧的构成要素如下： 1、引起注意：介绍开始时，教师应使用简单的语言或其他行为来传递信息，组织教学。要给予学生更强烈的刺激，帮助学生收敛各种无关的思维活动和动作，使学生更快地进入学习准备状态。2.激发动力：学习动力直接促进学生学习的内在动力。激发学习新知识的积极性是介绍技能最重要的功能之一，也是介绍技能的基本要素之一。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的组成部分。3.组织指导：在集中注意力和动力的基础上，学生将面临学什么和如何学的问题。为此，在介绍过程中，教师通常会帮助学生了解新的

4、项目的教学目标，即通过教学预计学生的知识、技能、能力和情感会发生怎样的变化，采用什么程序和方法来学习。这是导入过程的组织指南。显然，这些教学行为的有效实施，可以引导学生目标明确、控制有序的学习任务和学习过程，对理解和优化新课题的教学过程起到方向和引导作用。4、建立联系：是指在介绍过程中帮助学生建立新知识与旧知识之间的联系的教学行为。连接能否有效建立，往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。5、进入主题：在一个完整的介绍过程结束时，教师应使用语言或其他行为方式让学生明确介绍的结束和新课的开始。四、导入技巧的种类 1、直接导入：这是直接明确学习的目的和要求，每个

5.教学大纲的重要部分内容及介绍方法。概括为“切中要害，切中要害”。2、经验介绍：教师根据学生已有的生活经历和已知材料，通过讲解、对话或提问等方式引导学生回忆，自然地引入新课，激发学生的求知欲。简而言之，“从已知中推断未知”。3、旧知识介绍：从复习、提问、练习等教学活动入手，为新旧知识的衔接提供支点。简称“温故知新”。4.实验介绍：在学习一些章节的开头，先演示实验；从已知实验开始，过渡到本章涉及的未知实验。5. 问题介绍：在本章开头，制定符合学生认知水平、形式多样、启发性强的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课的学习目标和研究课题. 6.案例介绍：利用学生生活中熟悉或关心的案例进行导入

6.新课；还可以引入新颖、醒目的例子，为学生创造引人入胜、莫名其妙的学习情境。7、悬疑介绍：提出悬疑的问题介绍新课，能引起学生的兴趣和求知欲。8、故事介绍：根据教材内容的特点和需要，选择和讲故事密切相关的故事。五、导入技巧的应用原则 1、导入的目的性和针对性要强。帮助学生初步确定他们将学到什么？如何学习？为什么要学习？应根据教材内容和学生实际情况，采取适当的导入方式。2 导入应该是关联的。善于以旧拓新，回顾旧的，学习新的。也就是说，导入的内容要与新课程的重点密切相关，并能揭示新旧知识联系的支点。3 导入应该是直观和鼓舞人心的。我们要尽量在生动具体的案例或实验的基础上，引入新知识、新观点，使提问或讲述既令人兴奋又令人怀疑。

7.发人深省。4 引言要有趣，具有一定的艺术魅力，醒目、有趣、引起悬念、引人入胜。这种魅力在很大程度上依赖于老师生动的语言和火热的情感。概括地说，介绍的基本技巧如下：最有价值的在于方法的精妙，精妙的在于语言的精妙，精妙的在于没有时间。6. 介绍技能评价量表 评价内容： 主讲人：评价标准权重好，中度差 学生积极思考0.205。对于所有学生 0.156。情感饱满、表达丰富、语言清晰在充分备课的基础上，面向同行教师和专家

8.家庭会讲述自己的教学设计及其理论基础；然后听众发表评论，大家共同讨论，确定改进建议；然后教学教师会修改和完善其教学设计，旨在提高课堂教学效果和教师教学专业素质的一种教学研究活动和教师培训的组织形式。讲课一般包括以下几点： 1. 必须呈现教师针对具体教学主题的设计，即如何教学。2 必须提出上述设计的依据，即为什么要这样教学的原因。第一类是教育基础理论。第二类是本课程的教学特色。第三类是教学目的的需要。2.“说”的内容是教师围绕主题具体设计的必要叙述。具体来说，主要讲内容，即教学内容、教学方法、教学方法指导、教学程序。1、讲解教学内容 （1）明确本课题的教学目的和确定教学目的的依据；(2) 说清楚 讲解教学内容（1）明确本课题的教学目的和确定教学目的的依据；(2) 说清楚 讲解教学内容（1）明确本课题的教学目的和确定教学目的的依据；(2) 说清楚

9、本学科的教学内容是什么，包括哪些知识点，这些知识点在整体知识结构中的地位和背景；（三）明确本课题的重点、难点、重点和认定依据。2、谈教法 （1）说明选择的教法、教法、使用哪些教具、学具等，以及选择的依据，并阐明这样教的原因。（2）如果选择了一种以上的教学方法，可以单独说明依据，也可以针对占主导地位的教学方法说明依据。3. 学习方法指导 （1）说明本课题教学中应教授或加强哪些学习方法；（二）哪些能力需要培养或提高；应该渗透或强化哪些思维方式；（3）如何调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣；以及这些做法的基础。4 讲讲教学过程 (1)讲讲教学过程的总体安排。要求说出主题是如何介绍的

10、新课如何开课，如何设计习题，如何做小结，以及作业布置、板书设计等；（二）需要说明教学过程中的双边教与学活动及必要的控制措施；、难点的解决和各种教学目标的实现。（3）需要注意的是，教学过程不是教案的阅读，更不能成为课堂教学的重点。具体细节省略，强调教学过程的基本思想和理论基础。就以上四个方面而言，前三个方面要简洁明了；第四个方面要立足课堂、实事求是、实事求是。3. “讲课”要注意的几个问题 1、讲课内容要立足重点。让人耳目一新。2 讲课要渗透现代教育思想，讲新东西

11、教学模式 现代教育思想不仅关注教师如何教，更关注学生如何学。讲座不仅仅是关于教师的教学方法。还需要明确学生的学习方法。如何根据学生的心理特点，让学生掌握新知识、获得能力，有更多机会让更多学生参与到教学全过程中，也应该是讲座的重点内容。3. 教课的老师要注意展现自己的气场。一个老师的教学质量和心理素质应该在3分钟左右解释清楚。不仅思路要清晰，其外在表现的气场也很重要。首先，要熟悉所说的内容。第二，在此基础上，要有教学热情，充分展示教学魅力，才能增加讲座内容的教学感染力。4、讲课的板书要围绕“重点”进行设计。讲座的板书可以是全部或相关部分。无论如何，黑板书写的科学规范至关重要。4. 简要讲义

12. 写作模式一：讲义内容：课本分析 （1）在原教科书分析中，教材编排意图、语境和实践安排等内容，不得写在讲义中。(2)教学要求、教学重点、教学难点等内容对本学科教学的成败起着举足轻重的作用。简而言之，讲义必须写出来。2 学习情况分析 （1）备课时要深入了解学生，写课时要对学生进行分析。但是，没有必要写下某个班级教学的所有学术分析。（2）在讲义中，学习情况分析可以不单独写，但更重要的学习情况分析应作为教学设计其他部分的依据。3 教学方法假设和学习方法指导 这两个内容设置在讲课和讲座的写作模式中，以促使教师转变教学观念，改革教学方法，让学生生动、主动地学习。4 教学过程 教学过程必须写在教案和讲义的准备中。演讲 4 教学过程 教学过程必须写在教案和讲义的准备中。演讲 4 教学过程 教学过程必须写在教案和讲义的准备中。演讲

13. 稿件中的教学过程需要写出教什么、怎么教、为什么教。5 板书设计 写课时，可以在教学过程中写下板书的内容，并在板书上注明要写。板书的布局也应该知道，但没必要写出来。五、讲课写作时需要注意的问题 1、体现讲课的特点，一定要写好依据。少写关于教什么的内容，多写关于如何教的内容。对于重要的设计，您需要写下为什么要教授它。（2）编写教学设计依据时，要注意重点，编写依据要准确、得当。（3）重要的、有特点的或他人难以理解的教学设计需要写下来。一般来说，简单的教学设计，没有必要写出基础，以突出重点。2 注重内在联系，树立整体观念 （1）在撰写讲座时，要注重教学设计与基础的内在联系。(2) 书面依据张贴 需要注意教学设计与基础的内在联系。(2) 书面依据张贴 需要注意教学设计与基础的内在联系。(2) 书面依据张贴

14、具体、具体、现实、有针对性。它与教学设计融为一体，有机结合，不会成为死板地贴在教学设计上的标签。（三）树立整体观念。某一部分的教学设计要在另一部分或几个部分中得到呼应和体现，使整个讲稿能够融为一体，不能相互脱节，更不能相互矛盾。3、形式多样，力求简单易行 （1）在每个重要的教学设计之后，写公式，然后是依据。这种写作的优点是它是整体的。（2）插曲式 在纸的上、下、边和教案各行之间的空白处，写出每个重要教学设计的依据。这种写作的好处是很容易将书面的教案改写成简短的讲座。（3）在白纸上增加写基础的页面，粘贴在教案的相关位置。这样做的好处是方便将教案改写成讲稿，写作基础少受篇幅限制。

15.微课教案、科目、教学对象、课时、教师、章节名称、教学目标、教学重点、教学要点、教学要点、教学要点、课前准备、板书设计、教学过程、教学内容、教学方法和教学方法、教学过程、教学内容、教学方法和教学方法、教学反思：参考一、教学目标反思 1、我在教学过程中是否对教学目标有明确而具体的认识? 我在完成我设定的教学目标方面做得如何？我设定的目标是否符合学生的发展需求？我的教学目标能否体现职业教育改革的精神和本学科的特点？2.在教学过程中，是否有机整合了学生在情感与态度、知识与技能、过程与方法等方面的发展要求？二、对教学准备和教学内容的反思 1、学生是否有与教学内容相关的准备工作？我对学生学习的分析准确吗？2.我对课本的分析是否透彻？

16、教学重点和难点是否准确？我的教学内容是否符合学生当前的水平，也体现出一定的挑战？3、我是否知道本次课堂教学中的知识点在本学科知识结构中的地位，或者它们之间在本学科中的联系？我是否以连贯的方式解释了教学内容？4、我是否善于挖掘教学内容的教育价值，教学能力是否合理？三、对教学过程的反思 1、我是否激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性？在教学中，我是否为学生提供独立学习、思考或探索的机会、时间和空间？2.我的课堂教学语言是否生动、简洁、流利、鼓舞人心和感染力？3、在教学环节的安排上，是否思路清晰、条理清晰、环环相扣、过渡自然？主题的引入、新课的开发、练习和总结，以及作业和板书的编写是否有效和合理？4. 是否关注学生在课堂上的表现和反应，灵活调整教学过程和指导策略？5、在教学方法的使用上微格教学教案中的教学技能要素怎么写，是否充分考虑了学生的学习特点？在教学形式和教学方法的使用上，是否体现了多样性、灵活性和先进性？6. 我是否使用了有效的问题并听取了学生的回答？我是否与学生有效互动？四、对教学效果的反思 1. 学生在教学内容上是否获得了新的体验和体验，学生的情感、能力和认知是否在原有基础上有所提高？2. 学生在课堂教学中是否积极、主动和专注？课堂气氛和谐吗？在接下来的教学活动中，我最需要改进的是什么？为什么？我怎样才能做得更好？