小学语文教案篇（二）：正规的教案是怎么写的吗？(2)

4.让学生做小老师。5. 参考6. 指导和写作。

在这 12 个生词中，你写得最好的是哪一个？请在黑板上给大家看，然后说说自己写好这个字的心得体会。

7. 学生写字写字。

将生词写两遍，然后抄写本课词汇表中列出的单词。

二等

1. 回顾

1. 口述单词。听写后，同班2、2班会互相纠正。

3. 参考 4. 姓名 5. 分节朗读课文。用自己的话说出课文的主要内容。

2. 交流理解

1. 组织学生分享上一堂课独立阅读的感受。

你最感兴趣的内容是什么？你感觉如何？

2. 教师在相机上展示以下句子。3.引导学生体验。

一个。在回家的路上，孩子们兴高采烈。你给我一个提示，我让你摸摸你的口袋，让人们猜你买了什么礼物。只有八岁的女儿Gingia保持沉默。

引导学生抓住“沉默”进行提问和解惑。

湾。让学生充分阅读自然段第四段和第五段，感受靳继雅的恩情。

4、沟通不到位 5、理解的问题。

老师和学生互相合作。

三、全文摘要

看完这篇文字，你一定很感动，请谈谈你的感受。

4. 安排工作

1. 复制你喜欢的句子。

2. 如果你是那个小女孩。

3.我必须非常感谢Gingia。

4. 请为那个小女孩写几句感谢的话给Gingia。

小学语文教案5

教学目标：

1.阅读时，认清本课的两个生词“烦人，什么”，用你认为合适的方法来理解课文中的单词和句子。

2. 正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、过程和影响，并尝试将这首史诗改写成叙事作品。

3. 明白学生应该团结平等，公平无私地处理问题。

教学重点：

通过朗读，读懂词句，了解故事内容，体会诗的味道和真情。

教学难点：

把握整个故事的起因、过程、结果，尝试将这首史诗改写成叙事作品。

教学过程：

1.了解“烦恼”，揭示主题。

黑板写法：苦恼

1. 读单词。

2.“烦恼”是什么意思？

3.学习新词“恼火”：将其与近形词“脑”进行比较。总结：带有“忄”的词，往往与心情有关。

4. 读好单词。同学们，有什么烦恼吗？告诉我们你的烦恼。说明：本单元的重点是以您认为合适的方式理解单词和句子。其中，理解单词的方式多种多样。学生可以用找同义词的方法，用词素合成的方法，或者查阅参考书来理解“苦恼”这个词的意思。理解单词的意思后，学生将学习新单词“烦恼”，最后读好单词，说说自己的苦恼。这里的教学设计是从单词到生词再到单词的来回。

今天，我们要去见一个也有很多麻烦的班长。

补充题：班长的苦恼一起读题目（注意“苦恼”二字）。

显示器会有什么问题？里面有故事！让我们学习第 8 课，这是一首叙事诗。

第二，第一次阅读课文，了解主要思想。

1、自读诗歌，注意正确发音，通读句子；读完后想一想：这首史诗中写的人是谁？他们之间发生了什么？

2. 指定分节朗读课文，注意读音正确。

3、沟通；

1) 这首史诗中写了谁？黑板写：“我”，同学，大乔和小淼

2）他们之间发生了什么？沟通板书：统治“我”同学保护和同情大乔小淼的欺凌行为

3) 根据黑板的提示，简要说出他们之间发生的事情。

4）老师引用课文的主要思想并得出结论：这是整个事件的起因、过程和结果。

说明：要求学生在自读的基础上感知课文的大致内容，并用写在黑板上的文字练习简单地说出故事的大致意思。这是为以后学习重写史诗做准备，因为重写史诗需要先了解文本。一般内容。

3、深入学习，感受显示器的“苦恼”。

一切都是因为大乔而开始的。大乔是怎么欺负小苗的？阅读第 2 部分并圈出相关动词。

1、读句交流、板书：打架、磕磕绊绊

2.大乔真的霸气！为男孩和女孩读好第 2 部分。

3. 请用这一系列动词说说大乔如何欺负小淼。说明：学会理清整个事情的原因，即重复课文第二段，主要是自己阅读课文，找出动词；然后重复课文，为以后的演讲做准备；终于掌握了一系列动作，有条不紊地讲大乔欺负小淼的事情。在这个过程中，老师重点引导学生掌握一系列动词，用口语表达大乔欺负小苗的故事。

大乔太过分了，难怪同学们都同情小淼。

阅读课文，想象一下如果你是同学中的一员，当时你也在场，看到这一幕你会怎么说？

1. 让多名学生交流。

2. 这叫做“讨论”。请按照提示把大家刚才说的整理一下，说一段，好吗？节目：同学们议论着这一幕，有的说：“ ”，有的说：“ ”，有的说：“ ”大家大吼大叫回到学校，教室的屋顶差点被喊声掀翻。

大家不约而同的想到了请班长“判断”。

监视器是怎么想的？他说什么？默读课文，用直线和波浪线画出班长的想法和说的话，然后再说一遍。秀：我忍了很久，直到满脸发烧，心想：。想来想去，我说：“” 穿插学习：“什么”是什么意思——什么。读生词，注意口语，读问题的语气。总结：这样仔细考虑之后，做出了决定，这叫判决。

（读词） 指导：学会具体描述发生的事情，包括想象同学们来“我”判断的情况以及“我”是如何决定的。“判断”是指经过考虑后作出的决定。也就是说，在提示的帮助下，学生在了解情况后要具体了解“我”的心理活动和语言表达。这必须基于阅读文本的内容。

阅读课文的第 4 和第 5 节，并思考：

为什么听到我的决定，整个房间突然安静了下来？（因为同学们都没有想到，作为班长，我会保护好朋友，做出不公正的决定，不辜负大家对我信任的期望。）

现在，你明白监视器的苦恼是什么了吗？情绪化地大声朗读课文，找到相关内容，然后说出来。

秀：结果“我”非常苦恼。

1. 指读、写班长苦恼的句子，练习口语。相关句子：“我只是轻轻的动了动嘴唇，整个中队就和我一起分手了。” “从那以后，同学们看到我就再也没有笑过，我出入的时候，身边只剩下乔的影子。” 练习口语：注意对方。转换，语言流畅。

2、关于刚才交流的内容，说说“分手”是什么意思？黑板写法：学生和自己分手了

3. 读好句子，读出班长的苦恼。解释：如果你学会了完整地讲述整个事情，你必须清楚地讲述结果，也就是为什么监视器会感到困扰。通过多层次的朗读，学生在阅读中理解故事内容，在阅读中体验班长的“苦恼”，最后，说班长苦恼的心理活动就顺理成章了！

4. 最后，请尝试将这些内容连接在一起，这是一个完整的故事！下课后，可以把这首叙事诗改写成叙事作文，名字叫《班长的烦恼》。

说明：这是一篇阅读文，内容比较简单。因此，教师可以利用课文的内容，让学生尝试将叙事诗改写成叙事诗，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做准备。

4. 概括全文，领悟道理。

1. 情绪化地朗读叙事诗。

2、小组讨论：如果你是文中班长，你会怎么处理这件事？小组讨论。

3. 总结：的确，学生应该团结一致，平等相待。作为班长，你也必须公平无私地处理问题。

说明：虽然全诗并没有直接指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中学习。请学生站在班长的位置感同身受，让学生的启发更深刻。

排版设计：

班长的烦恼

（学生与自己分手）

裁决

“我”同学捍卫同情

大乔和小苗欺负

【牛牛范文】一位《索溪峪的“野”》语文教案

作为优秀的教职员工，我们经常要写出优秀的教案。编写教案有助于我们了解教材的内容，进而选择科学合适的教学方法。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是牛牛凡文为大家带来的3个六年级“索溪语的野”中文教案。如果能帮到你，牛牛范文将不胜荣幸。

教学设计方案第 1 部分

1.激情介绍、板书题目

1.同学们，看看我今天给你们带来了什么礼物。

（幻灯片显示蟋蟀图片）

谁认识这个小家伙？

（说出名字，学生说“板球”，就写在黑板上。如果说通用名，就从通用名中导入学名，然后写在黑板上。）

除了它的名字，你对它了解多少？

（说出名字，然后问你从哪里得到的，并鼓励学生观察，勤奋阅读等）

但今天我们不想研究它的吠叫、攻击性……和其他习性，而是它的栖息地。

（黑板：住宅）

2. 看到这个话题，你想到了什么问题？

（说出名字。说话的同时，把主要问题写在黑板和题目旁边。例如：什么，在哪里，什么样，怎么建等）

3. 其中一些问题可以在我们今天学习的第 27 课“蟋蟀之家”中解决（黑板：27）。可以解决哪些问题？请打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿请同学说说能解决的问题。

二、正文初读，整体感悟

1. 学生自由朗读课文。

2.朗读后，如果对课文内容不太了解，请默读课文。

3. 学生默读。

4. 文中可以解决哪些问题？文字的哪一部分可以解决哪个问题？

5.说出可以解决的问题文本，然后阅读相应的文本。

6. 除了解决了这些问题，你还从课文中学到了什么？

（黑板上：明白）

7. 学生默读课文，然后命名。（同时在黑板上写下一些重要的内容）

（我们开始问的问​​题，课文解决不了的问题可以在课外解决吗？）

8.小结：通过朗读课文，我们初步了解到，本文主要讲了蟋蟀对住房的谨慎选择，蟋蟀住房的特点，以及蟋蟀是如何建造住房的。这是我们对这段文字的初步认识。

（板书：慎选房屋、房屋特点、建造方法）

正文第一段说蟋蟀的房子很有名，原因也是这几个方面。让我们深入研究这些方面，好吗？

我们先来研究一下蟋蟀屋的特点。

3. 深入研究第 5 和第 6 段

1. 请学生大声朗读课文的第 5、6 段，思考：蟋蟀的房子有什么特点？

（写在黑板上：特点）

2. 学生可以自由阅读。

3. 不要按名字看书。

（如果学生说自己不好，那就是提醒：学生说自己不好。我想可能是因为他们在阅读时只注意阅读，而忽略了思考和记忆。接下来，你会再读一遍这两个自然段，边读边想前面几段。问题，同时记在脑海里？我以后讲的时候一定会说出来的。）

4. 学生再读一遍课文。

5. 你愿意和你谈谈读这两个自然段落的收获吗？

6. 说出板球馆的特点。

（如果第一个学生语无伦次，提醒第二个学生按一定的顺序说话。同时在黑板上写下重要的特征，如：阳光、隐蔽、宽敞、有门、有平台、简单、干净、干燥、卫生等）

7.鉴于板球馆的特点，我画了一张剖面图。请参考图片并再次阅读第5和第6段，体验板球馆的特色和优势。

（幻灯片剖视图）

8. 学生再读一遍课文，体验一下。

4. 换个角色复述房子的特点和优势

1、当你听到蟋蟀的叫声，活捉蟋蟀时，没想到它的居所会这么精致吧？既然小蟋蟀的房子这么漂亮、舒适、好用，在当前市场经济的引导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一栋房子刚刚完工，准备出售，正在召开“物业订单会议”。

（放映幻灯片“房地产订单交易会”）

假设你是一只小蟋蟀，在一家公司做推销员。现在您的任务是向客户宣传您的房屋，注意“房屋的特点和优势”、吸引人的语言和礼貌。如果介绍好，就有机会晋升为销售经理。

2. 看幻灯片并互相交谈。

（展示第 5 段和第 6 段的幻灯片）

（如果同学有困难，可以直接上手导览：各位客户您好，欢迎来到蟋蟀房地产开发有限公司看房。你们看到的是刚完工的房子，建于...)

3. 命名。

4. 学生评价并命名。

五、总结

在这堂课中，我们第一次阅读课文，了解到这篇文章主要是关于……然后我们深入研究了蟋蟀屋（黑板：↓）的特点，意识到它的屋子不仅阳光充足，隐蔽、宽敞、有门、平台简洁、干净、干燥、卫生。住着一定很舒服。最后我们用自己研究的成果（板书：↓申请），应用本课学到的知识，当了一次推销员，效果很好.

那么蟋蟀的房子是如何选择的，又是如何建造的呢？我们将在下一堂课中进行研究。

《索溪峪之荒野》教学反思之二

“老师是导游？” ——对《索溪峪荒》教学的反思

《索溪峪荒野》一文，通过描写索溪峪的美景，赞美索溪峪的自然美景，表达了作者在其中畅游无比惬意的心情。文章围绕该主题进行了详细叙述和描述。首先，我将走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；然后，描述索溪峪山的野性，水的野性，动物的野性，游人的野性；最后，作者说，因为索溪玉的自然野性，净化了她的心灵，让自己感觉比以往任何时候都更舒服、更神清气爽。

文章思路清晰，学生不难理解。学生们很难通过文字的描述来想象索溪峪的荒野风光。好在我三年前去过那里，拍下了当地的实景照片，并用多媒体视频展示了我的参观过程。“老师，这不是你吗？” “啊，老师，你是导游！”…… 不仅让学生们羡慕，还引起了他们的兴趣。很多孩子在家里也找到了很多照片，教室里的小组可以互相欣赏。最后的工作是教学生欣赏语言和文字的味道。在课堂上，我营造一种情境，让学生们朗读全文，读懂山野。阅读水的野性教案怎么写小学语文，动物的野性，游人的野性，看你喜欢哪一部分。孩子们兴致勃勃，读出魅力，读出个性，读出特征。如果您有兴趣阅读它教案怎么写小学语文，请尝试再次记住它。学生的情绪一旦被激发，就会势不可挡。