小学语文教案篇（二）：正规的教案是怎么写的吗？

小学语文教案篇（二）：正规的教案是怎么写的吗？

小学语文教案五篇范文集

作为一名无私的教师，通常要求他编写教案，教案是教材和教学大纲与课堂教学之间的纽带和桥梁。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的5个小学语文教案。欢迎您学习参考，希望对您有所帮助。

小学语文教案1

：

知识与技能：能够正确、情绪化、流利地朗读课文，并在本课中学习生词。

过程与方法：进入情境与体验，阅读、交谈、评论。

情感态度与价值观：初步培养敢于挑战大师的学生素质。

：

1.初读，扫清障碍

1. 免费阅读

要求：大声朗读，发音准确，不漏字，不漏字，读句子流利

2.检查自读

一个。检查新词。

湾。找出难以阅读的内容，并提出来讨论如何读好。

3. 阅读更多你喜欢的段落。

（通过初读，让学生自主阅读，初步读出正确的读音，认识生词，对课文有一个大致的了解，让学生选择自己喜欢读的段落，充分尊重学生的意愿。在活动期间，探索你喜欢的东西。）

2.精读，品味精神

1.免费看第一段，免费模仿兔妈妈，看看谁模仿的形象？

2. 谁来做兔子妈妈，和他的两个孩子谈谈。

3、小黑兔和小白兔说了什么？

4. 你玩得开心吗？畅所欲言，与大家交流。

5.被名字难为情是什么感觉，什么时候觉得难为情？

6. 读小白兔和小黑兔的话。

7. 找出他们与谁交手？按角色阅读。

8、结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气。你说什么？

你有没有感到不安？再读一遍小黑兔。

9. 阅读后你想了解谁的交流话题？

（通过将得意、尴尬、不服气等词语与自己的经历联系起来，让学生不仅理解词语的意思，还能进入这些词语的意境。阅读课文后，学生可以进入状态阅读自己的感受。）

3.表现与阅读，品质内化

1.谁来劝小黑兔？

（通过说服学生表达自己的想法，也是对课文精神的内化。）

2、兔妈妈也这么劝小黑兔？

读兔妈妈的话。

3. 秀：马是奔跑的高手。

__是____的大师。

你能再说点什么吗？

4. 你想在未来的生活学习中向谁学习，为什么？

（通过本次培训，旨在让学生敢于向课文中的大师们挑战这种品质。）

5. 按角色行事。

：

新课程标准提出：具备独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。本课程的设计贯彻了新汉语课程标准的理念。一是把握得意、尴尬、不服气等关键词，与自己的经历和情绪联系起来，让学生带着对得意、尴尬、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生生活，让学生畅所欲言，想向谁学习？产生对“大师”二字的理解，并在说话的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，

小学语文教案2

根据教材内容，以及一年级学生的实际能力和认知水平，考虑第一课中生词的识别和阅读、课文的理解、阅读的训练能力是应该完成的教学任务。然而，“阅读”是语文教学的重点。因此，在本课的教学设计中，着重引导学生正确流利地阅读课文，让学生理解和理解司马光的沉稳和机智，并从中得到启发。在教学方法上，让学生阅读、思考、讨论、再阅读，体验课文内容，理解课文所表达的思想感情。在课堂上，教师努力发挥主导作用，保持学生主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到见解。根据教材内容和低年级学生的年龄特点，在课堂教学中，利用多媒体课件的优势辅助教学，创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成教学任务。这个类的。

看图，读语法，配合查询方法，自学成才

2课时。

第一课时

〖教学目标

1. 阅读本课的 13 个生词。

2. 正确流利地朗读课文。

3、看图了解园内环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是个聪明勇敢的孩子。

4.受到司马光破坦克救人故事的启发，遇到事情不要像司马光那样慌张，用大脑创造性地解决问题。

〖教学重点

1.准确朗读本课生词和词组。

2. 正确流利地朗读课文。

3、让学生了解园中的环境和司马光砸缸救下的词句，知道司马光是个勇敢聪明的孩子，遇事不慌不忙。

〖教学难点

学习司马光的逆向思维方法。

〖教学过程

对话的介绍

1. 老师板书。

二、简介：

司马光姓司马，姓广。他是我国宋代的历史学家。我们今天学习的课文是司马光小时候的故事。

2.看图

1. 展示图片，你从图片中看到了什么？

学生们从图片中可以看到，一个大水箱被砸烂，水在倒，一个孩子爬了出来，图片中间的孩子正在伸手帮助孩子。是的，有些人正在寻找成年人。

2. 有什么不明白的地方吗？

学生1：爬出来的孩子是怎么掉进水箱的？情况如何？

学生2：谁救了掉进水箱的孩子，他是怎么救的？

3.第一次读课文，准确读音

1.借助拼音朗读课文，边读边画出新的、易识别的汉字。多次阅读新的和可识别的字符。

2. 朗读生词和能认出的声音。

(1) 使用拼音自己阅读新的和可识别的字符。

⑵ 同桌的小伙伴互相阅读，互相指正。

(3) 随机读出能认字的生词和卡片。

⑷ 做猜词游戏，激发学生学习兴趣，巩固单词发音。

⑸ 电脑呈现的单词呈现：

孩子被吓哭了，没有假山，惊慌失措的大喊大叫

古代司马光举起一块石头砸碎

3. 再读一遍课文，标出自然段。

4. 学生分段朗读课文，其他同学听读的单词读音是否准确。

四、看懂正文内容

1.研究第一段：

(1) 给第一段起名字：读完你知道什么？

⑵ 电脑显示图解；让学生根据图中的文字理解“古代”二字。

2.研究第二段：

(1) 说出第二段的名字：从他的阅读中你知道了什么？

(2) 老师问：

① 他指的是谁？（他指的是司马光）

② 你是怎么知道的？（我从第一段就知道了）

③ 教师鼓励学生结合上下文进行思考。

④ 借助图片，找出花园假山下的大水箱的位置，是什么水箱。

(3) 朗读指导：

①教师朗读第二段，要求学生认真听。他们听到什么？（教师阅读时注意突出“大”“满”字）

学生：听说花园里有个假山，假山下面有一个大水池，里面装满了水。

② 学生自由练习朗读。

③ 提名阅读本段；同学们看完后发表意见。评价的时候，同学们可以先说说他哪里读得好！然后说说看书哪里不够，怎么看书。最后，他读了自己的经历。

④ 由于本段第二句是长句，不便于阅读的教师应再读一遍，并要求学生注意标点符号，听停的地方。

⑤ 学生自己练习朗读。

⑥ 同桌阅读，互相纠正。

⑦ 指定阅读，集体批改。

3.研究第三段：

⑴ 被提名读课文，听他读完你知道什么？

（2）问：一个小孩爬上假山玩，为什么都掉进了大水箱里？请结合上下文。

⑶ 理解：“偶然”的意思。（只是不小心掉进了大水箱里。）

⑷我应该怎么读！学生自己练习阅读这段话。

⑸ 指定阅读，大家评论。

⑹ 必要时，老师会提供阅读指导。

⑺问：小孩爬假山玩，不小心掉进大水箱里。启发学生想象掉进水箱的孩子会发生什么！通过讨论得出的结论是，当时情况非常紧急，掉进大水箱的孩子如果不紧急抢救，就会有生命危险。

⑻ 过渡语，司马光和其他孩子在这个紧急情况下做了什么？让我们一起阅读第四和第五段。

4.研究第四和第五自然段：

⑴ 学习第四自然段

① 学生自读这段话。读完后，说说你学到了什么？阅读时，画出代表孩子行为的词语。

② 从“有的……有的……哭、喊、喊、跑、看”这几个词中，分小组讨论他们当时在想什么？

③小组报告得出结论：让别人帮忙，我这么小，没办法，有些吓哭了，不知道怎么办。

④ 老师为了让学生了解“其他孩子惊慌失措”的场景，问道：孩子掉进大水箱里，随时都有生命危险。如果你也在场，恐慌是什么感觉？请学生表演场景。

⑤ 教师指导学生用语气朗读这段话。

⑥ 过渡：其他孩子惊慌失措，有的哭，有的尖叫，跑去找大人。司马光在这个关键时刻做了什么？

（2）学习第五自然段：

① 自己读第五段，想想司马光是怎么做到的？请画出司马光的言行。

② 请学生看图，模仿司马光的动作。

③师：司马光举起一块石头“狠”砸。请学生做动作。学生在表演过程中理解单词和句子。

④ 教师指导学生朗读最后四五段。

5、通过对比了解课文内容：

⑴与文中人物的比较：

问题：当一个孩子不小心掉进一个大水箱里，司马光的表现和其他孩子有什么不同？你能看出司马光是个什么样的孩子吗？组织学生讨论。

（2）我和司马光的对比：

① 问题：学生也用自己的大脑思考。如果你当时是那些孩子中的一员，你怎么能救那些掉进大水箱的孩子呢？学生讨论后，全班交流。

方法一：用梯子爬到水箱上小学语文作文教案怎么写，把孩子拖上去。

方法二：找一根长竹竿，让孩子抓着竹竿爬上去。

方法三：去叫大人，让大人救他。

方法四：你可以找个水泵把水抽出来。

方法五：可以用绳子把孩子拉起来。

② 问：大家想了很多好办法。现在让我们对它们进行比较。司马光的方法和大家的方法有什么区别？

③ 教师示范双动滑梯：儿童由大人拉出水箱，人离开水。

老师板书：人——水

④ 请想一想：用梯子、用竹竿、拿绳子、叫大人救朋友，都一样吗？

⑤ 老师再次演示了“人离开水”的复合动作幻灯片。

⑥ 司马光的方法和我们的方法有什么不同？老师示范：水从水箱里流出，小伙伴得救了。

过渡：这样，水离开人，孩子得救了。

⑦ 你能从中看出司马光是个什么样的孩子吗？小组讨论后交流。

⑧ 老师总结：

你也是个聪明的孩子，但在当时的情况下，用梯子、用竹竿、用绳子、叫大人，都是离水的人，但为时已晚。不过民光救人急，不能让水离开人。这是一种逆向思维。在学习和生活中，我们要学会从不同的角度去思考问题小学语文作文教案怎么写，解决问题。

6.学习第六段：

⑴水箱里的水出来了，掉进水箱的孩子得救了。你快乐吗？

⑵ 请学生带着愉快的心情朗读第 6 段。

五、创造性思维训练

师：缸里的孩子得救了。此时此刻，如果你是他们中的一员，你会说什么！请学生表演角色。

小学语文教案3

教学目标

1.交流阅读名著收获，设计小学语文五年级“复习拓展五”教学设计。

2、积累四大名著的后记。

3.了解西游记

课程表

2小时

教学过程：

1、交流平台

（一）交流与讨论

1、在本组学习的过程中，你喜欢哪个角色，不喜欢哪个角色？为什么？

2. 分成小组交流和分析共同感兴趣的角色：角色的外貌、性格、语言等。

3、你为什么喜欢他？除了文中的这些情节，你在课外还阅读了哪些关于他的描述？

4、全班交流

五、性格比较：廉颇、林相如

他们的性格是怎样的？有什么特点？除了书中的故事，在平时的阅读中，你发现他们两个有什么特点？

6.作者是如何围绕这个性格特征写作的？使用了哪些示例，字符的语言是什么？（学习作者的写作方法）

(2) 总结

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 不同的人经历不同，对书中人物的理解也不同。关键是阅读你自己的理解。“复习拓展五”小学语文五年制教学设计。

二、积累

1. 学生亵渎自己的课文。

2.同桌互读，​​努力背诵。

3.谈谈你对谢侯宇的理解。

4.情景句练习。

5. 列出你知道的四本名著的其余词。

3.课外图书馆

一、介绍《西游记》

2.分享自己对《西游记》的理解。

3、老师介绍了《西游记》在世界范围内，特别是在东亚和东南亚地区的影响。

4、在看《西游记》的过程中讲一件有趣的事。

小学语文教案4

学习目标

1.认识“我，圣诞节，圣诞节”等10个生词。能写“我、旦、宽”等12个字。能正确写​​出“给予、诱惑、意图”等20个字。

2. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

3、理解课文内容， 4、体会金吉亚的善良、仁慈、同情。5.感受爱和体贴。

教学难点

理解生词的意思；情绪化地大声朗读课文；知道妈妈心情的变化和原因。

课前准备

1. 反映圣诞节的录像带或图片。

2.新词卡。

教学时间

两个小时

第一课时

1.引入一个新的类

1. 学生观看视频（或图片）

2. 了解圣诞节。

3. 谈话：你知道圣诞节吗？

4. 提出主题。今天，让我们来读一读发生在平安夜的感人故事。5. 阅读主题：“赠予树”。

6. 理解主题。“给予”是什么意思？你怎么理解这个话题？阅读完本主题后， 7.您还想知道什么？

二、正文初读，整体感悟

1. 按要求读两遍课文。

要求：一。正确流利地阅读课文，特别注意生词的读音。湾。边读边想：文中写的一件事是什么？C。画出你不理解的单词和短语，并与你的同学讨论。

2. 检查你的阅读。

一个。展示下列单词，阅读并记住它们。

给予诱惑，祝福，甜蜜，担忧，丰富，前夕，提醒，兴高采烈

即时卡片希望拥抱善良、同情、体贴的愿望

湾。指阅读文本的销售人员。

提示学生：认真听读，注意读错或读不顺的句子，复习时提出来。

3. 学生讨论：课文写了什么？

3. 学生自主复读课文

老师们提出独立阅读要求：请仔细阅读，想一想你对哪部分内容最感兴趣，你能从中感受到什么？你还有什么不明白的？您可以用钢笔在文本上绘图和书写。我们将在下一课中讨论通信。

4.写作指导

1.屏幕显示12个可写字，2.先读，3.再造字。