体育教案怎么写 【推荐】小编收集整理的4篇，你值得拥有！(2)

这也是教学的最终目的。教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

课程是指个别教学科目与课外活动的结合。所谓课程目标，其实就是教育部各学科《课程标准》的内容，要求每一位参与基础教育的教师在教学过程中认真对待内容。

例如，在信息技术学科的普通高中《信息技术课程标准》中，对课​​程目标的描述是：“普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。学生的信息素养体现在：对信息的获取、处理、管理、表达和交流的能力；评价信息和信息活动过程、方法和结果的能力；表达意见、交流思想的能力，配合解决学习和生活中的实际问题；遵守相关伦理道德和法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

可以概括为以下三个方面。. . . “普通高中14门学科的课程目标主要是指以下三个方面：①知识和技能。

②过程和方法。③ 情感态度和价值观。

注意：这绝不是课堂教学计划和教学设计中的教学目标！教案是课堂教学思想的大纲计划。什么是教案？什么是没有教案？一位有着真实教学经验的老教师，当他得到一个课程的话题时，立刻在脑海中形成了一个教学计划。就算他当时写不出来，那也叫教案！一个虚名的老师，甚至是名师，其实都难以匹敌。哪怕他花了很长时间，拼凑出一个20到30页的教案，或者某种教学设计，但他心里并没有一个完整的。正确正确的教学思维计划，这也叫无教计划！教案是在常规教学中设计和使用的，是书面的教学理念。

不是让老师在课堂上看到，更不是让学生看到！它不是为了教授交流。书面教案主要用于教学领导的检查。

教学设计 教学设计只是课程计划的更详细、增强的版本。教学设计其实就是在教学计划的基础上，增加“指导思想、学习情况分析”等栏目。

其中，一些项目的一些内容等等，是不需要写在教案中的。如：学习情况分析。

你自己的学生，你应该很清楚。你不需要写每个教案。

写出来的是一个字——啰嗦。教学设计通常用于区级研究课程、教学交流和演示。

写出教师在教案中通常不需要写的项目。如：《指导思想、学习情况分析》等。

目的是向不理解你想法的老师、专家和领导展示。因为他们不会像孙悟空钻进铁扇公主的肚子来了解你的想法那样钻进你的脑袋。

课堂教学的目标是课堂教学过程中教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值目标三个维度。

课堂教学目标是课程目标分解和细化的一小部分。当每个课堂的小教学目标都完成并实施后，课程需要关注的大目标也随之实现。

课堂教学目标可在 45 分钟内实现。它并不像理想的目标那样遥远和遥不可及。

人们常说的教学目标，除特别说明外，实际上是指课堂教学目标。课堂教学目标常被简化为：“教学目标”。

课堂教学目标的主要内容就是人们常说的“双基”。即：基本知识，基本技能。

后来，不情愿地加上了一种惩戒情绪。这就是当今教案和教学设计中教学目标的三个方面：①知识。

②技能。③情绪。

有了课堂教学目标，就可以围绕教学目标进行教案中教学过程的编写。教学目标可以对应教学过程中的某个教学环节，即：一对一的关系。

教学目标也可以与教学过程中的某些教学环节相对应，即一对多的关系。当教学过程中的各个环节都完成了所有的教学目标时，本课的教学工作就结束了。

不是吗？隐性教学目标是不能写在教案中的课堂教学目标。教书育人是教师的职责，也是教师的基本使命和主要工作。

隐性目标的内容是教书育人的重要内容之一。如果把隐含的目标写在教学计划中，就不是这样了，很容易使本学科的课堂教学目标混乱，不知道是哪个学科。

在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标是教学活动的核心，它决定着教学行为，既是教学的起点，又是教学的归属，也是教学评价的依据。它同时具有方向性和调节性功能。

如果教学目标的确立出现问题，必然会导致教学活动出现偏差或失误。因此教案的教学目标怎么写，它必须是十个。

三、体育教案的三维目标怎么写

单元目标 1、通过篮球的学习和练习，学生基本掌握技术动作，可应用于篮球教学比赛。2、培养学生的身体敏感性和协调性，提高控球能力；3、培养学生团结协作、顽强拼搏、积极进取的精神。

教学重点：转移身体重心、大步走、转身、触肩、推球、加速

1.初步学会带球突破，让75%的学员基本掌握动作技巧并能应用。

2.利用篮球比赛和篮球健身活动，激发学生的运动兴趣，发展学生的身体协调性和柔韧性，进一步提高学生的持球和突破能力。

3.培养学生团结协作、积极向上的意志品质。

教学难点：上下肢协调

4、课堂教学的三维目标是什么？

开库会员最低0.27元，查看全文> 原创发布者：**分教学计划的3D目标是什么【上篇：3D目标怎么写】3D目标怎么写？“三维”是指课堂教学目标的三大板块。

两者：“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。1、知识和技能是学生在课程中应该掌握的知识和应该培养的能力。

技能是解决问题所需的技能、能力。知识和技能是在情绪和态度的动态支持下形成的产物。

学生的知识越丰富，获取知识和技能的愿望就越高。获得更多的知识和技能。

知识包括学科知识、意识知识和信息知识。它是人们对客观事物的认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、运动技能和自我认知技能。

是掌握和运用某种专业技术的能力，是通过实践和训练从知识转化而来的。它们的共同特点是看得见摸得着。我们常说，“此人见多识广！”，“此人本事大！” 明显的结果。

2.过程和方法：过程和方法是学生获取新知识的载体。注重获取知识的体验，过程与结果同等重要。

有效学习来源于学生对知识获取全过程的有效参与。参与程度直接关系到学生获取知识的兴趣和情绪。

学生的学习兴趣、动力、自信心，会怎样？? 将直接影响知识获取的结果。学生的情绪、态度、价值观等非智力因素直接影响学生的智力发展。

它影响着学生获取知识的深度和广度。因此，情感、态度和价值观是实施过程和方法的前提。

过程和方法，本质上就是智慧和能力。所谓过程：其本质是基于学生认知的知识和情感。

5. 如何在教学设计中编写 3D 目标

当前的教学目标都应该是三个维度的目标：知识和技能目标，制定学生在本课中应该学习的知识内容和学习水平；过程和方法目标，制定本课程的学习可以提高哪些能力。，掌握了哪些能力；情感态度和价值观，制定本课的学习内容，锻炼和培养学生的意志和素质。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期的结果，是一切教学活动的起点和终点。教学目标可分为三个层次：一是课程目标；二是课程目标。二是课堂教学目标；三是教育成就目标。

这也是教学的最终目的。教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

课程是指个别教学科目与课外活动的结合。所谓课程目标，其实就是教育部各学科《课程标准》的内容，要求每一位参与基础教育的教师在教学过程中认真对待内容。

例如，在信息技术学科的普通高中《信息技术课程标准》中，对课​​程目标的描述是：“普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。学生的信息素养体现在：对信息的获取、处理、管理、表达和交流的能力；评价信息和信息活动过程、方法和结果的能力；表达意见、交流思想的能力，配合解决学习和生活中的实际问题；遵守相关伦理道德和法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

可以概括为以下三个方面。. . . “普通高中14门学科的课程目标主要是指以下三个方面：①知识和技能。

②过程和方法。③ 情感态度和价值观。

注意：这绝不是课堂教学计划和教学设计中的教学目标！教案是课堂教学思想的大纲计划。什么是教案？什么是没有教案？一位有着真实教学经验的老教师，当他得到一个课程的话题时，立刻在脑海中形成了一个教学计划。就算他当时写不出来，那也叫教案！一个虚名的老师，甚至是名师，其实都难以匹敌。哪怕他花了很长时间，拼凑出一个20到30页的教案，或者某种教学设计，但他心里并没有一个完整的。正确正确的教学思维计划，这也叫无教计划！教案是在常规教学中设计和使用的，是书面的教学理念。

不是让老师在课堂上看到，更不是让学生看到！它不是为了教授交流。书面教案主要用于教学领导的检查。

教学设计 教学设计只是课程计划的更详细、增强的版本。教学设计其实就是在教学计划的基础上，增加“指导思想、学习情况分析”等栏目。

其中，一些项目的一些内容等等，是不需要写在教案中的。如：学习情况分析。

你自己的学生，你应该很清楚。你不需要写每个教案。

写出来的是一个字——啰嗦。教学设计通常用于区级研究课程、教学交流和演示。

写出教师在教案中通常不需要写的项目。如：《指导思想、学习情况分析》等。

目的是向不理解你想法的老师、专家和领导展示。因为他们不会像孙悟空钻进铁扇公主的肚子来了解你的想法那样钻进你的脑袋。

课堂教学的目标是课堂教学过程中教与学的互动目标。新课程倡导的课堂教学目标有知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值目标三个维度。

课堂教学目标是课程目标分解和细化的一小部分。当每个课堂的小教学目标都完成并实施后，课程需要关注的大目标也随之实现。

课堂教学目标可在 45 分钟内实现。它并不像理想的目标那样遥远和遥不可及。

人们常说的教学目标，除特别说明外，实际上是指课堂教学目标。课堂教学目标常被简化为：“教学目标”。

课堂教学目标的主要内容就是人们常说的“双基”。即：基本知识，基本技能。

后来，不情愿地加上了一种惩戒情绪。这就是当今教案和教学设计中教学目标的三个方面：①知识。

②技能。③情绪。

有了课堂教学目标，就可以围绕教学目标进行教案中教学过程的编写。教学目标可以对应教学过程中的某个教学环节，即：一对一的关系。

教学目标也可以与教学过程中的某些教学环节相对应，即一对多的关系。当教学过程中的各个环节都完成了所有的教学目标时，本课的教学工作就结束了。

不是吗？隐性教学目标是不能写在教案中的课堂教学目标。教书育人是教师的职责，也是教师的基本使命和主要工作。

隐性目标的内容是教书育人的重要内容之一。如果把隐含的目标写在教学计划中，就不是这样了，很容易使本学科的课堂教学目标混乱，不知道是哪个学科。

在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标是教学活动的核心，它决定着教学行为，既是教学的起点，又是教学的归属，也是教学评价的依据。它同时具有方向性和调节性功能。

如果教学目标的确立出现问题，必然会导致教学活动出现偏差或失误。因此，它必须是十个。

6、课堂教学的三维目标是什么？

三维目标是教育理论中的一个新名词。是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即：知识与技能；流程和步骤；情绪态度和价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是一个统一的、不可分割的整体。这三个纬度是K、A、P，加上首字母O的学习事件（Occurrence）本身，也就是我们所说的KAPO模型。

扩展信息：

一维目标

知识技能目标：主要包括人类生存所不可缺少的核心知识和基础学科知识；基本能力——获取、收集、处理和使用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

2D 目标

过程和方法目标：主要包括人类生存所不可缺少的过程和方法。过程——指反应灵敏的学习环境和互动与体验。方法——包括基本的学习方法（独立学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方法（发现学习、小组学习、交际学习……）。

3D 目标

情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣和学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；既强调科学价值，又强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人的价值，而且强调人的价值与自然价值的统一。使学生树立真善美的价值追求和人与自然和谐相处、可持续发展的理念。

把握目标

“组织”就是组织，“结合”就是结合，“整合”就是按照整体性、系统性、协调有序的原则进行组织，以达到最佳效果。整合三个维度的目标，前提是对文本进行整体解读，科学确定各个维度的目标。“绣文的夫子动不动就辞职，读文的人写文以相爱，随波逐流追根溯源。

在阅读文本时，首先要确定情感态度和价值观的发展点。比如标准实验二班二班的《翠鸟》、《燕子火车》、《小村的故事》和《路边的橡树》。课程的教学版教科书，不可能简单地与学生讨论他们需要做什么。保护环境。根据课文特点和学生的实际情况，提出“人类之友”、“关爱生命”、“不只顾眼前利益”、“人与自然和谐”等情感态度和价值目标"可以分别确定，