【衡实教育】数星星幼儿教案及教学教研师训

【衡实教育】数星星幼儿教案及教学教研师训

儿童数星星教学计划

这是一本有趣的科学知识文本。读到此文，仿佛回到了童年。和张恒一样，我依偎在奶奶的怀里，对着天上的星星眨了眨眼：那是牵牛星，那是织女星，那是晨星，那是勺星……它们怎么总是挂在天上？一共有多少个？无数。而且，这篇文章的语言生动、简洁、优美，处处洋溢着童心，童心明显，科学知识丰富，对孩子充满了无限的吸引力。为了让孩子真正进入文字，体验星空的美，感受张恒勤于观察、乐于思考的品质，需要在老师的指导下进行深度阅读，让孩子阅读，了解并满足于自己。在阅读中，享受愉悦的享受，在阅读中接受良好的教育和滋养，达到“润润无声”的教学效果。教这堂课时，我和孩子们一起数了数“天上的星星”和课件“晴朗的夜空”，然后在课文中寻找“星星”（生词）。这样，我就会感受到教学是多么有趣。我也觉得学习是多么容易！对于这堂课的教学设计，我做了以下几点思考： 1、识字教学与阅读结合，趣味十足，体现识字效率。在新课程的背景下，二年级孩子的识字量已达到近2000字。他们有自己的识字方法。识字教学是重点，但不是难点。因此，要提高课堂识字效率，力求扎实有效。在对课文的初步感知中，要求将单词的准确读音与通读课文结合起来，让学生借助拼音准确地读出单词的读音。2、运用多种阅读方式，体验阅读的乐趣，培养阅读能力。让学生在拼音的帮助下准确地读出单词的读音。2、运用多种阅读方式，体验阅读的乐趣，培养阅读能力。让学生在拼音的帮助下准确地读出单词的读音。2、运用多种阅读方式，体验阅读的乐趣，培养阅读能力。

1.图文结合，多重感知，感受星空之美。“到了晚上，天上的星星就像是洒在碧玉盘上的无数珍珠。” 我让学生自己阅读和理解，并在句子教学中做了扎实的训练。我让学生先读一下，谈谈你的感受？让学生明白什么是“珍珠”？星星就像珍珠，星星是什么样的？什么是“碧玉盘”，“碧玉盘”在文中是什么意思？然后通过生动的描述让学生体验夜空的美丽。在此基础上，引导学生感性地朗读，感受星空之美。有许多星星和明亮的星星。孩子们在朗读中体验，并将他们的经验融入到大声朗读中。他们把这句话读得很优美，读出了自己的感受。2.自读、自悟、自满小星星舞蹈教案怎么写，在人物体验中感受张恒数星星的决心和对星星的理解。在讲第二、三部分的时候，我让学生们自己读，体会奶奶对小张恒的爱，用奶奶的语气笑着说服张恒。从中他们才知道，张恒不是第一次看到星星，而奶奶还以为星星数不胜数。在整个课堂中，我用精美的课件将孩子们带入了一个真实的情境中，让孩子们看到了、感受到了、投入了。在整个课堂中，他们充满活力和情感。快乐的。他们跟随张恒，向张恒学习，感受张恒，相信他们会对细心观察和善于思考有新的认识。就像在课堂总结中一样，或许，有一个孩子真正成为了天文学家，因为他认识了张恒，数了星星小星星舞蹈教案怎么写，学会了思考和研究！

儿童舞蹈教学计划

孩子们数星星的舞蹈视频

星星数量的舞蹈教案

《小星星》简介：

这首儿歌是一首家喻户晓的儿歌，也是一首流传了几代的经典儿歌。这首曲子之所以适合年幼的孩子，是因为最经典的是他的降阶进行，更容易让年幼的孩子掌握，节奏简单欢快。歌词的意义更贴近幼儿的生活。唱歌时要注意向上5度的音高，孩子很难掌握和控制。

关于这首曲子的演奏风格和孩子们，除了唱歌和跳舞，我们还可以教打击乐。

活动：

活动名称：小班打击乐活动《小星星》

活动目标：

情感目标：感受音乐之美

技能目标：能够根据乐曲改变乐曲的长度，并用打击乐器表现出来

知识目标：认知乐器、腕铃、军鼓

活动准备：地图、腕铃

教学重点：让孩子唱变奏乐器

教学难点：用乐器准确表达音乐的节奏

教学过程：

进口：

星星闪烁的图片

请孩子们看图片，他们发现了什么？根据孩子的答案引导答案：

星星闪烁闪烁眼睛闪烁闪烁

星星闪烁的声音是什么？

过程：

完整的演示

XX | XX | XX | X —|

拍，拍，拍，拍，拍，拍，摇——

2. 让孩子们用他们的手部动作（空手部动作）模仿小星星的闪烁

(1) 动作与老师一起学习

（2）教师通过看图引导孩子“玩”

（3）孩子跟着音乐看图“玩”

要求一：轻轻拍手，感受星星闪烁时的轻盈

要求2：注意最后一个小节的手臂晃动不拍手

要求3：节奏尽可能准确

附谱：

乐器的介绍

1.仪器名称、腕铃

2. 使用方法：戴在手腕上、拍手或握手

3.明星宝宝睡觉的时候，宝宝要安静

乐器的分布

把睡觉的乐器宝贝送给孩子们，

当老师敲小鼓时，星星宝宝会起身大笑（摇动乐器）探索乐器

鼓声一停，星娃悄悄学停

当鼓声轻轻敲打，星星宝宝眨眼，学着弹奏

5.按图弹奏乐器

要求一：Baby Star的声音很好听，轻点或摇一摇

要求2：节奏要准确

6. 乐器收藏

小明星们也玩累了。他们又要睡觉了。请轻轻地将熟睡的婴儿乐器送回婴儿床。孩子们也回到了自己的“小床”，伴随着星星闪烁的声音，你是否已经感受到了头顶浩瀚的星空？愿每一个孩子都有星星守护。有星星的陪伴，相信孩子们的梦想会更加甜蜜。

活动延伸：

晚上回家时，也请孩子们仔细观察头顶的天空，看是否能看到星星在闪烁。和爸爸妈妈一起，看天上闪烁的星星，像梦一样陪伴着我们！

小班活动注意事项：

小班年龄段孩子的节奏感不是特别稳定，基本都能跟上节奏。因此，儿童音乐课应注重参与和感受，逐步达到表达和创造的层次。

#育儿参考#

活动目标1、让孩子在情境中自然地学习儿歌，感受儿歌的有趣特点。

2、了解儿歌内容，在全班面前大胆大声朗读儿歌。

3. 感受与同龄人一起玩耍的乐趣。

为活动准备儿童读物、儿童操作资料、明星贴纸。

活动流程 1、播放动画《小星星》。在音乐声中，老师和孩子一起拍手或转动手腕，引导孩子有秩序地坐下，稳定情绪。

2. 请孩子们看图片，激发他们对活动的兴趣。

问：男孩，你看到了什么？星星在哪里？

◆请孩子欣赏配乐，朗诵《数星星》，让孩子感受儿歌优美的意境。儿歌《数星星》。

【活动目标】 1. 要知道，保持好心情会给自己和他人带来快乐。2、了解对方的心情，乐于助人。【活动准备】 1.课件，小星星音乐。2. 游戏用彩色星卡（与儿童同号）。【活动过程】 1.结合课件讲故事《小星星的故事》。1. 老师：谁住在夜空中？今天给大家带来的是小星星的故事。2.结合课件讲完故事后，提问：这个小星星为什么会变蓝？为什么他早上会哭？怎么又在中午不开心了？到了晚上，他又不开心了，他为什么要数星星儿童舞蹈的教学。

幼儿园备课教案怎么写 正如“离不开台词的主持人不是”，会有一个这样的标准出现

就像“离不开台词的主持人不是合格的主持人”，总有一天，会有这样一个标准：一个不用写教案就能教好一堂课的老师，就是一个成功的老师！

我为什么不写教案

事实上，我的味觉并没有那么好。就教案而言，如果把它比作一个臭鸡蛋，我很惭愧地说，我不仅第一口没有吃到臭味，而且还曾被当作营养餐吃。

记得刚开始工作的时候，我学校有个活动，就是每学期选一个“优秀的教案”。这个奖项让我们非常着迷，因为据说它体现了一个老师的综合素质：笔、写作、想法和从头到尾的耐心。这个奖项我想了无数遍，却达不到：我看过往年的优秀教案——整齐的方字，远远地给人一种美的享受；黑板上的字每个人都不一样；一个学期下来，就有100多份教案，每一份都是那么的整齐、细致。除了叹息，我只能试着靠近它……

在我教书的第五年，发生了两件事：

1. 有一次在中文课上，我让学生读完课文。就在我正要请一个学生讲讲主要内容的时候，还没开口，就听到一个学生低声说道：“接下来应该说主要内容。” 声音很小。，但足以让全班每个学生都听得一清二楚。我有点挂不起来。我抱起那个学生，问他为什么不能预言先知。他回答说：“我们三年级和四年级的中文课都是这些步骤。” 设计好的教案是如何成为三年级和四年级老师的一种模式的？我回过头去翻看我教书以来的所有教案，发现不仅是这堂课，我上过的所有课，说的话、做的程序都差不多。

2、今年9月，《人民教育》开始连载教案改革系列专着：《课程改革，请先解开教案》、《我们急需改革教案》 、《为老师备课》一声叹息……

关于第一件事，我是这样想的：备课时，不是不备学生和教材，而是为什么要以同样的方式备不同的课呢？我们常说：“教材死了，人还活着。” 其实和活人比起来，教案怎么没死？说到准备学生，我们经常提到我们理想的学生——比如我准备上课的时候，我经常想象：如果我问这个问题，学生会这样回答，然后我就这样继续下去。表面上这是在准备学生，但实际上呢？事实上：我问这个问题，学生会怎么回答？你问了才知道！任何教过书的人都清楚，在很多情况下，学生的反应与老师的反应截然不同。的前提。它有什么不同？很多时候，我们会排除“异议人士”，继续按照自己的预设说话。

抛开学生的不同意见，继续自己说话，显然是错误的。于是，马上就有人站出来呼吁：我们不能牵着学生的鼻子走！这句话说的太好了！学生不是牛，怎么能被人牵着鼻子走？只是说这话的人没有想过：老师为什么要牵着学生的鼻子走？

我顺藤摸瓜，发现老师也被人捏住了鼻子。

谁在捏老师的鼻子？

很多绳索，但我认为首先是课程计划！

在“老师牵着鼻子走”的漫长岁月里，为什么老师自己不被教案牵着呢？不同的是，学生由他人领导，而教师由自己领导。这是一个极大的讽刺：我们老师苦心研究、花费大量时间编写的教案变成了束缚他们手脚的绳索！这让我想起了一个词：茧。

不写教案怎么教？

不写教案，怎么教？我认为只要做好以下两方面的工作，不用写教案就可以在课堂上做得很好：

1. 认真备课

首先必须说明的是，备课和写教案是两件不同的事情。当我说不要写教案时，这绝不意味着你可以毫无准备地走进教室。在没有教案的日子里，我们不仅要备课，还要认真备课，尽力而为。我个人认为我们的课可以从以下几个方面来准备：

1.准备教材

所谓教材的准备，是指教师在课前必须对所讲授的内容有一个全面透彻的了解。就语文课而言，要让学生情绪化地朗读课文，首先要能够情绪化地读出来；如果要让学生在阅读课文后有所领悟，也必须提前有所领悟。这就像游泳教练。如果你不会游泳，你怎么能教一个游泳冠军？这样，当我在课堂上阅读课文时，学生们被吸引了，兴致勃勃地阅读；当同学们了解课文的主要内容，畅所欲言，畅所欲言时，听说他们居然和我有同样的想法，我不禁表示由衷的赞许：“太好了，你和我一起考虑过。” 而对于他们的不同意见，我更欣慰的是：“你想的真好！老师根本没想到！” 因为我在课前精心准备了教材，所以我不仅可以轻松掌控课堂，有时还可以和学生一起启发学习！

2.准备相关知识

“给学生一滴水，老师必须有一桶水”这句名言，当他随着“学生不是容器”的声音停止喝水时，几乎闻所未闻 在我看来，虽然从头到尾的“灌输式教学”是不可取的，但如果由此得出任何时候都不应该灌输的结论，那就太矫枉过正了。因为从学生的认知水平来看，他们不可能也没有必要自己去理解一切。退后一步，即使我们想让他们自己弄清楚，没有一桶水是不够的。

我无意指责我们的老师他们的知识有多差，因为与强大的系统相比，他们是如此渺小！他们的需求（精神和物质）太容易被忽视，他们的声音太容易被掩盖，他们整天忙于阅读很多书都困难。但不得不说，老师的“记忆力”太小了，不可能让课堂生动起来！于是我想：如果我们肚子里没有太多的东西，我们至少应该暂时把它们抱起来，并在课前补足相关知识！（当然，如果有一天我们的无效劳动被减去，我们将不得不多读几本书。）

三、教学方法

如果你不写教案，并不意味着你会在课堂上生气。虽有“教无定法”之说，但不可忽视“教有法”的事实。在我看来，老师们的手上可以没有教案，但心中绝不能没有教法。

要做到“教于心”，可以从以下两个方面入手：一是以积累教义为例行学习；二是在课前思考如何教这门课。要留心。教学从何而来？我觉得有两种方法：一种是别人总结出来的方法，另一种是我在教学中发现的方法。对于前者，我们可以借鉴和使用。对于后者，要及时总结，不断改进，最终形成有效的教学方法。就我而言，当我发现别人的好方法时，我总是记录下来，并认真思考他们的长处和短处，然后在自己的教学中尝试加以利用和改进，使之为我所用。有时候我上了一堂我比较满意的课，我会坐下来想一想，为什么这堂课做得这么好幼儿园备课教案怎么写，在以后的教学中我还能继续使用哪些方法？——把这些念头写下来，光是想想是不够的，因为有些念头转瞬即逝，如果不及时捕捉，很容易忘记。

2. 灵活的课程

我们的教室面对的是现场学生。他们在不同的时间对不同的内容有不同的反应。在课堂上要根据学生的情况灵活调整教学策略。这就是我所说的“灵活类”。

“我不写教案！” 是一个惊人的声明？说这话的人会不会被认为是懒人？就在这篇文章快写完的时候，我“找到”了几个“不写教案”的学长：国内著名的教育改革家魏书生先生，他几乎半年时间都在外面讲课教室。学生选哪个课或猜哪个课，他从不带教案；赵千祥是全国十佳教师之一，他的“语言教育与人类发展研究”成果轰动了全国。他在课堂上也没有教案，可就是这样一个不带教案的“懒鬼”，不久前从吉林“挖”到了北京……

随着教学改革的深入，相信会有越来越多的老师无教案。就像“离不开台词的主持人不是合格的主持人”，总有一天，会有这样一个标准：一个不用写教案就能教好一堂课的老师，就是一个成功的老师！这一天不会太远了！

天津市教育科学院王民勤教授

特殊教育讲座

（每个主题半天）

（一）课堂教学

一、双减背景下教师如何集体备课

二、双减背景下学校如何管控作业

3. 把握课程标准，高职高，教材立体把控

——如何用知识树来讲述课程标准和教材

4. 传统讲课的新方式

——如何开展八讲“讲课”活动

5. 上课效率高，课后负担低

——高效和谐的课堂教学模式

6.先猜后学，激活课堂

——如何培养学生的深度思考能力

7.初中先猜后学的高效教学模式

8.高中猜与学的高效教学模式

9.小学猜与学的高效教学模式

10.如何诊断一个类

——听课评课的标准与艺术

11、一校一模，一科多模，一模多法

——如何通过“三级建模”构建适合我校的教学模式

12、如何开展初中“三级示范”活动

13、如何开展小学“三级示范”活动

14、资源共享幼儿园备课教案怎么写，优势互补

——双减背景下教师如何集体备课

15. 如何设计课堂——教师的备课理念与艺术

16.如何设计小学课

17.如何设计初中课

18、堂堂清河深度学习是培养人才、补贫的有效举措

19. 深度学习理论与实践

20. 中小学如何发展校本课程

21. 基于核心素养的有效教学策略

22. 高效课堂的三个境界及实施策略

23、中小学生如何开展大阅读活动

24. 思维导图和知识树的绘制与应用

25、如何理解新高中课程标准、新教材、新高考

26. 高中如何进行问题式学习

27、中小学教师如何理解编写教材和设计教学的意图

28.中小学教师如何教阅读（名著精读、略读、导读）

29.中小学教师如何指导学生写作（作业）

30.中小学数学核心素养解读及教学建议

31.中小学英语核心素养解读及教学建议

32.深化中小学课堂教学改革的若干问题

33.如何准备中考备考计划

34. 深度学习理论与实践

35、深度学习、端庄清晰是转化贫困生的有效措施

（二）学校管理与德育

36．双降背景下如何提高办学质量

38 如何对学校进行标准化、特色化和品牌化

39.一所学校，一个品牌，学校有自己的特色

——中小学文化建设与办学特色

40.一个档次，一个品牌，每个档次都有自己的特色

——如何在中小学营造班级文化

41. 如何上好主题课

——专题班会的种类和活动方式

42.做好班级管理的策略与艺术

43、如何做好学校管理和德育工作

44、如何开展中小孩子精细化管理

45、如何开展发展教育和习惯教育

46、为什么要读书？如何阅读？（学生和家长）

47、学生自我管理是德育的最高境界

(3) 教师专业成长

48.生命只有一件事

——如何成为名师或专家教师

49. 如何成为一名好老师

50.中小学教师如何做教育研究

51. 如何写一篇教育论文

52. 如何撰写教育叙事、教育（教学）反思和案例研究

53、名师工坊（室）如何发挥引领示范作用

54.青年教师怎样才能尽快长大

(4) 家庭教育和幼儿园

55．一园一品牌，园自有特色

——幼儿园文化建设与办园特色

56．一个档次，一个品牌，每个档次都有自己的特色

——如何打造幼儿园班级文化

57.幼儿园老师怎么说指南、教材和课

58.帮孩子扣好人生的第一颗扣子——和家长谈谈如何教育孩子