2016教师资格证考试《综合素质》：教学目标设计

2016教师资格证考试《综合素质》：教学目标设计

一、教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期的结果，是一切教学活动的起点和终点。所谓“教学目标”，是指“与教学或培训有关，与教育无关的目标教案教学目标怎么写，也称为行为目标”。

教学目标是教师和学生通过教学活动所期望的结果或标准，是对学习者在教学后能够做什么的明确表述。

必须立足于教学大纲所限制的范围和各学科教材内容的深度，必须服从和服务于培养“四有”新人的总目标。

它在实施教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等方面具有重要的指导作用。

二、目标三个维度的统一

基础教育的每一门课程都从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值三个维度进行设计。中文课也不例外。从全面提高学生汉语素养的理念出发，强化“情感态度和价值观”这一重要维度。这表明“情感态度和价值观”的教育是语文课程的重要组成部分，而不是附加任务。

这也说明“情感态度和价值观”的教育注重潜移默化的影响，并渗透到语文教学的过程中。

从汉语课程的性质和特点出发，突出汉语课程的实用性，以“过程和方法”为目标的另一个维度，强调掌握方法在汉语实践活动中的重要性，转变强调知识转移和学习的趋势。被动接受。

从现代社会对人类发展的要求出发，我对汉语的“知识和能力”维度有了新的认识，不再局限于听、说、读、写，强调实践能力和创新能力。正确认识三维目标，实现三维目标的统一，是语文教学目标设计的一项重要任务。

三、对3D物体的正确理解

有的教师错误地把理解和使用词语作为知识和能力的目标教案教学目标怎么写，把阅读和理解课文作为过程和方法的目标，把对课文的熏陶作为情感态度和价值观的目标。

认知误区导致教学实践中的误区，在教学过程中出现了分割三维目标的教学设计。因此，有必要明确三维目标的含义以及目标的三个维度之间的关系。

(1)三维目标的含义

新课程标准明确规定：“课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

三方面相互渗透，注重汉语素养的整体提升。“正确定位汉语教学，让师生从过分强调学习、死记硬背、机械训练的现状中解放出来，不再只关注学生知识学习的结果，而是开始关注对学生的学习过程、方法、情感态度和价值观。

这对改革教学、培养全面发展的人具有非常积极的作用。

(2)目标的三维关系

课程改革体现了以人为本的精神。人民汉语素养是一个整体，应该作为一个整体而不是单独纳入课程目标。目标的三个维度是相互融合和渗透的关系，体现在具体的目标上，而不是油水分离三个四.目标的三个维度如何统一——。

目标的三维度在教学中统一，在过程中统一。所谓立体目标应该是一个目标的三个方面，而不是三个孤立的目标，对它的理解可以准确地表述为“掌握方法、获取知识、形成能力、培养情感态度和价值观”。

2022年-2023年最新汉语国际教育专业标准(图)

主要对应国文学史与文学作品选读、主要对应国国情与比较语言学、跨文化交际研究（二）相关学科介绍中国国际教育学科体系主要包括外语教育) 汉语基础理论体系、教学学科理论体系、教学实践体系。对外汉语教学的基本理论体系主要包括语言学、中国语言学、教育学、心理学、文化学、社会学等。汉语作为外语和语言学，语言习得理论、中外对比语言学理论、中国语言文化理论、汉语教育理论与教育心理学、汉语教学理论与汉语教学方法、教学研究方法论对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、比较教学中外语实践（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 中外对比语言学理论、中国语言与文化理论、汉语教育理论与教育心理学、汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法论、对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、中外语比较教学实践​​（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 中外对比语言学理论、中国语言与文化理论、汉语教育理论与教育心理学、汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法论、对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、中外语比较教学实践​​（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 汉语与文化理论、汉语教育理论与教育心理学、汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法论等。 汉语教学实践体系作为外语主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践），中外语比较教学实践（不同汉语教学实践）文化背景）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 汉语与文化理论、汉语教育理论与教育心理学、汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法论等。 汉语教学实践体系作为外语主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践），中外语比较教学实践（不同汉语教学实践）文化背景）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 对外汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法等。对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听力、口语、阅读、写作、翻译等技能教育实践）、中外语比较教学实践（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 对外汉语教学理论与汉语教学方法、对外汉语教学研究方法等。对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听力、口语、阅读、写作、翻译等技能教育实践）、中外语比较教学实践（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、中外语比较教学实践​​​​（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等 对外汉语教学实践体系主要包括对外汉语教学实践（听、说、读、写、译等技能教育实践）、中外语比较教学实践​​​​（不同文化背景的汉语教学实践）和外语教学实践。汉语教学中的中国文化教学实践等

素质要求 （一）本专业培养思想品德高尚的人才。要求培养素质过硬、思想素质清晰、道德品质优良、法律意识强、诚信意识强、团队合作意识强的优秀政治人才。（二）本专业培养具有先进文化素质的人才。要求培养文化素养高、文学艺术修养深厚、现代意识强、人际交往能力强的优秀人才。（三）本专业培养具有先进科学素质的人才。培养具有科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识的优秀人才。（4）本专业培养具有高水平身心素质的人才。

（2）本专业要求培养具有应用知识能力的优秀人才。（3）本专业要求培养具有创新能力的优秀人才。3. 知识要求（1）掌握汉语言文学的基本理论和基本知识，有良好的文学修养，对相关人文、社会科学、自然科学有一定的了解；（2）掌握汉语国际教育的基本理论和方法，具备对外汉语教学的基本能力，努力取得汉语国际教育教学资格证书；（3）具有较强的中英文听、说、读、写、译能力，并具备中外语言文化交际能力，普通话水平达到二级A以上；32022-2023最新 （4）熟练使用计算机从事国际汉语教育等工作，具有文献检索、资料收集、社会调查、计算机网络和数据库应用能力，可初步从事本学科的科学研究；（五）了解我国对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的对外事务能力；（六）了解国家有关语言文字的法律法规和方针政策，了解本学科理论前沿的发展趋势和应用前景，并具有良好的职业道德和社会责任感。三、专业课程体系及培养标准实现矩阵（一）课程设置本专业在课程设置中建立了三个对应的课程群。教学实践课程群。对外汉语教学的基本理论体系主要包括古汉语、现代汉语、语言学概论、应用语言学、社会语言学、语言学、词汇学等。对外汉语教学的理论体系主要包括二语习得理论、对外汉语教学概论、导论对外汉语教学等

对外汉语教学实践体系主要包括高级英语视听、英语翻译、英语写作、英语国家、双语师范生技能、 ETC。; 对外汉语教学科目中的中外语比较教学实践（针对不同文化背景的汉语教学实践）和中国文化教学实践，如中国历史文化、外国汉学研究、跨文化等专题交际理论、外国文化与礼仪等（二）实践环节：本专业在实现理论课程体系的基础上，加强实践环节的教学训练。在实训环节，学生接受外教综合技能培训。主要内容是对外汉语教师的综合技能培训。教学、微课等；中国传统人才培养，如中国书画、民族音乐舞蹈、武术、剪纸等；对外汉语教学和专业研究，如国内外实践基地的实践教学和教学研究；并通过学年论文、毕业论文等培养学生的科研实践能力。(三） 中国传统人才培养，如中国书画、民族音乐舞蹈、武术、剪纸等；对外汉语教学和专业研究，如国内外实践基地的实践教学和教学研究；并通过学年论文、毕业论文等培养学生的科研实践能力。(三） 中国传统人才培养，如中国书画、民族音乐舞蹈、武术、剪纸等；对外汉语教学和专业研究，如国内外实践基地的实践教学和教学研究；并通过学年论文、毕业论文等培养学生的科研实践能力。(三）

使用语言学、外国汉学研究、西方语言学、英语阅读、英语翻译、中外语言学名著选读72022-2023最新（1）大学英语和英语精通一种语言的听说读写，外语第二语言，懂一门外语（泰语），将英语作为第二外语阅读，阅读，翻译成英语，用英语交流，能够在跨文化写作等交流和环境中进行交流。（二）外来文化和礼仪的交流和表达；品德、公关、英达能力有一定的人际交往能力对外汉语教案教学反思怎么写，实训（根据本专业的海外实习，要能综合运用，实习前要全面学习本专业所学的理论和技能。外语泰语，实际问题能力双语老师教学技能、涉外文化礼仪、中国才艺专题等课程，为实习和培训需要做准备）11（3）学科专业比赛，2022-2023新大学体育，体育水平有良好的体能测试；军事理论、军事思想、身心素质、国防训练；公共艺术、品质意识与艺术、中国民俗、中国书画、中国人才与艺术专题122022-2023最新（一）思想道德修养与法律依据，中国近现代史纲要、马克思的良好思想基本原理、毛泽东思想和政治修养、工东思想与中国特色、社会主义公共理论体系精神；政策（二）公益劳动、社会实践、假期实践等实践教学环节。13 2022-2023最新有一定创新（1）中小企业管理，新意识；接受创业基础、创业创业基础训练、创新思维训练；能够在（2）毕业设计领域（理论学科和专业领域）（3）创业与创新训练 创新能力; 项目，

与本专业相关的资料和数字资源。可充分利用学校图书馆馆藏、中外文期刊、万方数据资源系统、学术期刊数据库等平台资源多年的使用权，充分利用文献室4万余本专业图书。（三）实习基地是完成本专业的课程实习要求，能保证学生完成教学实习任务，达到本专业教学实习要求，能提供扎实的实习内容。目前，已建成泰国实习基地1个，阿斯顿英语培训学校等2个实训基地，学生实习领域不断拓展，使学生能够从事汉语国际教育和相关领域的中外文化交流。(四）教学经费本专业教学经费有保障，能满足教学需要，可实现教学经费总额按一定比例逐年增加。五、质量保证体系 根据学校的教学质量监测与保障体系，建立二级学院内部质量保障体系，本专业具有学院质量保障体系的总体框架、各教学环节的质量标准、流程管理、政策保障、等安全系统。能满足教学需要，可实现教学经费总额按一定比例逐年增加。五、质量保障体系 根据学校的教学质量监控保障体系，建立了二级学院内部质量保障体系。本专业具有学院质量保障体系的总体框架、各教学环节的质量标准、流程管理、政策保障等保障体系。能满足教学需要，可实现教学经费总额按一定比例逐年增加。五、质量保障体系 根据学校的教学质量监控保障体系，建立了二级学院内部质量保障体系。本专业具有学院质量保障体系的总体框架、各教学环节的质量标准、流程管理、政策保障等保障体系。

为保证本科教学质量的不断提高，在长期的教学实践中，我校逐步完善了校、学院（系、系）两级教学管理体系，形成了三级教学体系。水平监测和教学质量保证体系。，进一步细化教学环节，规范教学管理程序，明确教学活动要求，理顺教学关系，将质量标准和教学要求有效内化为教师和管理者行为模式等有效的制度体系。水平提供了全面的管理保障。162022-2023 最新 172022-2023 最新理论研究技术风 2019 年 8 月 DOI: 10. 19392/j. 中国知网 1671-7341 ．201922174 汉语热门职业国际化背景下对外汉语教师综合素质研究也在招聘中。但在汉语国际化推广的背景下，仍存在师资队伍少、素质低等问题。因此，本文试图从对外汉语教学的现状入手，，，，“”，阐述如何加强教师的综合素质。本文结合“一带一路”倡议探讨对外汉语教师应具备的综合素质的必要性,提出对外汉语教师综合素质培养方案。