精选三篇编写教案应该怎么写才好呢？|巧手教育

精选三篇编写教案应该怎么写才好呢？|巧手教育

为中产阶级选择的三个音乐课程计划

作为一名教学工作者，你必须编写教案，而在教案的帮助下，你可以有效地提高你的教学能力。教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的4个中班音乐教案。欢迎您分享它们。

中级音乐课程计划 1

活动目标：

1、能够与同龄人合作，学会倾听和评价他人的表现。

2、能够感受音乐ABA的结构特点，能够准确地打出音乐的节奏，感受民族音乐的特点和欢快的情绪。

3、能根据音乐的节奏设计配器方案，能用乐器读图指挥演出。

活动准备：

乐器手鼓、铃铛、响板、沙锤，每个孩子一件；节奏图；音乐磁带；活动前引导孩子体验音乐。

活动建议：

1、欣赏音乐《小歌剧》，感受民族音乐的特色和欢快的情绪。

2、孩子们用他们的身体动作来指示音乐的节奏。

3、看图拍​​出节奏型，用肢体动作表现出来。

4、孩子们根据节奏模式选择配器。

引导孩子使用试乐器的方法，老师将乐器标记贴在地图上。

5、孩子们看地图并用他们的乐器演奏音乐。

6、孩子们选择自己喜欢的乐器来观看指挥演奏。

每个孩子演奏每种乐器一次。引导孩子注意乐器声音的和声，演奏优美的声音。

7、请孩子们担任指挥演奏音乐。

讨论：“我们怎样才能演奏得漂亮而统一，我们如何看待指挥家的表现？”

8、表扬认真玩耍的孩子，让他们知道我们都是年轻的表演者，增强他们的自信心。

中级音乐课程计划 2

活动目标：

1.学会准确唱出带点四分音符的歌曲，学会在歌曲中间插入“倒白”，感受说唱的乐趣。

2.学习写符合XX的两种节奏模式的乐句| XO |, XX XX | XO，并尝试将它们唱成歌曲。

3.喜欢并积极参与歌唱活动，体验歌唱带来的快乐。

活动准备：

1.池塘边鸭子说话的照片。

2.一曲图一张单节奏图鸭XX | XO |, XX XX | XO每个。

活动流程：

一、很高兴能导入和练习人声。

1.老师（展示鸭子在池塘边说话的照片）：今天我们在益乐农场认识了一些新朋友，他们是谁？让我们向鸭子问好。鸭子看到我们的小朋友，有很多话要说。听。. . . . . 小鸭子，你一一说，太搞笑了。小鸭子说了什么？（即时逐点图）一群鸭子说嘎嘎，那另一群鸭子呢？（提醒孩子有节奏地说话）

2.老师总结：（用鸭子展示两个节奏谱）一组鸭子说嘎嘎嘎，另一组鸭子说嘎嘎嘎嘎

3.老师：听着，我们的钢琴也在和小鸭学说话（老师一边弹琴一边唱歌）：

1 2 ｜ 3 0, 3 5 35 ｜ 6 0 ，我们也来学（2次）嘎嘎嘎嘎嘎

4. 聚焦难点，重点引导孩子感受和拍摄XX的两种节奏 | XO 和 XX XX | XO。

（播放音乐）请拍拍手中班音乐的教案怎么写，学习小鸭的说话方式。我们还可以做哪些其他动作来学习小鸭的说话方式？（2-3次，演奏音乐，带个人乐队）（引导孩子拍节奏）

二、听懂歌词，学唱。

1. 整体感受歌曲并理解歌词。

师：小鸭子说什么了？让孩子们听一首歌就知道了，老师唱清唱老师：你听到了什么？（显示整个地图）什么是耳语？小鸭在耳语什么？（小鸭说什么。耳语很有趣。）让我们再听一遍。（放音乐，跟着老师唱）

2.学唱歌，感受和唱出窃窃私语的乐趣。

师：我们一起学习。（孩子学唱歌1）老师：我们现在学唱的歌是《耳语》。我们的孩子什么时候耳语呢？小鸭在歌声中应该怎么耳语呢？我们一起来试试吧。（孩子学唱歌2）老师：我们分角色唱吧，这组鸭子唱呱呱，另一组鸭子唱呱呱呱（分组练习，角色对唱3）

三、在歌曲中感受“倒白”的乐趣，激发孩子创造节奏乐句的兴趣。

1.老师：这首歌有意思吗？他们都唱歌了吗？你哪里没唱？（引导孩子发现并知道歌曲中只说不唱的感叹词叫“倒白”） 老师总结：只说不唱的歌曲中的感叹词叫“倒白”，谁会拿这句话“你说什么？” 说得好听点，谁会边说话边做动作。

2.练习用怀疑的语气说话。继续学唱1次。

3.学习编写语言节奏并尝试将它们编成歌曲。

师：呱呱，你猜小鸭在说什么？嘎嘎嘎嘎，你在说什么？（老师示范第一句，用动作在歌曲里唱） 怎么把它放到歌曲里唱呢？

4.孩子们，我们走吧，我们也去和我们的朋友耳语。

中级音乐课程计划 3

主题：歌曲：走，走，走

课程类型：新

上课时间：两个课时

教学目标：

1.随着音乐愉快地唱歌，培养孩子的节奏感。

2.培养孩子感知和想象音乐的能力。

教学准备：

录音机，磁带，电子琴，爷爷，解放军各一个中班音乐的教案怎么写，孩子的头饰。

教学过程：

1.（师生打招呼）“你好，孩子”“你好，xx老师！”

2.唱《欢乐颂》（练声）

3.班上有三位客人。他们都在走路。谁会来？（出示卡片，老师表演）爷爷老了，爷爷怎么下车？蹒跚学步：“弯下腰，把手放在背后，走，走，走，慢慢走，一步一步。” （老师帮忙，让孩子学歌词，孩子模仿，背歌词）

爷爷请坐，看看谁又来了？（教师表演解放军）解放军大叔过得怎么样？蹒跚学步：“挺起胸膛，抬起头，走，走，走，走，走，一，二，一，两大步。” （老师重复，孩子模仿，记住歌词）

解放军大叔请坐，看谁又来了？（请孩子表演）孩子来了，孩子怎么走？蹒跚学步：“唱歌时拍手，走，走，走，跳，向前走。” （老师重复，孩子模仿，背歌词）

3.老师重复歌词，孩子们记住了。听磁带或老师的扇子唱歌，孩子们模仿各种动作再听一遍。

4.教歌，孩子学唱歌，做动作。

5.采用多种歌唱形式，调动孩子学习歌唱的兴趣。

6. 集体演唱，集体演唱。

7. 一边唱歌一边表演，走出活动室。

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如何写微课教学设计的方案？优秀的微课

如何编写微课教学设计方案？

一个优秀的微课设计方案主要由两部分组成，一部分是老师的文案策划，另一部分是录制机构的拍摄和视频处理方案。

教师文案策划：

1、确定微课的题目教案分析怎么写，一个微课讲授一个知识点。

2、课程规划：规划教学大纲、设计课程体系、规划教学内容、制作课程文案。

录音机构拍摄及视频处理方案：拍摄准备：PPT设计、课程剧本设计、课程素材安排、视频制作规范确定。

视频拍摄：互动大屏拍摄、讲座场景拍摄、虚拟场景拍摄、照片拍摄。

3、视频剪辑：视频剪辑、视频剪辑、视频转码、视频校对。

4、视频包装：素材插入、特效制作、片头制作、字幕制作。一个优秀的微课教学设计方案，不仅视频录制质量优秀，视觉体验也不错。

“微课”特色：

微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源利用方便等特点。对于教师来说，微课将创新传统的教研方式，突破传统的听课、评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。

对于学生来说，微课更能满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习。它不仅可以检查不足，还可以加强和巩固知识。它是传统课堂学习的重要组成部分。补充和扩展资源。

如何编写教学设计

一、教学内容分析

本课程的教学设计基于普通高中课程标准实验教材《信息技术（必修）信息技术基础》第四章第一节。课程标准要求：通过本单元的学习，学生体验信息处理工具的有效使用，能够根据需要选择合适的文字处理工具来表达信息，进一步增强解决实际问题的能力，初步具备根据主题表达的要求处理信息。处理。

二、教学对象分析

这个班的教学对象是高中一年级的学生。在初中学习后，他们已经能够很好地使用搜索引擎，并且具有良好的在线沟通能力。他们比较熟悉信息处理工具和软件的操作。他们可以使用 PowerPoint 分析文本、简单编辑图片和其他对象。具备基本的信息采集、处理、识别能力。

三、教学目标

1。知识和技能：

(1）培养学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力。

(2）能够根据信息呈现需要选择工具和软件解决问题，使用适当的技术表达来呈现主题和表达意图。

2。过程与方法

(1）根据具体需要，可以创造性地确定作品的主题。

(2）提高学生独立收集、过滤、编辑、处理和处理信息的能力。

(3）能够客观、恰当地评价自己和他人信息活动的过程和结果。

3。情感、态度和价值观

(1）促进学生获取信息能力、设计能力和审美能力的提高。

(2）采用小组协作，在活动中提高与他人的协作和沟通技巧。

(3）让学生更多地了解家乡，关注家乡的人文历史，增强爱国主义和民族自豪感。

四、教学理念与教学方法

以学生自主学习为主体，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。教师以指导者的身份，通过发展性评价，提出适当的建议和及时的指导，促进学生的学习和能力发展。学生是个人自主学习和小组协作学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。让学生自主探索、协作学习，再通过学生交流与演示、教师点评，让学生真正获得知识、提升能力，在教学中体现“以学生为本”的教学理念。

五、教学策略

情况介绍→自我探索→协作学习→实践创新→展示成果→评价拓展。

六、教学环境和学习资源

多媒体网络教室（带作业收发功能）、大屏幕投影仪。

七、学习指导过程和学习方法指导

新课程要求在教学过程中关注学生的体验，加强课程内容与社会生活的联系。学生所在的黄浦区拥有独特的历史文化遗迹。广州历史文化旅游资源“海上丝绸之路”的发源地、岭南文化的中心、现代革命的源头和当代改革开放的前沿阵地都在黄埔展示。有些资源更加独特。组织学生学习黄浦历史文化遗迹。 ，无疑是在教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱祖国。

课前准备：

1。到家附近的历史文化景点实地考察，了解历史。 （建议：去常州岛黄埔军校了解历史；去波罗寺景区实地考察，了解南海寺的历史风土人情；或者去横沙书香街南湾古民居等）

2。上课前将学生分成几组（2-3人为一组），每组选出一名组长，同组学生上课时坐在一起。

八、学校时间表

本单元的教学内容共3课。

第 1 课：确定探究主题、分析需求、规划内容和设计。

第二课：创新实践，改进工作。

第三课：作品展示，评审组织。

九、第一课时的教学过程。

如何编写教学设计

一、如何编写教学设计

要设计一堂好课，教师首先要制定教学目标，确定教学重点和难点，然后开始设计合适的教学方法，设计教学过程，根据教学目标选择可用的教学方法。教学媒体、设计简洁易读的板书、选择合适的习题、进行教学评价和反思设计等。一个完整的教学设计应具备以下内容：学科名称、设计者、教材分析、学习情况分析、教学教学目标、教学难点、教学方法、教学媒介或资源、教学过程、板书、教学评价反思等。教学设计的写作形式可以是文本或表格，也可以是文本和表格结合。纯文本形式的教学设计内容比较具体，信息量大，但不能直接反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式的教学设计比较简单，能反映教学过程中教与学因素之间的关系。比较常见的教学设计写作方式是文本和表格结合的写作形式，即前端教材和学习情况分析以文本形式编写，教学过程一般采用以下表格形式编写：

当然，教学设计的写作形式也不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，要不拘一格，写个性，写创意，写风格。

二、编写教学设计时的注意事项

1.学生情况分析。教师主要从知识、技能、学习方法、情感态度等方面分析学生的特点，以及他们对学习本课的作用或影响。学生的这些特征必须是真实的，是教师通过平时的观察、理解或对话题的预测来发现的，不能含糊其辞。

2.这部分教学目标分析。教师要结合教材，从知识、技能、情感态度和价值观三个方面确定可实施、可检测的教学目标，不能含糊不清、漫无边际。需要注意的是，很多动作动词用于表达教学目标，而用于知识目标、技能目标和情感态度目标的动作动词是不同的。这些动作动词必须是具体的、可测量的、可评价的教案分析怎么写，如“知道、归纳、枚举、感觉、参与​​”等。需要特别注意的是，知识目标类别中的动词最多，不同的动作动词表达不同知识目标层次的意义。也是教学设计写作的难点，能体现一个设计师的功力。现列举部分：

具体使用的动词应根据《课程标准》确定，教师可参考《教学参考书》或《考试大纲》。特别提醒：一般写教学目标时，行为主语可以省略，但一定要注意格式。例如，常用的句型有：“可以说……”“可以分析总结……”注意不能写成“让学生掌握……”、“教学生……” 、“培养学生……”等表达方式。如果这样的描述出现在教学目标中，这种教学设计不会得到很高的评价，因为这至少反映了设计者对“课程标准”的理解不够透彻。