《8.雨点儿》教学设计教学目标：1.多种方法认识12个生字

《8.雨滴》教学设计

教学目标：

1.以各种方式认识12个生词，能写出5个生词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理解雨水与植物生长息息相关。

3.我意识到雨滴给大自然带来了无限的活力，激发了对大自然的热爱。

关键点：

使用多种方法学习识字。

难度：

通过朗读，让学生感受雨水与植物生长的关系。

第一课

教学过程：

一、童谣介绍，正文初读。

1.《小雨莎莎》抽出雨水，初步感受到雨水对植物的滋润。

2.正确读题，读好发音。

3.初读课文，理解自然段，标注自然段序号。

二、阅读和识字。

1.朗读第一个自然段，通过“无数的雨滴从何而来？”引出“云”。通过三张不同的云图，让学生认识云，感受无云之美。

认识“颜色”，通过文字和图片的结合感受“颜色”的含义。

认识新的激进“三件套”。并列出其他带三元数的单词

2.再读自然的第一段，明白“无数”，写下雨滴，明白“落”，写下雨的温柔。引导学生以自己的理解和感受阅读第一段。

认识“数”小学语文描写景的课文教案怎么写，展开“不可数( )”，理解不可数的意思。

通过组成单词和句子来教复音单词“数字”。

3.通过“大雨滴和小雨滴的耳语是什么？”介绍2、3、4自然段。大声朗读并识别 6 个生词。

(1）认识“半”，组成单词。区分“半和羊”，教写“半”字。

(2）认“空”，构词。认新部首“学宝盖”。

(3）通过阅读“大雨滴和小雨滴的词”，介绍“问”和“到”这两个词。使用“加一加”和“组词”的方法理解“asking”。学习“to”，构词法。

(4）教学生写新词“问”。

(5）通过阅读对话，认识“方”和“否”。用生活中识字和构词的方法来认识。

三、多种形式强化识字。

玩识字游戏“下雨了”，再次加强识字。

四、角色朗读以激发理解

1. 通过对话，了解角色阅读。师生合作分角色朗读。明白大雨滴和小雨滴的愿望。

2.以一个问题结束，激发兴趣并引导下一课。

“雨滴和雨滴的愿望实现了吗？他们去过的地方发生了怎样的变化？”

第二课

一、复习介绍，巩固素养。

1. 总结文本。一共几段自然，描写了怎样的风景。

2.游戏：采蘑菇。复习您在上一课中学到的新单词。

3.学生随着音乐朗读课文。回顾小雨滴的心愿和大雨滴的心愿。看了图片，觉得没有花草的地方好荒凉，于是引出了以下内容。

二、读心愿，随文朗读。

1.阅读第5段，老师引导学生和老师一起阅读。 “花更红，草更绿。” “红花绿草长”。划线，然后教师和学生一起阅读。

2.阅读《雨滴去过的地方》，学习“庚”字，强调鼻音，通过认字、造词感受花草处的变化。认识“绿色”，这个词代表颜色。

3.阅读“雨滴去哪儿了”，认出“出”这个新词，组成词来理解。认识生活中的“退出”和素养。知道“长”，理解和掌握复音词。

4.让我们一起来读读《自然》第5段，感受一下被雨水滋润后的大自然的美丽与喜悦。阅读长句时注意停顿。逗号停顿较短，句号停顿稍长。

5.累积第5段。通过拼音朗读和挖空，帮助学生积累自然段第5段的内容。

6.交流总结。感谢雨滴，并引导学生对雨滴说声谢谢。

7.口语练习。如果你是一滴雨滴，你想去哪里？会给地球带来怎样的变化？通过两位同学的声音示范小学语文描写景的课文教案怎么写，引导学生练习口语，进一步了解雨与大地的关系。

三、延伸阅读，情感延伸。

1.老师用音乐示范儿歌朗诵。

2.老师的总结引导学生表达对雨的感激。

四、 展示笔迹并指导练习。

1. 观察“一半，问，有”这句话。

2.视频演示写作，指导学生写空书。

3.学生按下暂停键调整坐姿，练习书法。

课程结束了。