对写教案的几点看法

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对写教案的几点看法

说到写教案，我想只要是老师就都不陌生，但是我们写的教案又有多大的价值呢？其实，在每年的教案检查中很容易发现，在实际的教学中，一大部分教师的写教案就是抄教案，就是为了应付学校和上级的检查，教案与实际的课堂教学脱节，但是写教案又占用了老师大量时间和精力。

华东师范大学教授叶澜先生说“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思，就有可能成为名师”。叶澜教授在强调教学反思作用的同时，我想也含蓄的说出了教案对教师成长的价值不大，这个问题很值得我们深思。在现实的教学活动中教案评价怎么写，由于体制的原因，我们又不能不写教案，所以我们只能想方设法提高写教案的质量，找到发挥写教案价值的最佳方式。

吴松超编辑在《给教师的68条写作建议》中说，要想提高写教案的质量，首先学校管理者以及教育局教研室领导，要转变观念，从关注数量到关注质量的转变，不能搞千遍一律的统一规划，督促教师备课、把课堂教学质量提上去，就不能只看数量和形式而不管内涵，要从提升教案的思维含金量入手来进行引导、管理。同时还可以在评价机制上下功夫，比如，对优秀的教案，可以收录学校教学资料库，也可以上传网络平台，让其他老师借阅、学习、下载，如果被引用的多，学校给与老师相应的奖励。其次作为教师，则需要树立新的观念----以对自己成长最有价值的方式来备课、写教案。

那么如何写出高质量的教案呢？人民教育家于漪老师根据自己的成长经验提出了“一课三备”做法，很值得我们学习借鉴。首先，拿到一篇文章，运用自己的知识储备、经验及价值观来备课、写教案，即独立备课；其次，参考辅助资料，如名师的优秀教学设计、教案等，在对比中完善教案，提升自己；最后，通过课堂实践检验自己备课的质量，总结经验，查漏补缺，拉长短板。这样备课很费时间，但是这样的备课即能提升备课的水平，又能很好的促进教师的专业成长。

于老师提到知识储备这个概念，其实一个老师的知识储备量的大小，决定着对文本解读质量的高低。那么我们老师如何丰厚自己的知识储备呢？我想在解读文本时，不能只单单阅读文本，阅读教参上的资料，还要读作者一列的作品以及文本背后的故事，比如学习朱自清的《背影》，鲁迅的《阿长于》等，我们就需要把《朱自清散文选》、鲁迅的《朝花夕拾》纳入读书计划，读这些书，是对教师读书的最基本要求，这只是教学的一种背景阅读。做这些工作，就需要我们在紧张的工作之余教案评价怎么写，见缝扎针的挤时间读书，而动力则来自于教师的兴趣、责任心和成长的内驱力。

如果我们自己享受上课，也乐于与学生相处，愿意把生命托付给课堂，那么打破发展瓶颈，提升教育生命的品质，唯一的途径就是专业发展。我们必须在规定的教学动作中，继续研究课标，钻研课堂，研究学生，加强学习和反思，聚焦高价值的教案写作，构建出自己独具特色的课堂形态，活出教育人生的精彩。