【菊然一得】二次备课的必要性

通过有效的教研，帮助同学养成二次备课的习惯。第一次备课备教材，备教材是为了指导教师有效预习。目前指导有效预习的方法有导学案，有10分钟微视频，有问题发现法等，这都是指导教师有效预习的方式。

重点在师生有效预习以后，教师应无法通过有效预习的检测，掌握学生的预习情况，结果毫无疑问会三分天下：一是全班都对的，全班都会的不需要老师讲，全班全会的问题教授必须挂在嘴上就不是高效的课堂。二是有人对有人错的，有人对有人错的应组织教师合作研究，让学员自己教育自己，纠正错误，拥抱成功。三是某些弊端全班全错的，全班全错的，合作讨论的基础不存在，老师需要在鼓励启发的前提下讲授。

基于学情的把握，教师进行第二次备课，基于学习目的导出最佳问题，设置问题解决的路线图。这样的课堂就不是“胸中有书、目中无人”，而是高效率的好课堂。

当然，二次备课“帮助同学，成就学生”是一个过程，会出现各种各样的实际问题，但是好的课堂从来不是追求完美的，中国好课堂的价值取向是追寻缺陷的美。

途径之二：对“合作与适合”结合的研究。

基于合作，需要课堂实现模式与行为的转变。现在的教学，老师是教班的，未来能不能从教班走向教组？

老师要把教师组织出来，引导有领导力的教师争当学习小组长，形成小组文化，课堂植入即时评价、有效鼓励的元素，这样我们的学生能够结束教班，走进教组。基于合适二次备课怎么写，需要增加学生读懂课程标准跟教材的素养。一门学科知识点有多少，能力要求是哪个，这是国家标准，国标是同样的；学生的起点不同，知识点不等于适合点，合适点在那里，这是校标，是因校而异的。

基于国标，基于知识点与适合点，围绕每一个合适的知识点，要探究题型有几种。题目是做不完的，但题型是有限的。在农耕经济时代，因为信息闭塞，学海无涯苦作舟可能是恰当的。今天在云系统大数据的时代，强调学海无涯苦作舟是误人子弟。学海无涯更需良师导航，控制适合本质上是增加学生读懂教材的素养，通过两次备课，读懂了教师二次备课怎么写，既看懂了课本又知道了师生在那里的学生是良师，更是恩师。

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