教案怎么写?(auto_title)

如何编写教案

我特地把我的教案命名为“剪页教案”——一本中文书大小的教案，夹在书本之间，这样如果你在课堂上漏掉了一些环节，可以多看几眼这样，#previously在首页显示#我设计的教学不仅与其他老师的教案不同，而且不同班级的具体实施过程有时也不同。因为经常写后记，所以今年的教案也和往年不一样。

在我向年轻人介绍我的经验的培训课程中，我告诉他们提高技能的关键是提前编写课前设计。编写教案是一项创造性的工作。当这种工作成为教学工作的重要组成部分，当教师实现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的明确目标时，教师就会觉得这不再是一件苦差事。不过是件开心的事。那些“抄一辈子”的老师，那些“年年不一样，年年有相似课”的老师，他们的教案也一定是永不改变的“老照片”。

现在，多媒体网络的出现为我们提供了丰富的备课资料。而且，在线编写教案方便快捷，也减轻了当今教师的负担。在强调师生合作学习的今天，教案如何写？这给老师带来了一个难题。

时代在变，教案也必须写出来——这是备课的重要保证。如何写你自己，写你的特点？为此，我与老师们讨论并提出以下建议：

一、偏心是一个特征。

教案首先需要改革创新的就是在形式上摆脱“八足”的条条框框，不拘泥于一种模式，写个性，写创意，写风格教师的教学个性和风格应该从教案开始。不同的科目、不同的老师、不同的学生、不同的教学条件，应该有不同的教案。一个好的教案，不仅仅取决于格式是否规范、一节是否完整、写作是否正确、字数是否充足，而是取决于是否符合教学实践。是否有利于课堂教学的有效实施，是否有利于教学目标的有效实现，是否具有个性特色和创新表现。

二、如果你经常写作，你将永远是新人。

课程计划是准备课程的文本载体或风格。编写教案的过程是研究教材和构思教学的过程。它体现了教师对教学的理解和感知，体现了教师的创造力。教案可以在一定程度上体现出来。老师的教学理念，彰显了老师对教学理想的追求，闪烁着老师的教学智慧和创新精神。

为别人写作是没有意义的，甚至是痛苦的。愿意为自己写作。苦难中的快乐教案记录你的成长和进步。当我每年写新的想法和不同的教案时，我会经常写新的来与时俱进。关键在于如何写出对自己有益的教案。因此，我呼吁充满活力和创造力的“特色课程计划”。

三、因人而异，要求不同。

在形式上，工作不到三年的老师应该像我当年那样写详细的教案。由于新教师缺乏对课堂教学内容的掌握、教学设计与运作、课堂规制、教学适应与控制能力等方面的经验，需要更详细的教学计划供参考，以确保课堂教学过程和教学质量的有效实施。

具有丰富实践经验的中青年骨干教师可撰写公文包，可详细、简练，勾勒大纲，画龙点睛，然后编写个性化的教案。

老教师们，教案的要求可以更加灵活，教学过程中的流程设计可以简化。但对于一些学习内容，如引用资料、新知识信息等，需要详细记录和记录。

这样，教师可以节省“抄教案”的时间，有足够的时间在课前思考教学方法，在课堂上充分发挥，课后总结经验。同时，这也对教育研究和青年教师的快速成长产生了很大的影响。积极的意义。

简而言之，对于教师来说，编写教案是工作的重要组成部分，而不是额外的。

那么，无论教案如何改革，都必须加强基本的、常规的要求。

首先，“教学目标”要明确。在学习课本的时候，你会发现每一篇课文都有很多精妙之处，也有很多内容值得启发学生去学习，但我们不能也不应该把每一篇课文的方方面面都囊括进去。 “教材无非就是一个例子”，这个例子有什么精妙之处，还是从学生的实际出发，要克服什么问题，这个例子最值得参考的是什么，我们正在开展教学设计，应该做到用心。这不就是教学目标的设定吗？如果我们可以把一堂课的教案当成一篇作文，那么教学目标就是作文的论点或主要思想，组织材料、安排结构、使用语言，都应该围绕它展开。因此，在编写教案时，首先明确教学目标是非常有必要的。

其次，列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作和探究。教学过程的设计要彻底改变旧课程的死板、单一的结构，充分展示教学个性，让教师在课堂教学中大显身手。有的老师在教学中把“学生可能有的答案”都写出来，然后在课堂上按照指示进行，学生极不愿意接受。但是，我们不能要求取消“教学程序”的编写，让课堂教学有所节制。古人说：“凡事有伏笔，不伏笔，必成败。”当然，“预测”包括精心设计的教学程序。在使用新教材备课时，要达到既定的教学目标，首先要有混乱的思想，然后以大纲的形式粗略确定选择的最佳教学设计，并将其写入教案。在课堂上，我们不能举着教案念出来，我们可以把它放在讲台上，这样我们就可以了解“教学过程”的大致轮廓。

第三，形成“两次”的教案。以中文为例，一般情况下，一个年级组的老师只分配了几个单元的备课内容。因此，每个小组在备课过程中充当中心的发言人，并使其成为“共享”的教案。然后，其他老师必须以此为基础改写自己的“次要”教案，放到书里。多年的教学实践告诉我，这样的教学计划不需要统一的字迹和书写，只要看得清楚即可。

学期末要齐心协力，分享大家在实施“中学”教案过程中的新发现，比如备课中的意外地方，学生学习条件的变化，学生提出的新问题，以及教育智慧的发现。等待新的更改，并在“共享”课程计划中更正它们。这样，教案就有了流畅的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下，不必每年都重新编写教案，可以节省大量时间，借鉴原著的成功经验教学。

第四，一定要写教学后记。一节课可能会成为一次成功的经历，也可能会留下失败的教训。我们及时记录教学经验，是最有价值的第一手教研资料。因此，不应强迫教师在“教学后记”栏目中书写。但是，应该鼓励教师写下他们的感受，而不是为了应付检查而敷衍了事。

作为一名教师和教学管理者，我的经验是：教案是一种创造性的工作，而写教案是另一种创造。有了这样的认识，我就不会把写教案当成一件苦差事，照着抄来处理事情，而是会消除浮躁的心态，在写作中悄悄成长。

我特地把我的教案命名为“剪页教案”——一本中文书大小的教案，夹在书本之间，这样如果你在课堂上漏掉了一些环节教案怎么写?，可以多看几眼这样一来，我设计的教学不仅与其他老师的教学计划不同，而且不同班级的具体实施过程有时也不同。因为经常写后记，所以今年的教案也和往年不一样。

在我向年轻人介绍我的经验的培训课程中，我告诉他们提高技能的关键是提前编写课前设计。编写教案是一项创造性的工作。当这种工作成为教学工作的重要组成部分，当教师实现自己的教学理想，成为教师努力奋斗的明确目标时，教师就会觉得这不再是一件苦差事。不过是件开心的事。那些“抄一辈子”的老师，那些“年年不一样，年年有相似课”的老师，他们的教案也一定是永不改变的“老照片”。

现在，多媒体网络的出现为我们提供了丰富的备课资料。而且，在线编写教案方便快捷，也减轻了当今教师的负担。在强调师生合作学习的今天，教案如何写？这给老师带来了一个难题。

时代在变，教案也必须写出来——这是备课的重要保证。如何写你自己，写你的特点？为此，我与老师们讨论并提出以下建议：

一、偏心是一个特征。

教案首先需要改革创新的就是在形式上摆脱“八足”的条条框框，不拘泥于一种模式，写个性，写创意，写风格教师的教学个性和风格应该从教案开始。不同的科目、不同的老师、不同的学生、不同的教学条件，应该有不同的教案。一个好的教案，不仅仅取决于格式是否规范、一节是否完整、写作是否正确、字数是否充足，而是取决于是否符合教学实践。是否有利于课堂教学的有效实施，是否有利于教学目标的有效实现，是否具有个性特色和创新表现。

二、如果你经常写作，你将永远是新人。

课程计划是准备课程的文本载体或风格。编写教案的过程是研究教材和构思教学的过程。它体现了教师对教学的理解和感知，体现了教师的创造力。教案可以在一定程度上体现出来。老师的教学理念，彰显了老师对教学理想的追求，闪烁着老师的教学智慧和创新精神。

为别人写作是没有意义的，甚至是痛苦的。愿意为自己写作。苦难中的快乐教案记录你的成长和进步。当我每年写新的想法和不同的教案时，我会经常写新的来与时俱进。关键在于如何写出对自己有益的教案。因此，我呼吁充满活力和创造力的“特色课程计划”。

三、因人而异，要求不同。

在形式上，工作不到三年的老师应该像我当年那样写详细的教案。由于新教师缺乏对课堂教学内容的掌握、教学设计与运作、课堂规制、教学适应与控制能力等方面的经验，需要更详细的教学计划供参考，以确保课堂教学过程和教学质量的有效实施。

具有丰富实践经验的中青年骨干教师可撰写公文包，可详细、简练，勾勒大纲，画龙点睛，然后编写个性化的教案。

老教师们，教案的要求可以更加灵活，教学过程中的流程设计可以简化。但对于一些学习内容，如引用资料、新知识信息等，需要详细记录和记录。

这样，教师可以节省“抄教案”的时间，有足够的时间在课前思考教学方法，在课堂上充分发挥，课后总结经验。同时，这也对教育研究和青年教师的快速成长产生了很大的影响。积极的意义。

简而言之，对于教师来说，编写教案是工作的重要组成部分，而不是额外的。

那么，无论教案如何改革，都必须加强基本的、常规的要求。

首先，“教学目标”要明确。在学习课本的时候，你会发现每一篇课文都有很多精妙之处，也有很多内容值得启发学生去学习，但我们不能也不应该把每一篇课文的方方面面都囊括进去。 “教材无非就是一个例子”，这个例子有什么精妙之处，还是从学生的实际出发，要克服什么问题，这个例子最值得参考的是什么，我们正在开展教学设计，应该做到用心。这不就是教学目标的设定吗？如果我们可以把一堂课的教案当成一篇作文，那么教学目标就是作文的论点或主要思想，组织材料、安排结构、使用语言，都应该围绕它展开。因此教案怎么写?，在编写教案时，首先明确教学目标是非常有必要的。

其次，列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作和探究。教学过程的设计要彻底改变旧课程的死板、单一的结构，充分展示教学个性，让教师在课堂教学中大显身手。有的老师在教学中把“学生可能有的答案”都写出来，然后在课堂上按照指示进行，学生极不愿意接受。但是，我们不能要求取消“教学程序”的编写，让课堂教学有所节制。古人说：“凡事有伏笔，不伏笔，必成败。”当然，“预测”包括精心设计的教学程序。在使用新教材备课时，要达到既定的教学目标，首先要有混乱的思想，然后以大纲的形式粗略确定选择的最佳教学设计，并将其写入教案。在课堂上，我们不能举着教案念出来，我们可以把它放在讲台上，这样我们就可以了解“教学过程”的大致轮廓。

第三，形成“两次”的教案。以中文为例，一般情况下，一个年级组的老师只分配了几个单元的备课内容。因此，每个小组在备课过程中充当中心的发言人，并使其成为“共享”的教案。然后，其他老师必须以此为基础改写自己的“次要”教案，放到书里。多年的教学实践告诉我，这样的教学计划不需要统一的字迹和书写，只要看得清楚即可。

学期末要齐心协力，分享大家在实施“中学”教案过程中的新发现，比如备课中的意外地方，学生学习条件的变化，学生提出的新问题，以及教育智慧的发现。等待新的更改，并在“共享”课程计划中更正它们。这样，教案就有了流畅的生命。因此，在课程标准、教材、评价等没有太大变化的情况下，不必每年都重新编写教案，可以节省大量时间，借鉴原著的成功经验教学。

第四，一定要写教学后记。一节课可能会成为一次成功的经历，也可能会留下失败的教训。我们及时记录教学经验，是最有价值的第一手教研资料。因此，不应强迫教师在“教学后记”栏目中书写。但是，应该鼓励教师写下他们的感受，而不是为了应付检查而敷衍了事。

作为一名教师和教学管理者，我的经验是：教案是一种创造性的工作，而写教案是另一种创造。有了这样的认识，我就不会把写教案当成一件苦差事，照着抄来处理事情，而是会消除浮躁的心态，在写作中悄悄成长。